《左右》教學(xué)案例

1、左右教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)左右教學(xué)目標(biāo)：1.通過有趣的活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。2.能有語言描述物體的左右位置關(guān)系。3.能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)左和右的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知左右。1、揭示課題師：今天有很多老師來我們班聽課，讓我們一起來鼓掌歡迎老師們！（教師帶頭鼓掌）師：同學(xué)們，剛才用什么鼓掌的呢？（生：手。）師：請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”。（板書課題：左右）師：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的小朋友請(qǐng)舉手，你舉的是哪只手？師

2、：你會(huì)用右手做哪些事？師：你的左手又會(huì)做什么呢？師：看來，左手、右手真是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。那我們看看自己的身體，你還能找出這樣一左一右的好朋友嗎？找找看。（學(xué)生從自己身上找。）請(qǐng)同學(xué)們先跟旁邊的伙伴說一說。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說。2、做游戲，感知左右。游戲：我說 你做師：大家觀察的真仔細(xì)，找到這么多一左一右的好朋友，陳老師真佩服你們！現(xiàn)在，它還要看看你們身體上的這些伙伴配合的如何，咱們來做個(gè)“我說 你做”的游戲好嗎？請(qǐng)全體起立，準(zhǔn)備好了嗎？師：舉起你的左手 舉起你的右手 拍一拍 左手拍左肩 右手拍右肩左手摸左耳 右手摸右耳左手抓右耳 右手抓左耳右手拍左腿 左手拍右腿舉起你的左手 舉起你

3、的右手 拍一拍放下你的左手 放下你的右手 坐下來過渡：同學(xué)們的反應(yīng)真快，那讓我們來活動(dòng)活動(dòng)我們靈活的小手吧！二、通過實(shí)踐操作，理解左右。1、擺一擺師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)輕輕地打開文具盒，拿出你的尺子放在桌上，拿出橡皮放在尺子的左邊，把鉛筆盒放在尺子的右邊，把小刀放在文具盒的右邊，把鉛筆放在橡皮的左邊。師：同學(xué)們擺得非常認(rèn)真，我們看看你們和小刺猬擺得一樣嗎？（課件出示圖片）師：小刺猬太高興了，你們和它擺得一模一樣，它還要考考你們，你們可得注意了？師：誰能說說擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：現(xiàn)在我們從左往右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？師：為什么同一塊橡皮，排第幾怎么不一樣

4、呢？生1：一個(gè)從左數(shù)，一個(gè)從右數(shù)。生2：他們數(shù)的方向不同。師小結(jié)：同一塊橡皮，從左數(shù)和從右數(shù)，順序也就不一定相同了。3、說一說師：小刺猬說你們不但擺得好，而且說得更好，為了鼓勵(lì)大家，現(xiàn)在要和大家來玩?zhèn)€“提問 回答”的游戲，愿意嗎？師：提問！ 生：回答！師：尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？師：你們說的真棒，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這些文具按照新的順序重新擺放，你想怎樣擺就怎樣擺。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在投影儀下重新擺放文具）問：現(xiàn)在尺子的左邊有什么？尺子的右邊有什么？4、找一找 過渡：那大家能不能也找一找陳老師呢？（課件出示老師與學(xué)生的合照。）（1）找老師。師：找到陳老師了嗎？（生：找到了。）師：從左邊數(shù)，陳

5、老師是第幾個(gè)？從右邊數(shù)呢？（2）再找一找某位同學(xué)的位置。5、用左、右說一說（1）介紹左、右的同學(xué)師：你們說的真好，大家看，今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄?，他們也很想認(rèn)識(shí)我們班這么聰明的同學(xué)，誰能向大家介紹介紹你左邊和右邊的伙伴呢？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說）（2）用左右說說教室的擺設(shè)師：大家能向聽課的老師們介紹自己的小伙伴，你還你能用“左邊、右邊”說一句話來說說這間教室的擺設(shè)嗎？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說）三、左右的應(yīng)用。過渡：大家說的真是太棒了，那請(qǐng)大家來幫幫東東吧！1、64頁“找一找”課件出示“找一找”主題圖。師：星期天，東東想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，大家能告訴他小明家住在幾號(hào)房嗎？

