幼兒啟蒙教育重要性

1、幼兒啟蒙教育重要性幼兒啟蒙教育的重要性【摘要】音樂與人們的曰常生活密切相關(guān)。在人的一生中，無論是幼兒時(shí)期， 青年時(shí)期還是中年時(shí)期，都會(huì)以不同的方式參與音樂活動(dòng)。幼兒在這個(gè)時(shí)期接受 必要的音樂啟蒙教育，對幼兒智力的開發(fā)有著特殊的作用。通過音樂活動(dòng)，可以 増強(qiáng)幼兒的記憶力，想象力，創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。另外 音樂是幼兒大腦極好的營養(yǎng)品，調(diào)節(jié)大腦的功能，提高幼兒的思維能力，提高語 言能力及促進(jìn)其德育 的發(fā)展，還可以陶冶幼兒的情操。【關(guān)鍵詞】音樂啟蒙；想象力；創(chuàng)造力；記憶力、音樂啟蒙教育對幼兒成長的重要性(-)音樂啟蒙教育對幼兒的智力發(fā)展起到了促進(jìn)作用?？茖W(xué)家經(jīng)過多年的研究證實(shí)，人的

2、大腦在功能上有著明顯的分工。大腦的左 右半球是各司其職但又相互協(xié)調(diào)的。大腦的左半球分管邏輯思維.負(fù)責(zé)處理與分 析語言、數(shù)學(xué)方面的相關(guān)信息；而大腦的右半球除了部分是具有邏輯思維能力外, 特別是對于音樂、繪畫等形象思維的能力較強(qiáng)。所以，只有把大腦的左右半球交 叉并用，使形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)運(yùn)做起來。這樣，才能夠最大限度的發(fā)揮人 的大腦功能。我們對于幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育，幼兒就會(huì)不由自主地合理使用左 右腦的均衡發(fā)展。這樣不但是幼兒自身具備了一定的“音樂細(xì)胞”，而且也充分 發(fā)揮了其自身的智力潛能。音樂是通過聲音來表達(dá)感情的一門藝術(shù),在表現(xiàn)人的感情變化、人的心理活動(dòng)、 思維活動(dòng)等方面有著很好的效果。讓

3、幼兒欣賞音樂、演唱歌曲、律動(dòng)練習(xí)、參加 音樂活動(dòng)等，。對幼兒的心理可以產(chǎn)生其它學(xué)科無法比擬的刺激.這使幼兒的情 感激發(fā)和感染力就表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈，而這種情感的沖動(dòng)，正是對幼兒智力 的啟迪和促進(jìn)，能夠激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。2:音樂啟蒙教育有利于幼兒聽力和記憶力的發(fā)展不管我們處于什么年齡階段，學(xué)習(xí)音樂首先應(yīng)該具備的就是聽覺。而音樂恰好 就是一門聽覺的藝術(shù)。在幼兒欣賞音樂時(shí)，會(huì)對于節(jié)奏、音高、力度、音色等方 面有一定的辨別能力，這就會(huì)對幼兒的聽覺有一個(gè)提高和加強(qiáng)。當(dāng)然，這個(gè)教育 過程中不單單是要靠聽，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，律動(dòng)練習(xí)時(shí)就只在記住歌詞、 動(dòng)作的前提下，才能夠?qū)W會(huì)它，這就有效的

4、促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。3；音樂啟蒙教育促進(jìn)了幼兒語言能力的提高。我們?nèi)伺c人之間相互交流的最基本的方式就是語言，有了語言，也就有了人與 人之間的內(nèi)心活動(dòng)。因此，語言能力在幼兒階段的發(fā)展很重要n如果父母在孩子 的幼兒時(shí)期進(jìn)行了很好的教育，將會(huì)促進(jìn)幼兒的語言能力。而音樂教育的實(shí)施則 為父母提供了一個(gè)很好的方式。例如；幼兒平常聽到的一些歌曲和自己所學(xué)的歌 曲曰益増多的時(shí)候,他們也許會(huì)無意識(shí)的隨口哼哼上幾句由幾首歌串在一起的自 己編唱的“歌曲”。做父母的就應(yīng)該有意的去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，不要打消他們進(jìn) 行“創(chuàng)作”的積極性。因?yàn)樵谟變哼M(jìn)行這種創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)候.不僅使自己的語 言能力更進(jìn)了一層，也使他們體會(huì)

5、到了運(yùn)用語言的快樂所在。幼兒滿懷好奇和探究的心理來到這個(gè)世界上，他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷明快 的色彩，看到五彩繽紛的世界，他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環(huán)境中豐富 多彩的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足兒童視覺的需要，而優(yōu)美動(dòng)聽，歡快活潑的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好刺激。 音樂抑揚(yáng)頓挫的音高，張弛的節(jié)奏，起伏相間的力度，或急或緩的速度，色彩絢 麗的音樂色彩都是表現(xiàn)音樂的豐富情感。幼兒通過感知將自己聽到的音樂傳到大 腦，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，増?zhí)碛變旱呐d奮情緒和積極動(dòng)力。 幼兒經(jīng)常接觸音樂，受到音樂的熏陶，可以使幼兒心情愉悅.內(nèi)心平靜，音樂對 于幼兒情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)

