XX年二年級語文下12木蘭從軍教案反思作業(yè)題

1、XX 年二年級語文下 12 木蘭從軍教案反思作 業(yè)題（蘇教版）XXXX 年二年級語文下 1212 木蘭從軍教案反思作業(yè)題教學(xué)要求 1.1. 了解故事內(nèi)容，感受木蘭代父從軍的孝心。學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。背誦第三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。重點難點 1.1. 了解故事內(nèi)容，感受木蘭代父從軍的孝心， 受到 孝敬父母的教育。學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。背誦課文。教學(xué)課時兩課時木蘭從軍我國古代有一位巾幗英雄，名叫花木蘭。段導(dǎo)讀：故事的主要人物，花木蘭是古代的一位巾幗英 雄。那時候， 北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。 一天， 朝廷下達(dá)了緊急征 兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。句導(dǎo)讀：要讀出既擔(dān)

2、心又著急的語氣。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小。自己理應(yīng)為國為家分憂。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。段導(dǎo)讀：花木蘭替父從軍的原因。木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山， 來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。段導(dǎo)讀：花木蘭告別了親人，女扮男裝踏上征程，奮勇 殺敵，戰(zhàn)功赫赫。木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將 士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花 將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。 句導(dǎo)讀：“竟”既寫出了出乎意料，又表現(xiàn)出將士們對花木蘭的敬佩之情。 段導(dǎo)讀：花木蘭勝利還鄉(xiāng)，恢復(fù)女兒裝后，將士們驚嘆 不已。字詞導(dǎo)讀？1英雄：不怕困難，不顧自己，為

3、人民利益而英勇斗爭， 令人欽敬的人。2焦急：著急。3說服：用理由充分的話使對方心服。4赫赫：顯著盛大的樣子。這里指戰(zhàn)功卓著。5探望：看望。6驚訝：感到很奇怪；驚異。7文靜：文雅安靜。1.1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，能正確、規(guī)范地書寫。生字卡片，投影。一導(dǎo)入新投影出示木蘭詩，老師給同學(xué)們讀一讀，這是一首 描寫我國古代一位巾幗英雄 花木蘭的詩詞。它給我們講 述了花木蘭的事跡，你們想了解嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與花木蘭有關(guān)的故事木 蘭從軍。二初讀課文，認(rèn)讀本課的生字，了解課文的內(nèi)容 請學(xué)生看課后的生字表，認(rèn)讀本課的生字。老師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。重點指導(dǎo)兩個多音字。做游戲

4、，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。把生字分為甲、乙、丙三組。甲組：扮袍乙組：渡赫將丙組：竟俊每組字和音節(jié)分列兩排，請學(xué)生把相對應(yīng)的用直線連接起來?？梢砸詫W(xué)習(xí)小組為單位到前面來完成。扮 b b cncn 袍 p p coco渡 d d u赫 h h e 將 jiji engeng竟 j j inging 俊 j j CnCn請學(xué)生反復(fù)讀這些生字。請學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。哪位同學(xué)自愿匯報自己朗讀課文的情況?訂正以下字音。披戰(zhàn)袍：p p i,不能讀成 p p 百。文靜俊美：j j CnCn。同桌互相檢查讀課文的情況。三指導(dǎo)書寫本課的生字請學(xué)生自學(xué)其他生字。匯報自學(xué)結(jié)果。征：出征不會是一個人，所以是雙人

5、旁。兵：注意筆順。功：左右結(jié)構(gòu)，左邊稍高。將：筆順，右上是“夕”。請學(xué)生在書上進(jìn)行描紅練習(xí)。在書上畫出帶有生字的詞。請學(xué)生反復(fù)讀這些詞語。四鞏固練習(xí)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。征：征服 出征長征兵：士兵 小兵應(yīng)：應(yīng)該理應(yīng)把下面詞語中的錯別字找出來并改正名子出爭勝立將土附答案名子出爭勝立將土木蘭從軍zhzh 盹征b b mgmg 兵d d a 達(dá)j j inin 巾y y mgmg 應(yīng)g g ongong 功l l 利jiji mg g 將在教學(xué)本課前，可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備木蘭詩，雖然該 詩較長，但是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能找出課文與詩歌相似的地方， 給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。應(yīng)該說這篇課文很吸引學(xué)生，特別 是被木蘭的那種精

6、神所深深地打動，所以讀起課文來，學(xué)生 們會很有勁。一、看拼音，寫詞語。zhzh 宙巾 in Qi i m m cjcj m m aojoj mgmg mglmgl i二、補(bǔ)充詞語。焦急再追赫赫文俊通大三、有條件、有興趣的同學(xué)可以找來木蘭詩讀讀， 背背。答案：一、征兵將軍毛巾功利二、萬分三問有名靜美神廣 1.1.學(xué)習(xí)課文，體會木蘭對父 親的孝心，受到孝敬父母的教育。背誦課文。木蘭穿女裝、軍裝的兩幅圖片，投影。一 導(dǎo)入新出示木蘭穿軍裝的圖片。同學(xué)們，這就是我們課文中所 講的那位代父從軍的巾幗英雄。今天，我們就來學(xué)學(xué)她的事二理解詞語的意思請學(xué)生自讀課文，畫出文中不理解的詞語。運用我們學(xué)過的方法，自己

