《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 情感目標(biāo)：品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。 能力目標(biāo)：1提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。 2在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。 教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文,搜集海鷗的圖片資料。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)

2、習(xí)要求1、和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。2、生快速默讀單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)方法。二、導(dǎo)入新課照片導(dǎo)入： 課件出示吳慶恒老人的照片。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一張照片，請(qǐng)看大屏幕，照片上的老人給你留下的初步印象是什么？這位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吳慶恒。吳慶恒老人被昆明市民親切地稱之為“海鷗老人”，他和海鷗之間的故事在各大媒體報(bào)道后，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。今天，就讓我們走近吳慶恒老人，去感受他和海鷗之間的深厚感情。三、整體感知：1、師范讀。指名讀文，掃除字詞障礙（配樂：WISH）2、自

3、讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。3、回答課文主要內(nèi)容課文敘述了一件什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。（總結(jié)：老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）板書：識(shí)老人老人喂海鷗老人喚海鷗老人談海鷗海鷗送老人贊老人四、品讀課文，感悟深情（海鷗送別老人）1、老人十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼?？墒怯幸惶欤先巳ナ懒水?dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了?？焖倌x課文1419自然段，想一想，海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到？你從中體會(huì)到什么？（思考后小組交流自己的發(fā)現(xiàn)）2、匯報(bào)自學(xué)所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥。抓住以下重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對(duì)老人的

4、一片深情。一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。1、“大不一樣”能否換成“不大一樣”？你從中體會(huì)到海鷗怎樣的心情。2、師：一個(gè)“大不一樣”，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作描寫。寫出了海鷗的那份急切。你能把這種急切的心情讀出來(lái)嗎？齊讀。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰儀容的親屬。過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。1、從這段話你感受到了什么？ 2、海鷗為什么要這么做？3、你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？4、這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。我們一起來(lái)讀，和海鷗一起向這

5、位可親可敬的老人告別吧！（齊讀）海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來(lái)。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。1、你覺得課文中的“撲”能不能換成“飛”？2、它們?yōu)槭裁匆@樣做？3、“飛動(dòng)的白色旋渦”是一種什么樣子？4、我們一起來(lái)讀一讀這一句.小結(jié)：短短的幾個(gè)句子，卻讓我們體會(huì)到了海鷗對(duì)老人那份震撼人心的深情，作者并沒有運(yùn)用華麗的詞藻，卻讓我們每一個(gè)人動(dòng)容，這是因?yàn)樗プ×四切┳钫鎸?shí)的細(xì)節(jié)海鷗的動(dòng)作描寫。（課外摘抄：表達(dá)人與動(dòng)物的感情主題的相關(guān)文章里，關(guān)于動(dòng)物的動(dòng)作描寫的語(yǔ)段。）課堂詞語(yǔ)鞏固練習(xí)。它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新

6、課同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了老人與海鷗一課，認(rèn)識(shí)了吳慶恒老人，老人十幾年如一日地照顧翠湖邊的海鷗。當(dāng)老人的遺像被放到翠湖邊時(shí)，發(fā)生了那令人動(dòng)容的一幕。讓我們重回那一天，重新去感受海鷗對(duì)老人的深情。生配樂齊讀“意想不到的事情發(fā)生了白翼天使”。二、初讀課文，抓主線這真是意想不到的事情嗎？課文里哪個(gè)句子直接點(diǎn)明了老人和海鷗的關(guān)系？指名說、讀“十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣”。一位老人，為什么能和海鷗產(chǎn)生如此深厚的感情？讓我們一起到課文中去找答案。三、品讀課文，感受老人對(duì)海鷗的深情1、請(qǐng)默讀課文的113自然段，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當(dāng)作了親人，關(guān)心照顧？勾畫

7、出相關(guān)的語(yǔ)句，并在感受最深的地方作批注。32、思考之后，小組交流。全班學(xué)生交流。學(xué)生說到哪，或讀到相關(guān)句子時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)短地說一說自己的讀書體會(huì)，這種體會(huì)可以是淺顯的，但必須是真實(shí)的。A、老人外表描寫他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。1.從老人的外表描寫，你能感受到什么？(抓住“褪色”體會(huì)老人生活儉樸，對(duì)海鷗無(wú)私的愛，并總結(jié)此處為外貌描寫) 2.從第二句話能體會(huì)到什么？3.投影出示，補(bǔ)充資料。“海鷗老人”名叫吳慶恒，生前孤身一人。盡管每月的退休工資只有308

