六年級(jí)上《中華少年》教學(xué)反思

1、六年級(jí)上?中華少年?教學(xué)反思?中華少年?抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建立中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。小編整理了六年級(jí)上?中華少年?教學(xué)反思，歡送欣賞與借鑒。六年級(jí)上?中華少年?教學(xué)反思一：本課以讀為主：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗讀的才能；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。在第一課時(shí)，我首先讓學(xué)生交流課前搜集的資料，再放一遍錄音朗讀，然后讓學(xué)生自由朗讀，把詩讀正確，讀流暢，初步理解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握主要內(nèi)容，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。在第二課時(shí)，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌，要求讀得字正

2、腔圓，再指名一個(gè)小組檢查朗讀情況，然后進(jìn)展評(píng)議，并隨機(jī)對(duì)第一個(gè)小節(jié)的朗讀進(jìn)展指導(dǎo)，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，進(jìn)步相當(dāng)大，再請(qǐng)四人一小組按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，要求讀得有聲有色，然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩，讀完以后我進(jìn)展評(píng)價(jià)，當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主。這節(jié)課，成功之處有：以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀，進(jìn)而使學(xué)生以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會(huì)，人人有收獲。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀才能在師生間，生生間交流過程中得到進(jìn)步。課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，而且在

3、第一課時(shí)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)展了充分的交流匯報(bào)，幫助了學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握與感悟。六年級(jí)上?中華少年?教學(xué)反思二：本課是一篇略讀課文，在教學(xué)過程中我主要以訓(xùn)練學(xué)生正確朗讀為主要教學(xué)重點(diǎn)。以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀，進(jìn)而使學(xué)生以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會(huì)，人人有收獲。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀才能在師生間，生生間交流過程中得到進(jìn)步。但是本課中，在讀后的評(píng)價(jià)與組織學(xué)生交流朗讀后的體會(huì)方面?zhèn)}促了些,沒有很好地交流朗讀的方法與技巧,交流自己真實(shí)的想法等。六年級(jí)上?中華少年?教學(xué)反思三：本課是一篇

4、略讀課文，教學(xué)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗讀的才能；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情?？v觀這節(jié)課，成功之處有：.以讀帶講：讓學(xué)生通過自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀，進(jìn)而使學(xué)生以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。.課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)時(shí)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的濃重學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握與感悟。六年級(jí)上?中華少年?教學(xué)反思四：?中華少年?是一首現(xiàn)

5、代朗讀詩。本課的教學(xué)要以讀為主：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗讀的才能；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。導(dǎo)入新課時(shí)我首先播放了歌曲?歌唱祖國?MTV，一下子吸引了學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。志鵬：“我們偉大的祖國日益強(qiáng)盛，我要好好學(xué)習(xí)，讓祖國更強(qiáng)大。張浩：“我們偉大的祖國繁榮興盛，我們這些少年肩負(fù)著振興中華的使命然后我們開場(chǎng)分節(jié)采用分組分角色的方式朗讀詩歌，同時(shí)弄懂每一小節(jié)的意思，從整體上把握這首詩的主要內(nèi)容。然后我們分角色配樂朗讀，當(dāng)伴奏?英雄的黎明?響起，孩子們讀得更豪邁了，這就是音樂的魅力。最后我們一起聆聽了?春天的故事?

6、，很多孩子輕輕地哼唱著，鈴聲響了，教室里仍然安靜。這節(jié)課，成功之處有：以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀，進(jìn)而使學(xué)生以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會(huì)，人人有收獲。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀才能在師生間，生生間交流過程中得到進(jìn)步。在課上我和學(xué)生一起讀詩一起交流和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，讓學(xué)生不僅重溫了祖國山川的壯麗，祖國文化的燦爛，還理解了祖國苦難的歷史?！巴洑v史就等于背叛，勿忘國恥，振興中華！透過學(xué)生的表情和眼神我看到了一張張剛毅的面孔，一雙雙堅(jiān)決的眼神。3、配樂朗讀的妙用：配上樂曲?英雄的黎明?來朗讀，就營造了一種情境，學(xué)生帶入作品的意境中，陶冶著學(xué)生高尚的情操。將音樂與朗讀進(jìn)展有機(jī)的結(jié)合，在音樂的感染調(diào)動(dòng)下，學(xué)生的情感就容易與作者的情感產(chǎn)生共鳴，起心靈的碰撞，學(xué)生的語文朗讀才能就會(huì)大大提升。但由于一節(jié)課的時(shí)間，感覺的急急忙忙的，尤其是“領(lǐng)略楓橋的