幼兒園室內(nèi)環(huán)境

1、幼兒園室內(nèi)外環(huán)境幼兒園環(huán)境分室內(nèi)和室外環(huán)境，這些室內(nèi)外環(huán)境布置都是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)或者幼兒園的特色而作，對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展有其獨(dú)特的意義。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園走廊環(huán)境幼兒園走廊是幼兒園的重要組成部分，是室外場(chǎng)地和室內(nèi)環(huán)境的重要通道，是幼兒每天必須經(jīng)過和接觸的地方它同樣肩負(fù)著教育的功能和職責(zé)。 樓梯環(huán)境 一、安全與清潔樓梯環(huán)境的基本要求樓梯宜采用原木鋪設(shè),天然的材質(zhì)不僅符合環(huán)保,而且原木具有一定的韌性,可起到

2、減震的作用。孩子在上面行走感覺舒適,有助于腳的發(fā)育 二、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知的發(fā)展樓梯環(huán)境的教育價(jià)值樓梯環(huán)境的教育價(jià)值爬樓梯、走樓梯能促進(jìn)嬰幼兒大肌肉的發(fā)展,提高其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的平衡感。 樓梯平臺(tái)的兩側(cè)可貼上寶寶及其家人的照片,讓他們看看、說說,滿足其情感需要;也可懸掛布袋,插入各種圖書,供寶寶在休息時(shí)閱讀布袋里還可根據(jù)孩子近階段的發(fā)展情況和興趣放置各種物品,吸引他們?nèi)ッ?、捏捏、看看?幼兒園門裝飾環(huán)境臥室午睡是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體需要而設(shè)置的，對(duì)“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣”起著重要的作用。 要求：一）室內(nèi)布置要得當(dāng)

3、。筆者從事幼教工作多年，通過調(diào)查、觀察發(fā)現(xiàn)：很多幼兒園寢室環(huán)境的布置表面看來整齊、美觀，有的甚至花里唿哨，很具有觀賞性，但實(shí)用價(jià)值不高。寢室的布置應(yīng)給孩子一種溫馨寧?kù)o的感覺，易于穩(wěn)定孩子情緒。（二）光線要柔和。幼兒寢室的光線直接影響幼兒的入睡速度。午睡時(shí)我曾做過對(duì)比實(shí)驗(yàn)。觀察發(fā)現(xiàn)，光線過強(qiáng)時(shí)幼兒普遍入睡較慢，而且近年來不斷有科學(xué)證明睡眠時(shí)光線過強(qiáng)會(huì)引起視力下降，長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中睡眠還會(huì)引起免疫功能的下降。因此，教師要全面考慮幼兒的各種因素，為寢室配置合適的窗簾，以保證寢室的光線適宜。（三）空氣要新鮮。新鮮的空氣對(duì)于身體和腦部都有充沛的導(dǎo)向。寢室里的新鮮空氣可以促進(jìn)健康的血液循環(huán)，幫助食物消化

4、得更完全。同時(shí)，新鮮的空氣還能安撫神經(jīng)讓幼兒有更恬靜和美好的睡眠。為保證寢室的空氣質(zhì)量，我們必須每天定時(shí)通風(fēng)。（四）溫度要適宜。幼兒的睡眠環(huán)境以溫度25度左右為宜。溫度較低、較高都不利于幼兒的睡眠，教師要保證寢室的溫度。例如天熱時(shí)，進(jìn)入寢室前半小時(shí)打就打開空調(diào)，確保幼兒一進(jìn)入就感到舒適。我認(rèn)為，只要教師有心，午睡的寢室就會(huì)成為幼兒健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。臥室圖片欣賞舞蹈室幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育和活動(dòng)，可以增長(zhǎng)他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長(zhǎng)發(fā)育舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、

5、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動(dòng)作去感受音樂形象，通過表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具 幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力。 老師用充滿活力的、姿勢(shì)多變的體態(tài)面對(duì)幼兒；用親切、愉快、有幽默感和鼓勵(lì)性的目光直視幼兒；用速度、力度變化豐富且強(qiáng)調(diào)語義和情感的語言向幼兒說話，這些方法特別有助于年齡較大的幼兒迅速集中注意力 總之，開展幼兒園舞蹈教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的智力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要 舞蹈室圖片欣

6、賞游泳池1、游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)小朋友的最大好處是可以促進(jìn)其呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機(jī)能的提高。 2、游泳還能提高小朋友的抗御疾病能力。長(zhǎng)期游泳，小朋友適應(yīng)了冷水的刺激，身體對(duì)于外界溫度變化的調(diào)節(jié)能力相應(yīng)提高，對(duì)于突變性氣溫能較快地適應(yīng)。而且常游泳的小朋友的血液中免疫球蛋白指標(biāo)較高，不易生病。3、小朋友在游泳的時(shí)候，能充分地接觸陽光、水、空氣，促進(jìn)機(jī)體對(duì)維生素 D 的吸收，有利于我們的體格發(fā)育。4、游泳能鍛煉小朋友的神經(jīng)系統(tǒng)，從而為發(fā)展我們心理品質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。所以游泳也能讓孩子變得更聰明，更有毅力！游泳池圖片欣賞盥洗室圖片欣賞墻面裝飾幼兒園墻飾是幼兒園教育教學(xué)系統(tǒng)中的構(gòu)成要素，也是展示園本文化的重要途徑

