小學(xué)語(yǔ)文教研培訓(xùn)活動(dòng)資料：《語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的思考與嘗試》

1、小學(xué)語(yǔ)文教研培訓(xùn)活動(dòng)資料：語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的思考與嘗試語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的思考與嘗試口語(yǔ)交際是以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣，提高交際能力為目的。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“口語(yǔ)交際”教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？谡Z(yǔ)交際在社會(huì)生活中歷來(lái)就有舉足輕重的作用。所謂“一諾值千斤”，“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌勝于百萬(wàn)之師”就形象地說(shuō)明了這一點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)口語(yǔ)交際提出了更高的要求，人們只有具備了較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。那么怎樣才能更好地進(jìn)行口語(yǔ)交

2、際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作。1、 上好每一節(jié)口語(yǔ)交際課，實(shí)施口語(yǔ)交際專業(yè)訓(xùn)練1.課前搜集信息素材，讓學(xué)生有話可說(shuō) 新教材中大部分口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才能使口語(yǔ)交際過(guò)程中有大量的信息提供交流，才會(huì)避免課堂上無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。這就要求學(xué)生們以各種方式、各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如在教學(xué)夸家鄉(xiāng)時(shí)，課前布置學(xué)生在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面的資料，資料的形式可以是文字、圖片或照片。這樣的課前準(zhǔn)備，既有利于學(xué)生搜集、處理信息能力的培養(yǎng)，搜集到的材料也為口語(yǔ)交際提供了素材，學(xué)生在課內(nèi)談的活、談的開

3、。2.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生有話想說(shuō) 在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。如教學(xué)我們的小制作時(shí)，在黑板上貼出了“小小展覽會(huì)”的字樣，教室布置成了展廳，把同學(xué)們的小制作一一展示出來(lái)。學(xué)生們自由參觀，選擇自己感興趣的作品，向制作者詢問(wèn)制作過(guò)程，并評(píng)選出“制作小能手”。生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生饒有興趣地參與到交際中去，促進(jìn)了交際的多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)并說(shuō)好 口語(yǔ)交際能力的提高和其他能力的提高一樣，需要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中我們要大量、有效地運(yùn)用互

4、動(dòng)時(shí)間，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練難度，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從零碎的語(yǔ)言到能有序、連貫的述說(shuō)，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。 4.把課堂上說(shuō)的訓(xùn)練化作交際的能力 在口語(yǔ)交際課后，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些交際作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)大膽實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，只有這樣才能最大限度地實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的價(jià)值。如在教學(xué)伸出我們的雙手一課時(shí)，我在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，還布置了一項(xiàng)作業(yè)：在生活中，隨時(shí)伸出你的雙手，獻(xiàn)上愛(ài)心，去幫助別人。像這樣，每一次教學(xué)活動(dòng)都聯(lián)系實(shí)際，并在生活中運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中真切地體會(huì)到口語(yǔ)交際的實(shí)用性。而且每一次成功的交際都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅感、成就感，必然也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。2、 立足課堂教學(xué)，滲透口

5、語(yǔ)交際訓(xùn)練1.將口語(yǔ)交際滲透到課堂教學(xué)中。 在教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常有計(jì)劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā)，由此及彼，舉一反三地展開自由聯(lián)想，并模仿課文的方式，來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的內(nèi)容。這種訓(xùn)練途徑對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤為重要。如教學(xué)小壁虎借尾巴我安排了這樣一個(gè)口頭練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)去借尾巴？對(duì)方在干什么？他們是怎樣說(shuō)的？讓學(xué)生仿照課文的形式，連起來(lái)說(shuō)一段話。 2.以教材為依據(jù)，挖掘教材的訓(xùn)練因素。 低年級(jí)教材中每篇課文都配有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣。要緊緊抓住這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。3.在一些活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 表演是學(xué)生特別是

6、一年級(jí)學(xué)生特別喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，雖然費(fèi)時(shí)，但收效是多方面的。夏夜多美這是一個(gè)童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘，在睡蓮、蜻蜓、螢火蟲這些朋友的幫助下回到了家。安排學(xué)生表演時(shí)要求學(xué)生在課文基礎(chǔ)上加入自己的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，用自己的理解演繹課文內(nèi)容。當(dāng)幾位學(xué)生表演結(jié)束后，其他同學(xué)躍躍欲試也想表演，于是我抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲這一特點(diǎn)組織學(xué)生表演，培養(yǎng)了交際能力和合作的能力。3、 口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處 口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處，不能拘于形式，從而直 接或間接地促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。如每次語(yǔ)文課上，我都會(huì)利用三分鐘的時(shí)間讓一兩名學(xué)生把自己收集的課外知識(shí)講給同

7、學(xué)聽(tīng)，和大家交流溝通，有時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)持續(xù)十幾分鐘，學(xué)生們能抓住一個(gè)話題或針對(duì)某一同學(xué)的話語(yǔ)，引發(fā)出自己的生活實(shí)踐，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能在這種“你一言，我一語(yǔ)”的互動(dòng)交流過(guò)程中迸發(fā)出火花，張揚(yáng)了個(gè)性。雖然教案擱淺了，但學(xué)生們的思緒已遠(yuǎn)航，他們學(xué)著并快樂(lè)著。這正是我所追求的，也是我快樂(lè)的源泉。 另外，優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡，我便從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。我讓學(xué)生說(shuō)出他們自己最愛(ài)看的動(dòng)畫片，再引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)：你為什么喜歡看，你從中學(xué)到了什么等等，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性、準(zhǔn)確性。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既回顧了電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識(shí)，又使學(xué)生的口

8、頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，一舉多得。4、 根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的口語(yǔ)交際訓(xùn)練1.低年級(jí)側(cè)重讀寫。學(xué)生閱讀課外書后，讓學(xué)生利用講故事的形式把他們看到、聽(tīng)到或讀到的事情說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、喜歡閱讀的好習(xí)慣，也使他們素材儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。寫日記記錄自己親身經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞，真實(shí)的記錄下了孩子們眼中的世界。他們樂(lè)寫、愿寫，為今后的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2.高年級(jí)側(cè)重評(píng)議。開展“說(shuō)日記、評(píng)日記”的活動(dòng)。通過(guò)“說(shuō)日記、評(píng)日記”，學(xué)生可以充分地交流彼此的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種方式學(xué)生不僅自覺(jué)地獲得了新知識(shí)，而且也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此以外，還可以經(jīng)常組織學(xué)生開展演講辯論活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、讀書交流會(huì)等等。組織讀后說(shuō)、說(shuō)后寫，既可以鞏固說(shuō)的成果，又可以實(shí)現(xiàn)由口頭語(yǔ)言向書面