師徒結(jié)對精彩活動記錄簿表-師傅

1、師徒結(jié)對活動記錄表師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動時間活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣1課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和 針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué) 生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實際操作中，一開始我們通過布 置預(yù)習(xí)提綱的方法來進展，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓 學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解?；顒釉敿毲闆r記錄2、 培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣教師在教學(xué)中要做到：合理分配教 學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的 直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。從學(xué)生的實際出發(fā)，

2、抓住學(xué)生 學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。注意調(diào)動和保 持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。3、培養(yǎng)動腦多思的習(xí)慣教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機會，使 學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動 腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。4、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣從低年級開始， 先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的 良好習(xí)慣。低年級學(xué)生還比擬敢問，對不懂就問的學(xué)生要表揚。 到了中高年級，學(xué)生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā) 現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切 忌責(zé)怪。指導(dǎo)教通過本次指導(dǎo)，我知道數(shù)學(xué)不僅

3、是簡單的把知識教給學(xué)生,師活動還要培養(yǎng)好學(xué)生良好的習(xí)慣。只有持之以恒地進展引導(dǎo)和訓(xùn)練，心得學(xué)生會逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過程，他們也會逐漸養(yǎng)成一種勤于思 考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正參與到學(xué)習(xí)過程中去， 主動地學(xué)、積極的學(xué)、緊 X地學(xué)、高效地學(xué)。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動時間活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力活動詳細情況記錄實數(shù)學(xué)離不開實際的生活，素質(zhì)教育含義是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和實踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是責(zé)無旁貸，同時作為小學(xué)數(shù) 學(xué)教師還應(yīng)該激發(fā)興趣、營造氣氛，培養(yǎng)學(xué)生操作、創(chuàng)新、傾聽、 質(zhì)疑、思維、口算、計算、解題、自主學(xué)習(xí)、合作交流、閱讀和 表達等能力。1

4、、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的， 切斷動作 與思維的聯(lián)系，思維就不能得到開展。小學(xué)生以具體形象思維 為主，因而在認知過程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取 其中蘊含的數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。2、精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生體味到數(shù)學(xué)的魅力。只有體味 到它的魅力，學(xué)生才會有更大的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。也 只有這樣，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維無時無刻不得到開展。這一提 出理應(yīng)成為我們思考的問題。為達到這一目的，在教學(xué)中，我們 應(yīng)努力做到：讓學(xué)生體味到“我們也能創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授學(xué)生

5、數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主，數(shù)學(xué)課 很難像語文課那樣生動、有趣，因此，要想在數(shù)學(xué)課上激發(fā)學(xué)生 聽的欲望，就要求我們數(shù)學(xué)教師在課堂上要設(shè)計好教學(xué)的環(huán)節(jié)， 并設(shè)置好鼓勵和激勵的措施。指導(dǎo)教師活通過本次指導(dǎo)，我知道數(shù)學(xué)不僅是簡單的把知識教給學(xué)生， 還要培養(yǎng)好學(xué)生良好的習(xí)慣。才能有一定的學(xué)習(xí)能力，只有持之 以恒地進展引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過程，他們動心得也會逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真 正參與到學(xué)習(xí)過程中去，主動地學(xué)、積極的學(xué)、緊 X地學(xué)、高效 地學(xué)。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動時間活動方式交流探討活動地點多功能教室備注活動內(nèi)容指導(dǎo)徒弟上匯報課聲音是怎樣產(chǎn)生的

6、距離開學(xué)也有一個半月了，該讓徒弟上匯報課了，岑教師很 認真對待，并把它當(dāng)作一個很好的鍛煉機會。為了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教 師有好的評價，我進展了相關(guān)指導(dǎo)?；顒釉敿毲闆r記錄首先就匯報課的重要進展了說明，它可以使新教師速度得到 提高和成長，是新教師成長道路上不可缺少的一步。其次就教學(xué)設(shè)計給我相關(guān)的指導(dǎo)：比如開篇的導(dǎo)入略顯冗長, 課適當(dāng)縮減下時間，中間的提問環(huán)節(jié)設(shè)計的問題應(yīng)具有啟發(fā)性， 選取幾個有價值有深度的問題即可。當(dāng)然也不要忘子鼓勵他，讓我放松心態(tài)，努力準(zhǔn)備，盡量去 展示自己的教學(xué)風(fēng)格，上好這節(jié)匯報課。指導(dǎo)教師這次關(guān)于匯報課的指導(dǎo)達到了預(yù)期的效果， 李教師也能從中了活動解了匯報課，以與在教學(xué)中需要注意的問