7、。一環(huán)境影響幼兒發(fā)展，幼兒發(fā)展需要良好環(huán)境 1.幼兒需要促進(jìn)身體健康發(fā)育的環(huán)境。 根據(jù)生理發(fā)展特點(diǎn)，幼兒期是身體發(fā)育最快的時(shí)期，因此，規(guī)程把幼兒身體正常發(fā)育列為幼兒園保教 目標(biāo)之首。在幼兒園里，關(guān)系到幼兒身體發(fā)育的環(huán)境因素主要有兩方面：一是幼兒吃、喝、住、用等生活安排 的合理性。二是幼兒活動(dòng)、游戲的時(shí)間、空間、物質(zhì)材料的滿足程度及活動(dòng)、游戲的組織水平。二者缺一不可 ，前者一般由幼兒園保健大夫把關(guān)，而后者卻易被忽視。如我市某區(qū)曾對(duì)本區(qū)在園幼兒的身體狀況做過調(diào)查及 分析，由于對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的安排、組織不利，幼兒體重達(dá)標(biāo)率剛達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，身高的達(dá)標(biāo)率則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于規(guī)定 標(biāo)準(zhǔn)，幼兒體重與身高的增長(zhǎng)比例失調(diào)，

8、使幼兒“橫向發(fā)展”。經(jīng)調(diào)查分析后，該區(qū)有針對(duì)性地改善了不利于 幼兒身體發(fā)育的戶外活動(dòng)的環(huán)境因素。各幼兒園努力挖掘戶外活動(dòng)時(shí)間，充分利用戶外活動(dòng)場(chǎng)地，廣泛開展幼 兒喜歡的小型多樣的戶外活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒身體的健康發(fā)育。 2.幼兒需要促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的環(huán)境。 從社會(huì)心理學(xué)角度看，三至六歲幼兒的社會(huì)性需求開始強(qiáng)烈，他們迫切希望能參加力所不及的社會(huì)成員的 活動(dòng)，但由于實(shí)際能力甚差而不達(dá)，造成了心理上的矛盾。解決這一矛盾最好的辦法，是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲和活 動(dòng)的環(huán)境。讓幼兒通過娃娃家、醫(yī)院、商店等游戲活動(dòng)，宣泄其追求的欲望，滿足幼兒進(jìn)行社會(huì)性交往、情感 表達(dá)、模仿成人勞動(dòng)的需求。由此可見，幼兒園中重上課、輕游戲

9、，重集體活動(dòng)、輕自由活動(dòng)的狀況嚴(yán)重地影 響了幼兒的社會(huì)性的發(fā)展。因此，幼兒園要根據(jù)實(shí)際條件，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的環(huán)境，有條件的要固定幼兒游戲、 活動(dòng)的區(qū)（角）；其次要為幼兒提供隨時(shí)開展游戲活動(dòng)的條件，如：開放玩具櫥、玩具材料取放方便等。使幼 兒在良好的環(huán)境里開展活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。 3.幼兒需要促進(jìn)良好個(gè)性發(fā)展的環(huán)境。 幼兒做為獨(dú)立的個(gè)體，各自有其不同的性格特征，幼兒園應(yīng)為幼兒提供發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)的環(huán)境與氛圍。 如理解、寬容的人際環(huán)境和安寧、和諧、親密、平等、合作的情感環(huán)境等。幼兒在這樣的環(huán)境里，才能夠充分 活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的愿望和情感，展現(xiàn)自己的能力。而目前由于人口出生高峰期，造成了幼兒園的人

10、數(shù)太多 ，班額過大，給教師組織開展教育工作帶來不便，因此，幼兒一日活動(dòng)中出現(xiàn)“三多”（靜坐多、等待多、排 隊(duì)多）和“三少”（活動(dòng)少、自由少、說話少），致使幼兒旺盛的體力與精力得不到正常的發(fā)泄，造成長(zhǎng)期的 心理壓抑，因憋悶、煩燥而使幼兒間互相攻擊性行為頻頻發(fā)生。久而久之，幼兒園的環(huán)境影響了幼兒良好個(gè)性 的形成。這是應(yīng)當(dāng)引起我們注意并值得研討的問題，要研討如何優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)，讓幼兒在健康、充實(shí)、 自主、有序的生活環(huán)境里發(fā)展良好的個(gè)性。 4.幼兒需要促進(jìn)智能發(fā)展的環(huán)境。 幼兒的大腦正趨向完善，環(huán)境的各種信息和存在對(duì)幼兒的智能發(fā)展起到啟發(fā)、刺激的作用，因此，幼兒園 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于幼兒智能發(fā)展的環(huán)境。如

