初中歷史與社會(huì)八年級(jí)下冊(cè)教案《白話文與簡(jiǎn)化字運(yùn)動(dòng)》

1、第二十二課 白話文與簡(jiǎn)化字運(yùn)動(dòng)建議討論的問(wèn)題 如何正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白話文運(yùn)動(dòng)，理解白話文運(yùn)動(dòng)的深刻影響。 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。案例描述課前的思考由于我從事多年的語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)白話文運(yùn)動(dòng)的來(lái)龍去脈簡(jiǎn)直是了如指掌。但從歷史與社會(huì)學(xué)科角度來(lái)講又是那么陌生，而這一歷史事件與其他故事性強(qiáng)的史實(shí)相比，又不夠生動(dòng)有趣，加之課文內(nèi)容也主要是講述白話文運(yùn)動(dòng)的成因、發(fā)展過(guò)程及深遠(yuǎn)影響，并且敘述簡(jiǎn)單，學(xué)生很難對(duì)整個(gè)歷史事件有清晰的認(rèn)識(shí)。那么如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們自主探究學(xué)習(xí)的積極性呢？又怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)辯證的分析評(píng)價(jià)白話文運(yùn)動(dòng)呢？這如同兩道難以破解的難題擺在了我

2、的面前?！澳銇?lái)我往”的課堂上課鈴聲響過(guò)之后，我滿懷信心，走上了八年級(jí)六班的講臺(tái)。根據(jù)我課前的布置，勢(shì)均力敵的雙方已經(jīng)劍拔弩張的嚴(yán)陣以待了。我在黑板上剛寫(xiě)下課題，平時(shí)很調(diào)皮的李揚(yáng)同學(xué)就迫不及待的首先發(fā)難：“白話、白話不就是吹大牛，侃大山嗎！”教室內(nèi)頓時(shí)一陣哄笑。話音未落，不知誰(shuí)又接過(guò)話茬來(lái)一句：“這么說(shuō)白話文運(yùn)動(dòng)不久成了吹牛大賽了嗎！”又是一片笑聲。面對(duì)這突如其來(lái)的情況，我有些著急了。這時(shí)，另一方也開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。我把探尋的目光投向了第一小組的主講人語(yǔ)文科代表徐嚴(yán)，她猶豫一下，站起來(lái)慢條斯理的說(shuō)：“其實(shí)同學(xué)們的笑聲已經(jīng)否定了剛才兩位同學(xué)的說(shuō)法。白話是相對(duì)文言而然的，就是指我們?nèi)粘？陬^說(shuō)的通俗易懂的

3、話，而絕非吹牛、侃大山?！闭f(shuō)完她回頭看一眼坐在身后的學(xué)習(xí)委員王丹就坐下了。王丹接著補(bǔ)充道：“用白話文代替文言文的文學(xué)運(yùn)動(dòng)，早在清朝時(shí)期就已經(jīng)有了萌芽，清朝文學(xué)家吳敬梓就創(chuàng)作了白話文小說(shuō)儒林外史。有同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者看過(guò)這部小說(shuō)嗎？”說(shuō)著，她環(huán)顧四周，可沒(méi)有一個(gè)同學(xué)響應(yīng)，看來(lái)學(xué)生們對(duì)此十分陌生。王丹繼續(xù)說(shuō)道：“作者以風(fēng)趣、幽默、通俗易懂的大眾口語(yǔ)，筆調(diào)犀利的揭露了封建科舉制度對(duì)廣大讀書(shū)人心靈的毒害，并塑造了范進(jìn)等古代文學(xué)史上豐碑式人物形象。”同組的“百靈鳥(niǎo)”張銘按捺不住了，沒(méi)等王丹說(shuō)完就站起來(lái)：“還有、還有，清代的另一位文學(xué)家黃遵憲也曾指出：文學(xué)要崇白話而廢文言，使之適用于今，通行于俗，欲全天下之農(nóng)

4、工商賈婦女幼稚，皆能通文字之用?！编?，看樣子同學(xué)們資料準(zhǔn)備的還挺充足啊！最后，該組的徐言同學(xué)就此問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)：“由此可見(jiàn)，所謂白話文運(yùn)動(dòng)，就是一場(chǎng)以白話代文言創(chuàng)作的醞釀已久的新興大眾文學(xué)運(yùn)動(dòng)。不知我方的回答，對(duì)方可否滿意？”回應(yīng)她的是一陣掌聲，我為他們的旁征博引深深嘆服，也不由自主鼓起了掌。徐言接著說(shuō)道：“我方現(xiàn)有一事不明，想請(qǐng)教對(duì)方：為什么說(shuō)白話文運(yùn)動(dòng)所引發(fā)的文學(xué)革命是從新青年開(kāi)始的？”大家一起注視著另一位主講人第二小組歷史與社會(huì)科代表古寶。胸有成竹的古寶故意賣(mài)起關(guān)子來(lái)，“回答這問(wèn)題嘛，要從頭說(shuō)起，中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀于1915年9月在上海創(chuàng)刊新青年，從此，新青年就成為白話文運(yùn)動(dòng)中一