7、題， 并能做相應(yīng)的修改, 努力完善自己的教學(xué)設(shè)計，希望他能在我的指導(dǎo)下圓滿完畢第一心得節(jié)匯報課。培養(yǎng)對象活動方式李杰指導(dǎo)教師李斌活動時間聽評課活動地點多功能教室備注活動內(nèi)容如何提高學(xué)生的計算能力一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。單純的計算，往往是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情 緒。因此，根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝心強的這一心理特點，可 以采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、 比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練， 不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參與，這樣才 能收到事半功倍的效果。高年級的學(xué)生可以多講解解題的原理， 讓學(xué)生了解解題思路的來龍去脈，知道這樣解

8、題的原因，加深了 了解，必將提高興趣。二、重視口算訓(xùn)練?；顒釉敿毲闆r記錄口算是筆算的根底，口算不僅需要正確還需要速度?？谒慵?能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持 之以恒訓(xùn)練實現(xiàn)的。 在我看來， 課前3分鐘口算，效果非常 不錯。每堂課前準(zhǔn)備好十道口算題，讓學(xué)生搶答，或是讓學(xué)生 寫在小本子上，在統(tǒng)一核對答案，每隔一段時間進展小結(jié)，對特 別優(yōu)秀的學(xué)生進展表揚、獎勵。學(xué)生的積極性提高了，同時也會 注意正確率。三、加強估算訓(xùn)練。日常生活中的很多問題，實際上都不需要非常準(zhǔn)確的結(jié)果， 這時我們就可以運用估算來解決。這樣速度加快了，而且又不影 響實際的操作，遇到這類問題盡量讓學(xué)生估算。另

9、外，即使在需要準(zhǔn)確結(jié)果的計算中，估算也會起一定的監(jiān)控檢驗作用。每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗證其正確性。四、注意速算與巧算。速算與巧算，也就是我們平時所說的簡便運算，簡便方法的正確運用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得 簡單，提高學(xué)生的自信心?？梢詥为氝M展速算與巧算的訓(xùn)練，五、養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們知道，學(xué)生大多數(shù)時候不是不會計算，而是在計算中，不是抄錯數(shù)字了，就是背錯乘法口訣了，要么是小數(shù)點點錯了，這 些 都是一些極小的錯誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)。因此，平常練習(xí)就 要嚴格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。首先是培養(yǎng)學(xué)生認真、 細致、書寫工整、格式規(guī)X。指導(dǎo)教師活動心得計算是小學(xué)數(shù)學(xué)

10、中一項重要的根底知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)的全過程，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力 至關(guān)重要。我們要鼓勵學(xué)生把計算知識用到我們的生活中，學(xué)有 所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學(xué)生更加重 視計算，重視數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。指導(dǎo)教師活動心得這次交流，使們們認為要上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該從復(fù)習(xí) 的針對性上下功夫。一節(jié)好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必須具有鮮明的針對性。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動時間活動方式交流探討活動地點辦公室備注活內(nèi)容新教師如何盡快勝任教學(xué)工作活動詳細情況記錄作為一個剛剛畢業(yè)參加工作的教師， 對于 教師這

11、個職業(yè)的 理解還不是很清楚，因此有了與徒弟的第一次交談，主要圍繞如 何盡快勝任教學(xué)工作展開。從以下三方面對徒弟進展了指導(dǎo)：一活用教材，備好知識課備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟 悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點、難點 和教材所占的地位與承上啟下的關(guān)系，這樣有利于更好地處理好 教材。二以愛為源，備好情感課在教育教學(xué)活動中，師生的矛盾始終是一對主要矛盾，如何 處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認真好 學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，端正自己的教育觀，面向每一位 學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個 學(xué)生都感到 教師在期待我；同時

