初中物理《簡單機(jī)械和功》

1、新課標(biāo)蘇科版初中物理簡單機(jī)械和功(一)精品教案設(shè)計(jì)意圖 在新課學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)杠桿概念理解不透，尤其是力臂的概念認(rèn)識(shí)不到位，從而造成作圖困難和不會(huì)應(yīng)用杠桿平衡條件等問題，故本節(jié)課的首要任務(wù)是幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)杠桿概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的眾多工具中認(rèn)識(shí)到“能圍繞某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)”這一本質(zhì)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)杠桿五要素的理解，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)力臂的掌握。在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)杠桿原理實(shí)驗(yàn)，通過系列問題情景的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高應(yīng)用杠桿原理的能力?；喌膹?fù)習(xí)可著重強(qiáng)調(diào)對(duì)滑輪實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過典型實(shí)例幫助學(xué)生對(duì)滑輪、滑輪組中受力問題的分析。復(fù)習(xí)目標(biāo)1能從現(xiàn)實(shí)生活中感受杠桿，理解力臂，會(huì)畫有關(guān)杠桿受力的力臂。2會(huì)探究杠桿平衡條件

2、并會(huì)利用杠桿平衡條件解決有關(guān)問題。3知道定、動(dòng)滑輪和滑輪組的特點(diǎn)及作用，會(huì)組裝滑輪組。4能聯(lián)系實(shí)際體會(huì)簡單機(jī)械在現(xiàn)實(shí)中的廣泛運(yùn)用。復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1杠桿的概念，會(huì)畫杠桿所受力的力臂。2杠桿的平衡條件及其在具體問題中的應(yīng)用3動(dòng)、定滑輪實(shí)質(zhì)的理解，滑輪組的正確應(yīng)用。教具和學(xué)具幾件生活用品（指甲鉗、腳踏式垃圾桶等）滑輪、細(xì)線、支架等，有關(guān)PowerPoint課件。課前準(zhǔn)備1自主復(fù)習(xí)杠桿的概念，會(huì)對(duì)常見生活用品中杠桿進(jìn)行分類。2結(jié)合實(shí)例會(huì)畫力臂。3知道杠桿平衡條件及研究方法。4兩種滑輪的特點(diǎn)，滑輪組中省力情況的判斷。教學(xué)過程教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)一、杠桿的五要素（12分鐘）生活中杠桿應(yīng)用

3、的例子很多，請(qǐng)舉幾例。問：這些例子中有何共同特點(diǎn)？教師強(qiáng)調(diào)支點(diǎn)后，復(fù)習(xí)動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂四個(gè)要素。讓學(xué)生畫出羊角錘拔釘子時(shí)的杠桿示意圖。小結(jié)：先確定支點(diǎn)，畫出兩力，再從支點(diǎn)作力的作用線的垂線，符號(hào)標(biāo)出力臂。概括為“一點(diǎn)二線三垂直四標(biāo)號(hào)”的步驟。強(qiáng)調(diào)：動(dòng)力和阻力受力物體都是杠桿，畫動(dòng)力或阻力時(shí)應(yīng)注意力的作用點(diǎn)和方向。力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離。學(xué)生舉例答：在力的作用下可圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖后，讓學(xué)生標(biāo)出五要素。訓(xùn)練：下圖中，F(xiàn)的力臂表示正確的是（ ） 畫出右圖中杠桿B端所受阻力的示意圖。畫出右圖中兩個(gè)力的力臂。右圖是指甲剪的工作示意圖，請(qǐng)?jiān)趫D

4、中分別標(biāo)出動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。貼近學(xué)生生活由實(shí)例概括出杠桿的特點(diǎn)。幫助學(xué)生對(duì)杠桿概念五要素的正確理解。這幾道問題從不同側(cè)面幫學(xué)生鞏固杠桿概念，提高作圖能力。教師對(duì)學(xué)生中存在的問題有針對(duì)性的點(diǎn)撥。二、杠桿的平衡條件（16分鐘）問：實(shí)驗(yàn)中為什么要把杠桿調(diào)在水平方向平衡？怎樣調(diào)節(jié)杠桿水平平衡？實(shí)驗(yàn)應(yīng)做幾次？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所舉例子進(jìn)行杠桿分類。小結(jié)：先確定兩個(gè)力臂，比較力臂大小后再分類。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用杠桿原理解決幾道典型問題。學(xué)生回答，教師給予補(bǔ)充說明。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杠桿原理加以應(yīng)用。訓(xùn)練：右圖是腳踏式垃圾桶的示意圖，下列說法正確的是（ ）A兩杠桿均為省力杠桿B兩杠桿均為費(fèi)力杠桿CABC為省力杠桿D

5、ABC為省力杠桿如右圖，杠桿在水平方向平衡，若將測力計(jì)緩慢地自位置1移到位置2，并保持杠桿始終水平平衡，則測力計(jì)的讀數(shù)變化是（ ）A不斷增大B不斷減小C先增大，然后減小D先減小，然后增大右圖，OA=25cm，OB=20cm，OC=20cm，AC=15cm，杠桿水平平衡，測力計(jì)示數(shù)為（ ）A36N B45N C50N D60N幫學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的過程性問題。教師概括方法。通過幾道代表性的習(xí)題訓(xùn)練有助于提高學(xué)生對(duì)杠桿原理的應(yīng)用能力。三、滑輪、滑輪組（17分鐘）引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種滑輪的示意圖，利用杠桿原理說明各自特點(diǎn)，掌握實(shí)質(zhì)。強(qiáng)調(diào)：兩種滑輪的支點(diǎn)位置不同?；喗M綜合了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)?；喗M中施力的判斷

6、：（不計(jì)摩擦）豎直裝配F=G物或F=（G物+G）水平裝配：F=f摩動(dòng)力作用點(diǎn)與阻力作用點(diǎn)移動(dòng)距離的關(guān)系：S=nS學(xué)生畫圖分析。訓(xùn)練：右圖勻速提升重物，甲的示數(shù)為18N時(shí)，重物為 N，如果測力計(jì)移到水平位置勻速拉，乙的示數(shù)將 ，該滑輪是 滑輪。如右圖，G=500N，滑輪重10 N，當(dāng)物體勻速上升時(shí)，掛鉤B承受的拉力為 N，掛鉤A承受的拉力為 N，F(xiàn)= N。若繩子自由地向上拉過05米，則物體移動(dòng) 米。右圖，重為30 N的物體B在水平拉力作用下沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測力計(jì)示數(shù)為6 N，若不計(jì)摩擦，F(xiàn)= N，物體B受到地面的阻力= N。有若干相同的滑輪用來組裝滑輪組，每個(gè)滑輪重6 N（不計(jì)繩重及滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦）。所用細(xì)繩最大承受拉力為11 N，要?jiǎng)蛩偬嵘?0 N的重物，至少需要幾個(gè)滑輪？畫出滑輪組的組裝圖。教師概括規(guī)律，小結(jié)方法，學(xué)生對(duì)典型問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以鞏固提高。教學(xué)資源初中物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)、全