一二年級體育教材分析

1、一二年級體育教材分析  摘自：網(wǎng)絡博客 本書是根據(jù)教育部的指示，依據(jù)體育與健康課程標準，由課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心組織編寫、人民教育出版社出版的實驗教材。根據(jù)教育部的指示與決定，小學體育課程只編寫供教師使用的體育教學用書，小學不編寫體育課本。過去我們雖然為小學體育教師編寫過多套體育教學用書，但是，如何根據(jù)體育與健康課程標準的精神，編寫出一部嶄新的小學-二年級的教師教學用書，使小學體育教師既能夠比較準確地理解新的課程標準，又能夠創(chuàng)造性地進行小學低年級體育教學，這是個新的課題。下面將我們編寫的課程標準實驗教材小學體育教師教學用書（供小學-二年級使用）的編寫指導思想、編寫目的

2、、教材內(nèi)容和教材特點向大家作一簡單的介紹。 一、指導思想 （一）全面貫徹黨的教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高小學生的身心素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者。 （二）以健康第一和面向全體學生為指導思想。尊重學生身心發(fā)展的特點和教育、體育的規(guī)律，促進學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。 （三）根據(jù)體育與健康課程標準規(guī)定的水平目標以及“五個領域”即運動參與、運動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應等的目標和內(nèi)客編寫供體育教師使用的教學用書。 二、編寫目的 （一）堅決貫徹決定精神，認真體現(xiàn)改革、創(chuàng)新的意識 中央國務院關于深化教育改革全面推進素

3、質(zhì)教育的決定指出：“我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學方法相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應提高國民素質(zhì)的需要”。要改變這種狀況，就要根據(jù)決定的精神和課程標準，以突出改革創(chuàng)新的精神，構(gòu)建新的體育教師教學用書。 （二）建立新的目標體系 根據(jù)課程標準的目標體系，改變教育教學觀念，克服體育教學目標的單一化，強調(diào)素質(zhì)教育，在體現(xiàn)小學體育的基本目標的同時，要充分體現(xiàn)以學生為主體，發(fā)展學生的個性、創(chuàng)造性，促進小學生的身體健康、心理健康，使身心和諧發(fā)展，提高體育在素質(zhì)教育中的作用。 三、教材內(nèi)容的改革 體育教材內(nèi)容要在繼承的基礎上創(chuàng)新、發(fā)展，主要是用新的觀念和視角，選取

4、對兒童有益的內(nèi)容，增添兒童喜歡的、反映時代特征、貼近兒童生活的內(nèi)容。 （一）從兒童的需要出發(fā)，不受運動技術(shù)系統(tǒng)的制約 一二年級的體育教學內(nèi)容，改變了從開始就以運動技術(shù)體系為目標，每個教材內(nèi)容都為運動技術(shù)的發(fā)展打基礎的寫法，而是以學生為本，選擇以游戲和發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動。教材內(nèi)容以學生喜歡為準則，并能有效地落實小學體育的目標。具體的教學內(nèi)容，以游戲為主，分為基本活動和游戲。在基本活動中有一些簡單的技術(shù)動作，也大都以游戲作為手段和方法進行教學。其中包括： 基本活動包括：排隊活動、基本體操（徒手的和使用輕器械的）、走、跑、跳躍、投擲、攀爬、跳繩、踢圈子、滾翻、韻律活動（包括表情歌舞）、自

5、我表現(xiàn)活動等。 游戲包括奔跑游戲（多種移動、躲閃、急停）、跳躍游戲（各種跳躍等）、投擲游戲（各種揮動、拋擲等）和小球類游戲等。 這些內(nèi)容強調(diào)“活動”，所有教材內(nèi)容均以示例性為主，教師都可以自行選擇和組合，創(chuàng)造性地進行教學。 （二）以小學生身體鍛煉實踐活動為主 兒童的體育課，主要是讓他們活潑愉快地參加游戲和鍛煉，有些體育知識，包括心理健康等問題，主要是在實踐活動中自然地滲透，不強調(diào)離開活動專門講述。所以，即使是必要的體育知識也主要在實踐活動中體驗，所占篇幅很少。小學一二年級體育基礎知識只有3個題目：正確的身體姿勢；學會測量身高和體重；認真上好體育課。這些知識不強調(diào)在室內(nèi)專門進行教學，而是結(jié)合實踐

6、活動、結(jié)合學校對學生的身體檢查等活動進行。為了幫助教師更好地進行教學，在教師用書中提出了非常簡單的教學內(nèi)容，同時結(jié)合一二年級學生的特點，提出了教與學法提示，包括教學重點和多種多樣適合兒童理解和活動的教學建議以及評價要點。 （三）改變教材內(nèi)容的程式化，加強教材內(nèi)容的彈性和選擇性 在教材中選編的內(nèi)容都是示例性的。這些示例都沒有硬性的規(guī)定。對同一個教材內(nèi)容，盡可能給教師提供多種思路，以便于教師創(chuàng)造性地選用、改用。這對教師來說有很大的靈活性和選擇性。比如，基本活動的教學內(nèi)容，均是示例性質(zhì)的，教材中選編的基本活動內(nèi)容都可以舉一反三，許多都是用游戲的方法進行教與學的。為了教師有選擇地使用這些內(nèi)容，教師用書

7、選編的面寬一些，具體的教學方法也寫得詳細一些，但是教師使用時不受這些具體內(nèi)容與方法的限制，完全可以結(jié)合小學生的具體情況進行改編，靈活選用。 （四）教材內(nèi)容兒童化、生活化 小學體育教學最大的特點之一是，教材內(nèi)容要符合兒童特點，內(nèi)容貼近他們的生活，教給他們的動作是他們平時熟悉的，游戲的方法是他們喜歡的，主要是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中受到教育。比如在基本活動內(nèi)容中，運用了許多兒童熟悉的、他們力所能及的游戲和活動方法。如各種方式是單雙腳跳，有模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動練習內(nèi)容，包括屈肘屈膝左右滾動、雙手抱頭屈膝左右滾動、團身抱球左右滾動、兩腳夾球兩手直體左右滾動、雙手握踝前滾翻，等等。另外，在與生活相聯(lián)系的攀爬等內(nèi)容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點和滿足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會更有利于引起孩子的興趣，調(diào)動他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動，能夠玩得起來，在玩中學習，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。 在游戲教材中，更是以兒童化和生活化為主線展開教材內(nèi)容，如老鷹捉小雞、釣魚、沖過戰(zhàn)壕、斗雞、青蛙過河、擊木柱，等等，都是兒童經(jīng)常自己結(jié)伴玩的游戲。不同的是，教材中為了使教師更好地對兒童進行教育，除了對游戲的功能按照