12、，要因材施教，學(xué)會充分運用 自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達對學(xué)生的鼓勵和愛。三規(guī)X常規(guī)，上好紀(jì)律課作為一名新教師，所欠缺的是實踐控課能力。為了使教學(xué) 工作能夠順利的開展，在組織紀(jì)律方面，嚴格管理。遇到違反課 堂紀(jì)律如無故遲到、上課不認真等情況，新教師應(yīng)嚴肅對待，與 時了解原因，再采取適當(dāng)?shù)拇胧?，對學(xué)生要嘗試曉之以理，動之 以情，讓學(xué)生明白全面開展的重要性，從而提高學(xué)生的上課積極 性。指導(dǎo)教通過交流使岑教師明白了作為一名新教師， 在現(xiàn)行的教育形師活動心得勢下，一定要不斷學(xué)習(xí)，努力探索與實踐自己的事業(yè)，在教育管 理學(xué)生的同時，也應(yīng)該進展自我管理，多從自身找問題、找原因， 多進展課后教學(xué)反，

13、才能不斷進步和成長。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動時間活動方式交流探討活動地點辦公室 備注活動內(nèi)容反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性實踐明確，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的 行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解 題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進展反思的習(xí) 慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的活動詳細情況記錄各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維 的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑， 可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運用 反思過程

14、中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還 可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維 品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為根底，而思維的深刻 性是對數(shù)學(xué)思維活動的不斷反思中實現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛 煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉教師不可能 傳授，只能是由學(xué)生獨立活動過程中獲得。因此，在不增加學(xué)生 負擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思 欄給教師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出適宜的反思。對學(xué)生來說是培 養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，從所教學(xué)生來看，一局部學(xué)生根 本不按教師要求進展作業(yè)后的反思，而這局部學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力很低、成績差，

15、他們只會做“結(jié)構(gòu)良好的題目，以獲得對問題的答案為目標(biāo)，不會提問，這局部學(xué)生中，沒有一個會對命題 進展推廣，而堅持寫反思的學(xué)生情況就大不一樣，因此，培養(yǎng)學(xué) 生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意 義。指導(dǎo)教師活動心得通過與師長的交流探討，我們都體會到通過解題后對習(xí)題 特征進展反思，用自己的語言或數(shù)學(xué)語言對習(xí)題進展重新概述， 培養(yǎng)思維的深刻性，促進知識的正向遷移，提高解題能力。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動時間活動方式交流探討活動地點多功能教室備注指導(dǎo)徒弟上匯報課數(shù)學(xué)廣角-集合活動內(nèi)容活動詳細情況記錄指導(dǎo)教這節(jié)課的優(yōu)點、缺點：1、李教師采用了情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、

16、 探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。如通過讓學(xué)生擺小棒，一把小傘要 6根小棒，擺2把、3把、4把、5把小傘分別要用幾根小棒，你 用什么方法計算出來的，并把學(xué)生由加法計算引導(dǎo)到簡便的乘法 計算，從而引出5的乘法的學(xué)習(xí)。2、重視學(xué)生的合作意識由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生出 現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并與時糾正。同時， 合作也是學(xué)生走向社會必備的情商。這節(jié)課李教師很重視培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識。在學(xué)生獨立填寫乘法算式編完乘法口訣后，教師 讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編寫過程中的問題， 做到與時糾正和改正錯誤。學(xué)

17、生不僅學(xué)地積極主動，而且課堂氣 氛熱烈，充分表現(xiàn)以學(xué)生為主體，而教師扮演的是組織者、參與 者和合作者的角色。3、以多種形式鞏固5的乘法口訣教師設(shè)計了不同形式的練習(xí)來鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣 氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。建議：李教師在教學(xué)設(shè)計上如果能再多融入一些生活中的例 子，讓學(xué)生充分感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為 了應(yīng)用于生活中，就更好。這次關(guān)于匯報課的指導(dǎo)達到了預(yù)期的效果，李教師也能從 中了解了匯報課，以與在教學(xué)中需要注意的問題，并能做相應(yīng)的師活動心得修改，努力完善自己的教學(xué)設(shè)計，希望他能在我的指導(dǎo)下圓滿完 畢第一節(jié)匯報課。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動時間活動方式聽評課