5、個(gè)重要刊物，甚至可以說(shuō)是文學(xué)革命的前沿陣地，文學(xué)家胡適就在新青年發(fā)表了書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)相接近，要求以白話文為正宗的文學(xué)主張，此后，新青年又相繼發(fā)表以文學(xué)巨匠魯迅先生的小說(shuō)為代表的徹底反封建、充滿民族覺(jué)醒要求的新文學(xué)作品。”說(shuō)到這，古寶故意緩了口氣，“調(diào)皮鬼”張揚(yáng)搶先接口道：“這期間魯迅先生的日記體現(xiàn)代白話文小說(shuō)狂人日記，堪稱是一篇應(yīng)時(shí)代精神感召而誕生的反封建戰(zhàn)斗檄文，它突破了白話文運(yùn)動(dòng)初期理論主張，開(kāi)始了內(nèi)容上的大革新，并且成為運(yùn)用白話文的典范。綜上所述，新青年不僅促進(jìn)了文學(xué)內(nèi)容的革新，還使白話文得到真正推廣，所以說(shuō)新青年在白話文運(yùn)動(dòng)中的作用是功不可沒(méi)的。” 眼前熱烈討論的情景深深感染了我，看樣

6、子我在課前布置的任務(wù)，學(xué)生們都認(rèn)真對(duì)待了。于是，我說(shuō)道：“同學(xué)們說(shuō)的都很好，白話文運(yùn)動(dòng)反對(duì)文言，提倡白話，帶來(lái)文學(xué)語(yǔ)言形式的大革新，白話文的應(yīng)用促使文學(xué)在語(yǔ)言形式上與廣大人民接近了一大步，它從理論主張到創(chuàng)作都揭開(kāi)了人民大眾反帝反封建文學(xué)光輝的第一頁(yè)，從而中國(guó)文學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。”“我有問(wèn)題。”一向不太愛(ài)發(fā)言的陳郁同學(xué)打斷我的講話站了起來(lái)，我微微點(diǎn)頭鼓勵(lì)他說(shuō)下去。“1920年，北洋政府教育部就承認(rèn)了白話文為國(guó)語(yǔ)，通令國(guó)民學(xué)校一律采用。那為什么我們語(yǔ)文課還要學(xué)習(xí)文言文呢？” 這個(gè)問(wèn)題提的好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣了。我肯定地說(shuō)：“陳郁同學(xué)問(wèn)題提的非常好，怎么樣，誰(shuí)能回答他的疑問(wèn)？

7、” 片刻的寧?kù)o，沒(méi)有人回應(yīng)，看來(lái)應(yīng)該讓同學(xué)們就此討論討論。同學(xué)們七嘴八舌的議論開(kāi)了，經(jīng)過(guò)短暫的思考，陸續(xù)有人站起來(lái)表述自己的觀點(diǎn)。石雷快人快語(yǔ)：“文言文早就不該學(xué)了，多難懂??！”朱旭反駁說(shuō)：“文言語(yǔ)言雖然難懂，但它言簡(jiǎn)意賅，描繪景物，寥寥數(shù)語(yǔ)就情景交融，意境全出，唐詩(shī)宋詞就是例證?！苯又鸵謸P(yáng)頓挫地朗誦起孟浩然的春曉來(lái)，然后道：“瞧，僅用二十個(gè)字就營(yíng)造出這么美的意境，這難道不值得我們借鑒學(xué)習(xí)嗎？”吳為不服氣的說(shuō)：“現(xiàn)代詩(shī)也不差呀！我也以春曉為題來(lái)一首?！闭f(shuō)完就表情夸張的感嘆道：“??！春天不知不覺(jué)又來(lái)到，到處是鳥(niǎo)兒鳴叫，這一夜無(wú)情的風(fēng)雨?。〈档膵赡鄣幕ǘ渲蓖碌?。見(jiàn)笑、見(jiàn)笑，雖然有順口溜之嫌，

8、但還是通俗易懂的嘛！”響起一陣善意的笑聲。大家的共鳴同學(xué)們各持己見(jiàn)，有人說(shuō)道；“老師，還是你來(lái)講一講吧?！蔽胰粲兴嫉恼f(shuō)：“白話文也好，文言文也罷，我們應(yīng)以一分為二的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)它，文言文是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，對(duì)待它我們要取其精華，去其糟粕；而白話文開(kāi)創(chuàng)了我們今天現(xiàn)代語(yǔ)言的先河，有了它，充滿詩(shī)情畫(huà)意的現(xiàn)代文學(xué)令我們心曠神怡，沒(méi)有它，我們還要在晦澀、繁瑣的文字中慢步。這，就是我們今天學(xué)習(xí)的意義所在?！薄袄蠋煟窈笪乙煤玫膶W(xué)習(xí)文言文，再也不歧視它了?！薄袄蠋煟窈笪乙谡Z(yǔ)文課上認(rèn)真聽(tīng)講，不再忽視它了?！薄啊闭n后行動(dòng)看到同學(xué)們高昂的學(xué)習(xí)熱情，我不禁感動(dòng)，學(xué)生們多么可愛(ài)??！我趁熱打鐵，布置課后行動(dòng)?！按蠹椰F(xiàn)在拿出學(xué)習(xí)簿來(lái)，試著用文言文寫(xiě)一段小隨筆，然后再翻譯成現(xiàn)代文，主題自選，但要貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活?！苯淌依镬o下來(lái)了，同學(xué)們有的低頭沉思，有的快筆疾書(shū)。案例反饋一位從事多年語(yǔ)