五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元 2. 3的倍數(shù)的特征_人教新課標(biāo)

1、.課時(shí)2 3的倍數(shù)的特征學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：五年級(jí)冊(cè)次：下學(xué)校：老師：課題3的倍數(shù)的特征P10例2課型新授課方案學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例2仍采用百數(shù)表，讓學(xué)生先圈數(shù)，再根據(jù)提示，觀察、考慮后答復(fù)以下問(wèn)題，掌握3的倍數(shù)的特征。為了防止已學(xué)知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，例22先提出兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生排除只看個(gè)位的定式，然后通過(guò)例23的提示，變換觀察的角度。承前啟后2，5的倍數(shù)的特征、找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法3的倍數(shù)的特征分解質(zhì)因數(shù)、約分教學(xué)目的1.經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納的過(guò)程，掌握3的倍數(shù)的特征。2.能快速、準(zhǔn)確地判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)的特征。難點(diǎn)：能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2、化解措施猜測(cè)驗(yàn)證，歸納概括。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課探究猜測(cè)，初步感知3的倍數(shù)的特征動(dòng)手驗(yàn)證，自主探究3的倍數(shù)的特征穩(wěn)固應(yīng)用，提升才能課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件、計(jì)數(shù)器、百數(shù)表學(xué)生準(zhǔn)備：百數(shù)表教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課。5分鐘1.下面的數(shù)中，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？75845442501002306152.導(dǎo)入新課。師：能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征嗎？今天我們就一起來(lái)探究3的倍數(shù)的特征。1.理解題意，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展判斷。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.將下面這些數(shù)按要求填一填。121581184521

3、44004622的倍數(shù)有12，8118，452，14400，462，5的倍數(shù)有15，14400；同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)是14400。二、探究猜測(cè)，初步感知3的倍數(shù)的特征。8分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：3的倍數(shù)有什么特征？猜測(cè)后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)展驗(yàn)證。2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：3的倍數(shù)的特征不能像2，5的倍數(shù)的特征那樣只看個(gè)位上的數(shù)，即只觀察個(gè)位數(shù)不能確定一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。1.先考慮老師提出的問(wèn)題，然后匯報(bào)自己的想法，并驗(yàn)證。1個(gè)位上是3，6或9的數(shù)可能是3的倍數(shù)。23的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)可能都是奇數(shù)。3個(gè)位上是3，6或9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)。2.明確找3的倍數(shù)不能只看個(gè)位數(shù)。2.下面的數(shù)哪些

4、是2的倍數(shù)?4,18,27,40,214,179,600,988,7000,873。2的倍數(shù)有4,18,40,214,600,988,7000。三、動(dòng)手驗(yàn)證，自主探究3的倍數(shù)的特征。15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生在百數(shù)表中圈一圈，找3的倍數(shù)。2.要求學(xué)生認(rèn)真觀察百數(shù)表中圈出的3的倍數(shù)課件出示，先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。3.提出新的考慮問(wèn)題：3的倍數(shù)各數(shù)位上的數(shù)與3有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生將各數(shù)位上的數(shù)加起來(lái)，觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.鼓勵(lì)學(xué)生試著概括3的倍數(shù)的特征。5.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)3的倍數(shù)的特征。6.檢驗(yàn)結(jié)論。要求學(xué)生先自己寫數(shù)并驗(yàn)證，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)與得出的結(jié)論是否一樣。1.在百數(shù)表中

5、圈出3的倍數(shù)。2.先觀察百數(shù)表中圈出的數(shù)，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。3.把3的倍數(shù)各數(shù)位上的數(shù)相加，發(fā)現(xiàn)：3的倍數(shù)各數(shù)位上的數(shù)相加的和是3的倍數(shù)。4.根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，先試著總結(jié)規(guī)律，然后小組內(nèi)互相交流。5.明確3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。6.自己寫出比100大的3的倍數(shù)進(jìn)展驗(yàn)證，并與其他同學(xué)進(jìn)展交流。3.填空。13的倍數(shù)中，最小的偶數(shù)是6，最小的奇數(shù)是3。23的倍數(shù)中，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是102。4.判斷。13的倍數(shù)都是奇數(shù)。×2假如一個(gè)數(shù)是9的倍數(shù)，那么它不一定是3的倍數(shù)。×3個(gè)位上是3，6或9的數(shù)一定是

6、3的倍數(shù)。×四、穩(wěn)固應(yīng)用，提升才能。7分鐘完成教材第10頁(yè)“做一做。獨(dú)立完成，全班交流、訂正。5.從0,2,3,4中選出三個(gè)數(shù)字，組成3的倍數(shù)的三位數(shù)。一共可以組成10個(gè)不同的三位數(shù)。五、課堂小結(jié)，拓展延伸。5分鐘1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)。2.判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)還可以用“篩法來(lái)進(jìn)展。方法：在各數(shù)位上的數(shù)中先篩去3的倍數(shù)或和為3的倍數(shù)的數(shù)，假設(shè)余下的數(shù)的和是3的倍數(shù)，那么原數(shù)就是3的倍數(shù)，否那么就不是。老師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。培優(yōu)作業(yè)一個(gè)五位數(shù)92ABCA，B，C是09中不同的數(shù)字同時(shí)是2，5，3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是多少？這個(gè)數(shù)可能是92130，92310，92160，92610，。提示：求同時(shí)是2，5，3的倍數(shù)有哪些，可以先確定同時(shí)是2，5的倍數(shù)的范圍，再確定這些數(shù)中有哪些是3的倍數(shù)。教學(xué)反思合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、互相溝通情感的過(guò)程，它能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知