6、觀察示意圖說一說。（生：小明家住在7號(hào)，因?yàn)槿龢堑淖筮吺?號(hào)。）2、65頁第3題師：今天我們學(xué)會(huì)了左右，可以幫助大家解決生活中的一些問題呢?。ㄕn件出示圖片）師：今天停車場的管理員請(qǐng)我們班的小朋友幫他一個(gè)忙，讓我們看看停車場有幾輛車？生：停車場一共有七輛車。師：你是怎么看出來的？給大家說一說。生1：大客車從左數(shù)排在第五輛，再數(shù)出看見的兩輛，一共是七輛。生2：大客車從左數(shù)排在第五輛，說明大客車的左邊有四輛車，加上大客車右邊的兩輛車，再加上大客車，一共是七輛車。生3：大客車從右邊數(shù)排在第五輛，說明到大客車一共是五輛，再加上大客車左邊的兩輛車一共是七輛。（為了幫助學(xué)生理解大樹后面有4輛車，利用課件動(dòng)態(tài)

7、演示。）四、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)“相對(duì)”左右。1、想一想師：剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，那么也請(qǐng)你們回答陳老師一個(gè)問題，我跟大家面對(duì)面站著，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師:請(qǐng)小朋友把右手舉起來,再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下。教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？(生：因?yàn)槔蠋熀臀覀兠鎸?duì)面。)師：同桌的同學(xué)都舉起右手，面對(duì)面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)師：對(duì)了，我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。（學(xué)生觀察老師舉起的手，再看自己舉起的手，總結(jié)出：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手

8、就會(huì)剛好相反。）2、舉手比賽師：老師想和小朋友舉手比賽，愿意嗎？看誰舉得又對(duì)又快。（讓一學(xué)生說“左手、右手”，師生比賽舉手。）師生舉手比賽。3、上、下樓情景師：老師有個(gè)問題要請(qǐng)教聰明的小朋友，我們平時(shí)在上樓梯應(yīng)該靠哪邊走？下樓梯呢？（課件出示主題圖）教師問大家：大家看看他們都是靠右邊走嗎？當(dāng)學(xué)生爭持不下時(shí)讓他們?nèi)ンw會(huì)：把教室中間走道當(dāng)樓梯，（1）女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。（2）指導(dǎo)學(xué)生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人為準(zhǔn)。我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平時(shí)在馬路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，

9、一個(gè)接一個(gè)，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故。做一個(gè)講文明、守秩序的好孩子。 總結(jié)出：方向不同，左右不同。五、實(shí)際運(yùn)用，解決問題。師：為了鼓勵(lì)大家的出色表現(xiàn)，接下來陳老師想和大家玩一個(gè)“擺一擺 說一說”的游戲，愿意嗎？學(xué)生按要求將15的數(shù)字卡片擺一擺，然后說一說。六、全課總結(jié)，體驗(yàn)成功。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？師生共同交流。七、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織下課。師：準(zhǔn)備下課，請(qǐng)坐在左邊的小朋友起來舉起，再請(qǐng)右邊的小朋友站起來，舉起你們的右手向聽課的老師揮揮手，說聲“謝謝！再見！”板書設(shè)計(jì)：左右 方向不同，左右不同。教學(xué)反思：“左右”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)

10、上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知，并達(dá)到了較好的教學(xué)效果。反思“左右”這節(jié)課，我覺得有以下幾點(diǎn)成功之處：第一，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí)，我從學(xué)生找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使學(xué)生在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。第二、借助自己身上的左右手學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生伸左手、伸右手，跺左腳、跺右腳等活動(dòng)都是學(xué)生非常感興趣的，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己的左右和物體所處的位置，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第三、教學(xué)從學(xué)生自己及身邊的學(xué)生入手，讓學(xué)生用左右來描述自己的同桌，感受左右，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。第四、在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考；接著我讓學(xué)生舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問：是不是你們舉錯(cuò)手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)學(xué)生