18、活動地點多功能教室備注活動內(nèi)容聽評徒弟的匯報課口算活動詳細 情況記 錄針對上課過程中反映出的一些問題，給出了自己的意見：1、復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，使得整個教學(xué)過程變的自然。2、利用課堂進展根本技能訓(xùn)練來達到鞏固根底知識在問題解決的過程中，鞏固根底知識和根本技能。本節(jié)課 程的內(nèi)容是在整式加減過程中要注意如何去括號，同時要注意在 去括號的時候符號發(fā)生的變化。在做題目的過程中，強調(diào)化簡的 重點，充分注意學(xué)生在做題目過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生進展 多方面思考。對每個例題都進展分析，把握題目的重點以與容易 出現(xiàn)的錯誤。同時也用不同的方式，不同的題目讓學(xué)生進展練習(xí)， 將這節(jié)的知

19、識點與應(yīng)用題靈活的運用起來，從而加深了學(xué)生對這 節(jié)內(nèi)容的理解和記憶。3、營造課堂探究的氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生進展合作交流的學(xué)習(xí) 精神。教師在課堂上努力營造學(xué)生自主探究和合作交流的氣氛，有 意識的給學(xué)生創(chuàng)造一個探究冋題的平臺。本節(jié)課上通過師生共同 探究冋題讓學(xué)生體驗到方程的作用和方程是算式的進步。4、利用多媒體來增加教學(xué)效果這節(jié)課存在的一些不足，時間上把握還有點不夠，感覺內(nèi)容 還沒有完全講完；利用比賽活動來提高教學(xué)效果，但是好象并沒 有完全表現(xiàn)出來；同時在課件上還存在的一些技術(shù)冋題。指導(dǎo)教師 活動 心得通過這次的聽評課，我感覺到我徒弟李教師是一個非常聰 明，上進心很強，也很能吃苦的教師，他清楚，作為

20、教師在課堂 教學(xué)中不能只是一味的講，更重要的是根據(jù)學(xué)生的具體情況，適 當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且在整個教學(xué)活動中應(yīng)做到多聽， 多思，多悟，從而提高自己的教學(xué)水平。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動時間.7活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課活動詳細情況記錄如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這是很多數(shù)學(xué)教師都思考的問 題我們師徒共同探討。一、要針對上課學(xué)生的實際情況設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計思路。 教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識水平、承受能力等實際情況，去 制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，有針對性 地挑選例題和習(xí)題。對于整體水平較咼的班級，復(fù)習(xí)目標(biāo)要定咼 點，例題、習(xí)題的難度要

21、適當(dāng)提咼點，另外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有?拓展性的題目，進一步開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。評講 主要放在思路的點撥上，時間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和思考 上，要做到精講多練。對于整體水平較差的班級，一定要把目標(biāo) 定位在抓好根底上。讓學(xué)生多討論，用討論的方式提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的一個主要原因是新舊知識容易產(chǎn)生混 舌L,理解不清，認識不到位。因此，教師要注重和學(xué)生進展知識 的歸納梳理，幫助學(xué)生建立新舊知識間的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清相 互間的聯(lián)系。在例題和習(xí)題的挑選上，一定要準(zhǔn)確地把握題目的 深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度、有層次，讓學(xué)生各取所需， 確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上的收獲。二、在習(xí)題的點評上要有針對性。一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進展鞏固性 的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出來的。這些習(xí)題我們該如何去 評講呢？那些要詳細分析？那些只作點評？那些不用評？教師必 須心中有數(shù)。而這個“數(shù)可以從兩方面得到，一是在課堂上教 師巡查學(xué)生答題情況時收集而來。這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)的時候要勤巡視，善觀察，能與時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的通 病、暴露的問題、不足等。另一方面是教師在平時測驗、作業(yè)、 練習(xí)的批改中用心積累而來。我們可以用一個專門的本子，把學(xué) 生平時常犯的錯誤、掌握得不好的知識點、答題中存在的突出問 題等等