6、節(jié)作用，使他們對事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。（三）音樂啟蒙教育對幼兒德育的發(fā)展任何的思想品德與如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育正可 以為他們培養(yǎng)良好的情感奠定基礎(chǔ)。音樂在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，不是靠強(qiáng) 制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。例如：幼兒們都 很熟悉的兒歌一分錢，歌曲的教育意義正式拾金不昧的品德教育，但歌曲中 并沒有直接的說出拾金不昧的詞句，而是以幼兒那天真淳樸的語氣,音調(diào)的旋律, 愉悅的情趣，唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，給兒童以啟示： 拾金不昧，即使是一分錢。幼兒的物質(zhì)生活是父母所賦予的，那么精神生活則應(yīng) 該是音樂所給予，

7、音樂是幼兒精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入 到音樂教育中，使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。1:家長隨波逐流由于當(dāng)今社會(huì)競爭越來越激烈的影響下，家長們受“望子成龍” “望女成鳳” 的心里而刻意追求子女成功的目標(biāo)，盲目地希望孩子都能夠有一技之長，能一鳴 驚人。因而平曰里惟恐孩子發(fā)生意外，這也不許，那也不讓，忽視了孩子們在探 索周圍世界時(shí)那種多元化、廣泛性的正當(dāng)需求，更不愿讓孩子將時(shí)間耗費(fèi)在活動(dòng)、 游戲、家務(wù)勞動(dòng)等十分必要的實(shí)踐活動(dòng)中。一些家長不依小孩子的興趣為先導(dǎo)， 不了解小孩子的愛好特長，看見別人家小孩子學(xué)習(xí)樂器，自己小孩子根本不想學(xué), 甚至五音不全，卻還要逼迫小孩子繼續(xù)聯(lián)

8、系，家長的這中盲目脫離了實(shí)際，缺乏 愉悅，不僅小孩子學(xué)不到東西，反倒成了他們心理上的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)绊懰麄兊?身心健康。2:幼兒進(jìn)行早期的音樂啟蒙教育對幼兒的一生都將起著很大的作用，但幼兒 的成長和發(fā)展又不是千篇一律、完全相同的。有些教師不分幼兒年齡大小，千篇 律采用單一的教學(xué)方法。這樣所造成的后果是除了極少數(shù)有天賦的孩子能夠最終走向成功之外，大 多數(shù)孩子都無功而終。家長不僅搭進(jìn)了大量的時(shí)間、精力、財(cái)力，最重要的是孩 子只能在音樂殿堂的門前徘徊，始終走進(jìn)不了音樂的廣闊天地。幼兒的潛在感知 和接受能力不同，教師必須清楚地了解每個(gè)幼兒的興趣特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的潛能， 開拓他們自由想象的空間。同時(shí)在教學(xué)過

9、程中要避免單一和枯燥，由淺入深、由 簡到繁地培養(yǎng)孩子的興趣，增強(qiáng)孩子的樂感，拓展他們的音樂思維，培養(yǎng)他們的 審美能力。(-)如何更好的進(jìn)行幼兒音樂啟蒙教育在幼兒階段，正確的觀念，要充分地認(rèn)識(shí)到對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要性。在 這個(gè)階段，幼兒的心理發(fā)展尚未成熟，也不能夠接受復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對于高難 度的技巧動(dòng)作更不能掌握。所以說，處于這個(gè)階段的幼兒來說是不適合來學(xué)習(xí)音 樂的。那么在這個(gè)時(shí)候，父母對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育的目的是為孩子打開音樂 世界的大門，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，欣賞這五彩繽紛的音樂世界，從而激發(fā)他們對音 樂的興趣和各方面的發(fā)展。下面介紹幾種開展啟蒙教育的教育方法：1:情景教育法教師或家長可以在幼兒欣賞音樂作品時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)一定的情景.將抽象的音樂 形式以可聽的、可視的、可說的、可演的形式展示給幼兒，有利于幫肋幼兒理解 音樂，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而接受它。如：早晨，幼兒起床的時(shí)候，家長可以給他 們選擇輕聲悅耳的音樂；游戲玩耍的時(shí)候配上活潑有趣的音樂；晚上睡覺的時(shí)候 放一段溫柔，安靜的搖籃曲.以促進(jìn)睡眠。也可以給孩子多欣賞“音畫性”音樂, 這類音樂是單純描寫風(fēng)光或事物的，聽“音畫性”音樂可以使兒童重現(xiàn)感知過的 事物、情景，欣賞“描繪性”音樂也可以，這類音樂