兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

1、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)案例及反思 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2、重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找數(shù)據(jù)，分析問題和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索，分小組合作學(xué)習(xí)并交流體會(huì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同數(shù)位才能直接相加計(jì)算。教具準(zhǔn)備：圖片、小棒、計(jì)數(shù)器。二  探究新知1、教學(xué)例1（1）出示圖片，讓學(xué)生說一說從畫面上看到了什么？生：我看到了小林和小紅在寫字比賽。生：小林說“我已經(jīng)寫了25個(gè)字，還要寫2個(gè)字”

2、。生：小紅說“我已經(jīng)寫了20個(gè)字”。（2）從圖片上可以提出了什么問題。（小組討論交流）生：小林一共要寫多少個(gè)字？生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？生：小林比小紅多寫幾個(gè)字？生：師：怎樣解決前兩個(gè)問題？仔細(xì)觀察畫面。師：想求“小林一共要寫多少個(gè)字？”怎樣找已知條件？生：從畫面上發(fā)現(xiàn)小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，還要寫2個(gè)字，把已經(jīng)寫的和25個(gè)字和還要寫的2個(gè)合并起來，就是小林一共要寫的字。列式是：25+2    師：板書25+2師：想求“小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？”又怎樣找已經(jīng)條件，并列式呢？生：把小林已經(jīng)寫的25個(gè)和小紅已經(jīng)寫的20個(gè)合起來，就是25+20師：板

3、書25+20（3）研究25+2和25+20的計(jì)算方法。比較兩道算式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言老師小結(jié)）生：兩道算式都是有25加，后面的數(shù)就不同。生：25+2是兩位數(shù)加一位數(shù)，25+20是兩位數(shù)加兩位數(shù)。小結(jié)：25+2是兩位數(shù)加一位數(shù)，25+20是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）小組交流討論這兩道題是怎樣算的？（小組交流，匯報(bào)討論結(jié)果。）甲組：通過擺小棒計(jì)算出25+2=27     先擺出2捆和5根即是25，再擺出2根就是25+2.  先算5+2=7（把單根和單根的合起來，再把2捆和7根合并即2

4、0+7=27所以25+2=27師板書書：       5+2=7             20+7=27乙組通過計(jì)時(shí)器計(jì)算出25+2=27出示計(jì)數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位：百位  十位   個(gè)位25+2 你是怎樣撥珠的?A先撥那個(gè)數(shù)？是怎樣撥的生：先撥25，先在十位撥兩個(gè)珠子再在個(gè)位撥5個(gè)珠子。B再撥那個(gè)數(shù)？（在哪個(gè)數(shù)位上撥2個(gè)珠子？也就是在個(gè)位上加2）生：再撥2.，就是在個(gè)位上撥兩個(gè)珠子，也就是在

5、個(gè)位上加2。C結(jié)果是多少？生：結(jié)果是27b丙組計(jì)算25+20（用小棒算）請(qǐng)代表上臺(tái)操作生：先擺出2捆和5根，再擺2捆，即是25+20。生：先把整捆的和整捆的合起來，即先算20+20=40，再合并零散的5根，即算40+5=45（讓代表上臺(tái)撥珠操作）丁組同學(xué)通過計(jì)數(shù)器算出25+20=45A先撥哪個(gè)數(shù)？是怎樣撥的？生：先撥25，先在十位撥兩個(gè)珠子再在個(gè)位撥5個(gè)珠子。B再撥哪個(gè)數(shù)？在哪個(gè)數(shù)位上撥？撥幾個(gè)？為什么？生：再撥20，在十位上撥兩個(gè)珠子是兩個(gè)十，就是加20。C結(jié)果是多少？生：結(jié)果是45。師：其實(shí)用分解法也可以計(jì)算這兩道題（全班同學(xué)一起完成計(jì)算過程）（4）讓學(xué)生比較兩道題的算法有什么不同？組織學(xué)

6、生討論，交流自己的想法。生：通過討論發(fā)現(xiàn)25+2就是在25的個(gè)位上加2，再合十位上的數(shù)合起來得27.25+20就是在25的十位上加2（即加2個(gè)十是20）再和零散的5合起來得45。小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。（出示小結(jié)）教后感：1、上了這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)有許多的教學(xué)環(huán)節(jié)都處理不好。如：在第一環(huán)節(jié)提問題時(shí)學(xué)生提出了一個(gè)問題“小林比小紅一共寫了多少個(gè)字？”這個(gè)問題沒有得到及時(shí)有效講評(píng)問題存在的錯(cuò)誤及時(shí)糾正成一個(gè)新的問題。2、在上課的過程中我鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流，展示的空間時(shí)，大部分的學(xué)生都保留了總結(jié)的看法，沒有很