11、可通過設(shè)立自然角，讓幼兒親手學(xué)種植，畫觀察筆記，了解植物生長(zhǎng)的必 要條件；提供沙坑、水池，讓其探索水中沉浮和沙、水相溶的特點(diǎn)；開辟小實(shí)驗(yàn)室（科學(xué)宮），從中發(fā)現(xiàn)事物 發(fā)展變化中的奧秘；建立小制作區(qū)，培養(yǎng)其動(dòng)手興趣；建設(shè)動(dòng)物飼養(yǎng)角，讓幼兒了解動(dòng)物生活習(xí)性的生長(zhǎng)變化 過程；根據(jù)教育內(nèi)容隨時(shí)更換活動(dòng)室墻飾，從而使幼兒受到教育，得到美的啟迪；開展“每日一條新聞”和每 周一次“我的夢(mèng)”等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。實(shí)踐證明：幼兒園有目的地為幼兒提供自然、科學(xué) 啟蒙教育和充分活動(dòng)的環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官去體驗(yàn)、觀察、操作、思索、發(fā)現(xiàn)，幼兒會(huì)在潛在的學(xué) 習(xí)環(huán)境中學(xué)到粗淺知識(shí)，發(fā)展思維，鍛煉各種能力

12、。在這樣的環(huán)境里，無疑能夠促進(jìn)幼兒智能的發(fā)展。 綜上所述，環(huán)境能影響幼兒身心健康發(fā)展，幼兒全面發(fā)展需要良好的環(huán)境。同時(shí)，我們也會(huì)感到，幼兒園 的環(huán)境并非指活動(dòng)室的墻飾，也不僅指物質(zhì)設(shè)施，還包括影響幼兒心理發(fā)展的諸多因素。我們要從幼兒身心兩 方面發(fā)展去研究環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能發(fā)揮幼兒園環(huán)境的整體效應(yīng)。 二 環(huán)境服務(wù)與教育，教育在環(huán)境之中幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正意義，在于利用環(huán)境中有價(jià)值的信息、要素對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合 的教育。同時(shí)，教育又不能脫離幼兒周圍實(shí)際生活和活動(dòng)的環(huán)境。 1.環(huán)境服務(wù)于教育。 由于年齡特點(diǎn)，幼兒無意注意占優(yōu)勢(shì)，并具有潛在學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此，教師要將有目的、有計(jì)劃的教

13、育， 潛在地滲透到環(huán)境之中，讓幼兒在非課堂式、非正規(guī)式的環(huán)境里，進(jìn)行潛在的學(xué)習(xí)，接受深刻的教育。這樣， 環(huán)境即具有了其內(nèi)在價(jià)值，并更好的服務(wù)于教育。 2.教育在環(huán)境之中。 幼兒生活在幼兒園集體環(huán)境里，教育因素?zé)o處不有，無所不在。因此，教師要注意將幼兒生活和活動(dòng)中的 環(huán)境作為教育內(nèi)容充分利用，如：青島小白干路幼兒園為了讓圖書更好的發(fā)揮作用，對(duì)幼兒進(jìn)行了愛護(hù)圖書的 教育，設(shè)計(jì)開展了“我愛圖書”教育活動(dòng)，老師帶領(lǐng)幼兒給已用舊的圖書牢固地訂加了用舊掛歷紙剪好的封面 ，小朋友們?cè)诜饷嫔袭嬌献约鹤钕矚g的畫，并寫上：“我的書”字樣和自己的姓名。這樣不僅使圖書不易掉張 少面，更使幼兒增強(qiáng)了愛護(hù)圖書的責(zé)任意識(shí)。

14、與此同時(shí)，我們想到，有的幼兒園的書架（箱）里堆積了許多爛 頁書，何不利用這一環(huán)境因素對(duì)幼兒進(jìn)行教育，以改變幼兒對(duì)環(huán)境進(jìn)行“再破壞”的心理。幼兒園有許許多多 教育因素在生活、活動(dòng)環(huán)境之中，如：玩具隨時(shí)整理與擺放，整理床鋪，小朋友中的好人好事等。教師要善于 利用環(huán)境中有價(jià)值的教育因素，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育和設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)，使教育不脫離環(huán)境，使幼兒成為 保護(hù)環(huán)境的主人和駕馭環(huán)境的強(qiáng)人 三、物質(zhì)環(huán)境精神化，精神環(huán)境物質(zhì)化。 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)整體。幼兒教師不僅要重視物質(zhì)環(huán)境的改善，還應(yīng)使物質(zhì)環(huán)境充 滿童趣和情感等精神色彩，使物質(zhì)環(huán)境精神化，發(fā)揮出事半功倍的效果。如國(guó)棉六廠幼兒園戶外“玩具屋”的 利用，不僅發(fā)揮了存放戶外活動(dòng)器械的作用，還成為孩子們鍛煉、競(jìng)爭(zhēng)的重要場(chǎng)所。“玩具屋”的布置經(jīng)常變 化，值日生名