對學生進行心理健康教育的重要性(張曉丹)

1、對學生進行心理健康教育的重要性 工作單位：杏壇林文恩中學學員姓名：張嘵丹對學生進行心理健康教育的重要性 隨著社會經(jīng)濟的巨大變化，人們的價值觀念的多元化，各階層之間人的生活水準落差的擴大，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定因素的增加，人際關系的錯綜復雜這一切的變化造成了極大的沖擊力，人們的心理壓力過重，心理承受能力面臨著極其嚴峻的考驗。 學校在某種程度上來說是社會生活的縮影，學生所面臨的家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境也隨之發(fā)生變化，導致越來越多的學生面臨心理壓力。如果缺乏必要的心理健康知識和及時的心理健康咨詢和輔導，某些問題得不到及時的化解，就有可能導致心理異?，F(xiàn)象，甚至發(fā)展為比較嚴重的心理疾病，對他們的健康成長產(chǎn)

2、生不良影響。因此，學校開展心理健康教育對學生的成長有著特殊的意義。 首先，中小學生的心理健康問題較嚴峻。 浙江金華市某中學一名叫徐力的學生，他的母親不顧他的實際水平，因?qū)λв袠O大的期望，指令徐力每次考試必須考前十名，高考必須考上名牌大學。徐力據(jù)理力爭也得不到一意孤行的母親的理解，不堪精神重負的徐力在一次的與母親的爭執(zhí)中，怒不可揭地殺死了他的親生母親。那年他17歲。 一位原本學習非常優(yōu)秀的小學生，偶然在一次比賽中成績不理想，“恨鐵不成鋼”的老師在眾多的同學面前多次嚴厲地責罵他。這小學生對這老師的課總是覺得緊張焦慮，開始時只是課堂上難以集中精神，學習效率較以前低，但后來卻發(fā)展到“越想學好，越學不

3、好”的地步。就這樣，一名本來很優(yōu)秀的學生最終患上了“學?？謶职Y”。 類似這些事情的發(fā)生，雖然社會、學校、家長有不可推卸的責任，但也說明了學生普遍心理素質(zhì)不強，對挫折的承受能力很弱。除了要引起人們的廣泛關注外，更有必要對其進行及時的心理健康輔導和教育。 影響學生心理健康的因素很多，有學生自身的因素，也有外界的客觀因素。概括起來主要在四個方面： 一是來自學校教育的失誤，主要表現(xiàn)在學習競爭激烈和學業(yè)負擔過重以及教師錯誤的教育觀念引發(fā)的人際交往障礙； 二是來自家庭教育問題，主要表現(xiàn)在父母對子女期望過高、家庭不穩(wěn)定、單親家庭產(chǎn)生的消極影響；相當多的父母“望子成龍”的期望值極高，一旦達不到要求，不是訓斥就

4、是喋喋不休的嘮叼，使親子關系疏離，使一些孩子產(chǎn)生壓抑、孤獨、逆反、封閉等心理障礙。 三是學生在自身成長過程中產(chǎn)生的煩惱與困惑；中學生正處于各種心理機能不斷發(fā)展的重要時期，在其積極活動的過程中，社會和教育向他們提出的各種要求往往與他們原有的心理水平相矛盾。在解決這一矛盾過程中，中學生心理發(fā)展水平也隨之得以提高。但心理沖突卻隨之出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)在生理發(fā)育與心理發(fā)展速度不均衡；心理過程發(fā)展不協(xié)調(diào)；個性結(jié)構(gòu)發(fā)展不完整；青春期生理和心理發(fā)展引起的困惑和不安，這些因素混合在一起導致的心理沖突就成為影響中學生心理健康的重要因素之一。 四是社會環(huán)境中的負面影響。社會上的不利于學生心理健康發(fā)展的場所大量的出現(xiàn)，

5、如歌舞廳、酒吧、游戲機房以及網(wǎng)吧等等，極大地影響著中學生的身心發(fā)展。 全國各地多年開展心理教育的成果很好地說明心理健康教育對提高學生心理健康教育水平有積極的作用和良好的效果。 其次，心理健康教育是全面發(fā)展的素質(zhì)教育的基礎。 “教育的主要活動是在生理和心理的活動現(xiàn)象領域內(nèi)進行的?！敝亩韲逃覟跎晁够鶎逃鬟^這樣的高度概括。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。全面推進素質(zhì)教育，必須加強學生的心理健康教育。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷擴展及思維方式的變化，特別是面對學習及社會競爭等各方面的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識

6、等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。而通過心理健康教育，能使學生保持健康的心理狀態(tài)。 心理健康教育與德育關系密切。一個人的性格標志著這個人的思想品德。擁有良好性格的人，他不但嚴于律己、寬以待人、助人為樂、遵紀守法，而且愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。我們平時經(jīng)常說，一個人的道德品質(zhì)的形成，知情行意幾個因素缺一不可，我們不能單純地強調(diào)提高道德意識，而應自覺地進行心理健康教育，促進學生生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的發(fā)展。 心理健康教育是智育的基礎。智育是指向受教育者有目的、有計劃、有組織地傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展受教育者智能的教育。智育任務完成的好壞與心理健康教育密切

7、相關。諸多的研究說明，在學習成績好的學生中，心理正常的學生占的百分比遠高于有心理問題者；反之，在學習成績差的學生中，有心理問題的學生占的百分比要高于正常者。就是說，學生的心理健康問題確實是影響學生學習質(zhì)量的主要因素。也正如美國教育心理學家伏蘭德森曾指出：“通過心理教育達到的心理健康與學習的成功是密切相關的，而情緒的適應不良和智力的低效之間存在著一種復雜的因果關系?！币虼?，對智育工作而言，培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的學習動機、學習興趣，既是智力教育的內(nèi)容，又是心理健康教育的內(nèi)容。 心理健康教育與體育關系密切。學生良好意志品質(zhì)的形成是心理健康教育的的任務之一。學校的體育是以增強體質(zhì)，提高學

8、生運動能力，磨練意志和形成良好品德為目的的教育。體育活動需要有意志力的配合和參與。隨著心理衛(wèi)生學的發(fā)展，人們逐漸認識到人的健康包括生理健康和心理健康。生理和心理是統(tǒng)一的，健康的心理寓于健康的生理之中。不難理解，心理上長期嚴重的不健康狀態(tài)，會引發(fā)生理器官的病變，造成生理疾病。而生理上的缺陷、疾病又往往會使人產(chǎn)生煩惱、憂慮、抑郁等不良的情緒，從而影響到心理的健康發(fā)展。 心理健康教育是美育的基礎。我國的美育教育一般分為自然美、藝術美和社會生活美三種。人有良好的心理素質(zhì)，本身就是人美。人美的人他具有遠大的理想、優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的性格。當一個人產(chǎn)生了心理問題后，人的美也就無從談起了。舉個簡單的例子，如果一個人經(jīng)常說謊，他為了更好地掩蓋他的謊言，他就要想方設法做很多違心的