8、元，但吳慶恒總要拿出一半錢來(lái)買餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗，而他自己一天只吃兩個(gè)饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他從不舍得坐5角錢一趟的公車，他每天走3個(gè)多小時(shí)從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗；他背上那個(gè)破破爛爛的布包里，裝著他沿途撿的、帶回家當(dāng)燃料的煤渣和樹枝，還有一瓶用舊飲料瓶裝著的茶水。 4.老人僅僅是一個(gè)冬天這樣來(lái)到翠湖邊給海鷗喂食嗎？看看課文后面哪句話說明他不止是一個(gè)冬天來(lái)給海鷗喂食？5.出示十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。無(wú)論 ，無(wú)論 ，老人每天都 。 請(qǐng)學(xué)生完成。6.衣服會(huì)褪色，甚至老人的頭發(fā)也從烏黑褪成花白，但老人對(duì)海鷗的深情

9、卻從未褪色！一起來(lái)將這段話有感情地讀一遍。（朗讀的形式可再多樣些）B、 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。1.師范讀。2、插入練習(xí)。小狀元。畫出描寫老人動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這個(gè)片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同？ 讓學(xué)生找出描寫老人動(dòng)作的詞語(yǔ)進(jìn)行感悟。3.師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂譜。在這樂譜里，你仿佛看到了什么？4.師：你們看到了那么多，感受到了那么多。這一段通過描寫老人的動(dòng)作，寫出了老人對(duì)海

10、鷗深深的愛。讓我們?cè)囍堰@一部分背誦下來(lái)。出示老人喂海鷗的圖片，指名背、齊背。5.師：這么和諧的畫面，讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀！還有哪兒你感受到老人對(duì)海鷗像親人一樣？ C、喚海鷗 在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”1自由讀，練習(xí)“呼喚”2.這是寫老人呼喚海鷗的句子，你從中體會(huì)到什么？3.在老人心里，海鷗就是他的孩子，每個(gè)孩子都有它的名字。他在親昵地呼喚這些孩子時(shí)，會(huì)跟他們說些什么呢？（ppt出示）小組練習(xí)。（選擇兩名學(xué)生匯報(bào)）PPT出示：（1）老人忽然對(duì)著水面大喊了一聲：“獨(dú)腳！你在哪里？” 獨(dú)腳從水

11、面躍起，向老人飛來(lái)，好像在說：（2）老人用手指了指手掌，親切地說：獨(dú)腳扇扇翅膀，單腳著地，不停地看著老人仿佛在說：（3）老人（用手不停地?fù)崦?dú)腳的羽毛，）輕聲細(xì)語(yǔ)地說：獨(dú)腳（不停地啄著老人手中的食物）好像在說：4.老人最質(zhì)樸的語(yǔ)言，就是老人內(nèi)心情感最深刻的體現(xiàn)。老人雖然不會(huì)唱歌，但這一聲聲呼喚，不就是一首動(dòng)聽的歌嗎？有感情地齊讀這一段。 D、談海鷗 談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。 1.生動(dòng)是怎樣的表情？嘗試換詞。 2.老人為什么談起海鷗就會(huì)有這樣的神情？ E、企盼 老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。 1.老人在企盼什么？ 2.抓住了“企盼”的眼神就能讀好這一自然段。齊讀。四、拓展延

12、伸練，體驗(yàn)升華情 老人的聲聲呼喚猶在耳畔，但是卻離他牽掛一生的海鷗而去了，許多人來(lái)送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨相信，老人對(duì)海鷗一定還有許多囑托，海鷗對(duì)老人也有許多不舍，今天，就請(qǐng)親愛的同學(xué)們，為他們完成這最后的傾訴當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來(lái)。它們大聲鳴叫著它們?cè)诮惺裁?？照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們他想說什么？五、話和諧，激發(fā)和諧情 1.有人想為這個(gè)感人的故事寫一副對(duì)聯(lián)，但沒有寫完。 相機(jī)板書：上聯(lián)：老人愛海鷗如（ 父親）無(wú)（私 ）無(wú)（ 怨 ）下聯(lián)：海鷗戀老人似（ 兒女）有（義 ）有( 情 ) 橫批（老人與海鷗） 請(qǐng)大家?guī)兔Π褜?duì)聯(lián)補(bǔ)充完整