7、試著解決這些問題。在學(xué)習(xí)小組中匯報你解決了哪些問題，還有什么問題沒有解決。請學(xué)習(xí)小組匯報學(xué)習(xí)情況。焦急：著急。 駿馬：跑得快的馬；好馬。 燕山：燕 山山脈，山的名字。赫赫戰(zhàn)功：非常多、非常大的功勞。昔日：往日；從、八刖。請學(xué)生在理解詞語后再來讀課文。三學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會含意在我國古代，女子是不能隨便拋頭露面的，不能和男孩 子一起讀書、工作，更不用說當(dāng)兵、打仗了，哪像現(xiàn)在呀， 有那么多英武的女兵。那木蘭是怎么從軍的呢？讀讀課文。學(xué)生甲：木蘭見朝廷下達(dá)的征兵文書中有父親的名字，而父親已是年老多病，打仗又是一件艱苦而危險的事情，木 蘭不想讓父親去冒險。學(xué)生乙：弟弟年齡小，不能去當(dāng)兵。學(xué)生丙：如果不去，朝

8、廷又會怪罪?？偨Y(jié)：所以，木蘭只得女扮男裝，代父從軍了。當(dāng)木蘭作出這個決定的時候，她的家人答應(yīng)嗎？為什么？學(xué)生甲：她的家人肯定不答應(yīng)，她是再三勸說才說服家 人的。學(xué)生乙：她的家人肯定怕她出去打仗會有危險，因為戰(zhàn) 場上死傷無數(shù)，多少壯士都戰(zhàn)死沙場，更何況她是個文靜俊 美的女孩兒呢？花木蘭是怎樣勸服家人的？你能想象一下當(dāng)時的情況，然后說一說嗎？學(xué)生甲：木蘭說，父親年老多病，弟弟年幼，就讓我代 父出征吧！學(xué)生乙：木蘭說，我雖然是個女兒家，但同樣可以為國 分憂！學(xué)生丙：木蘭說，父親、母親，你們放心吧！女兒會保護(hù)自己的，你們就等著女兒的好消息吧 ！把剛才學(xué)生說的話連成一段通順、完整的話，然后說一 說，注意

9、說話時的語氣和感情?？赐队?，根據(jù)課文內(nèi)容填空。木蘭告別了親人，戰(zhàn)袍，駿馬，黃河，燕山，來到了前 線。在征戰(zhàn)中，她為國立下了。請學(xué)生自讀課文，看看該怎樣填。請學(xué)生口頭填：披跨渡過多年赫赫戰(zhàn)功 通過這些詞，你體會到了什么？學(xué)生甲：通過“披、跨”這兩個詞，我體會到了花木蘭 的英武，她和其他將士一樣勇敢、勇猛殺敵。學(xué)生乙：通過“渡、過”這兩個詞，我體會到了花木蘭 征戰(zhàn)的艱辛。學(xué)生丙：通過“多年”這個詞，我體會到了花木蘭出征 的時間之長，不是一兩年，而是多年。學(xué)生?。和ㄟ^“赫赫戰(zhàn)功”這個詞，我知道花木蘭不僅 女扮男裝代父出征了，而且還出色地完成了任務(wù)，立下了許 多戰(zhàn)功。通過讀這段話，你有什么感受？出示花

10、木蘭穿女裝的圖片。你們說當(dāng)戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們 發(fā)現(xiàn)花木蘭的真實身份時會怎樣？讀讀課文。這些將士們以后會怎么想？學(xué)生甲：有的將士會更佩服她了。學(xué)生乙：有的將士會為她的孝心而感動。讀讀這段話。四、在我國古代，還有很多關(guān)于孩子如何孝敬父母的感 人故事，同學(xué)們來讀一讀。木蘭從軍木蘭代父出征男裝圖文靜俊美女裝圖學(xué)生們對花木蘭的故事都有所耳聞， 但對這個故事并不 是特別了解，尤其是花木蘭替父從軍的背景。如果不解釋清 楚背景的話，那么學(xué)生就很難理解，所以，教師應(yīng)對這篇課 文的背景下工夫?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都讀書很多，對古代戰(zhàn)爭 繁多的背景都有所了解， 只要稍微一介紹，他們立刻明白了， 不用多說。怎樣讓學(xué)生從文字中

11、體會人物呢？因為故事背景的久 遠(yuǎn)， 其實孩子們初讀課文時是不理解什么是從軍的，所以課 題中的“從軍”是個切入口，接著介紹當(dāng)時女子不能從軍的 背景，學(xué)生們自然會產(chǎn)生疑問：為什么木蘭要從軍？木蘭是 怎么從軍的呢？帶著這樣的問題學(xué)生會積極自主地學(xué)習(xí)文 本，在扣住“緊急、為國為家、分憂、焦急萬分、理應(yīng)、赫 赫戰(zhàn)功、心愛”等詞一次又一次深入體會后，情感得到進(jìn)一 步的升華。教學(xué)中，還可設(shè)計“花木蘭說服家人” 這個擴(kuò)展性訓(xùn)練， 讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動，感悟她為國為家，敢于自我 犧牲的可貴之處；然后借助插圖展示花木蘭馳騁沙場的生動 畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受英雄的形象；最后通過引導(dǎo)學(xué)生比 較戰(zhàn)場上的男裝和勝利

12、回鄉(xiāng)之后的女裝，表達(dá)自己對花木蘭 的敬佩之情。通過這一系列多向互動的閱讀、感悟、表達(dá)與 創(chuàng)新，學(xué)生對花木蘭的認(rèn)識步步深入，在讀中表達(dá)了對木蘭的忠心贊嘆。最后發(fā)自內(nèi)心的稱木蘭為巾幗英雄一、選擇正確的讀音。P Poochoch i袍赫b b oohoh e二、比一比，再組詞。巾達(dá)功斤這動三、背誦課文第三、四自然段。附答案一、袍赫二、毛巾一斤達(dá)到這里功名動作三、略花木蘭，中國古代巾幗英雄，以代父從軍擊敗北方入侵 民族而聞名天下，對后世影響深遠(yuǎn)。故事最早見于北朝民歌 木蘭詩，它是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌， 記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建 功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。木蘭詩唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。 問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜 見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大 兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水 鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞 燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