心得體會(huì)賀晨

1、安格里格鄉(xiāng)中學(xué)校本心得體會(huì) 姓名： 賀 晨 教師怎樣解決課堂教學(xué)問(wèn)題課堂教學(xué)至少要有兩個(gè)“關(guān)注”：一是關(guān)注教材，要鉆研教材，吃透教材，不僅弄清教材的內(nèi)容和表達(dá)形式，而且要弄清所教教材前后之間的聯(lián)系；二是關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景。在此基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真思考，教學(xué)的哪些內(nèi)容和方法是學(xué)生最感興趣的，哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)知道的，哪些知識(shí)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)可以明白的，哪些知識(shí)需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥才能弄明白的，哪些問(wèn)題是學(xué)生目前無(wú)法解決的。這些在備課時(shí)要盡可能考慮得周全些，在上課時(shí)乃至課后也要通過(guò)各種方式吸收反饋信息，即時(shí)作出準(zhǔn)確的判斷。不論課前、課中還是課后，在研究教材、學(xué)生，并作

2、出判斷之后，都要采取相應(yīng)的對(duì)策。我在教學(xué)我是什么的第二課“理解課文”時(shí)，有過(guò)一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在教學(xué)課問(wèn)第一部分時(shí)，最初我準(zhǔn)備讓學(xué)生用 “有時(shí)候-有時(shí)候-”練習(xí)造句，后來(lái)經(jīng)過(guò)試探發(fā)現(xiàn)這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太容易了，不能真正起到激發(fā)學(xué)生思維和運(yùn)用語(yǔ)言的作用，我果斷地舍去了這一環(huán)節(jié)。如果不改，必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，使其他部分的教學(xué)更為緊張；更重要的是，由于研究的是不成問(wèn)題的問(wèn)題，必然會(huì)讓學(xué)生感到厭煩而失去學(xué)習(xí)的興趣，挫傷他們的積極性?！八诔刈永锼X(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”，學(xué)生也容易理解，于是我從另外的角度提出問(wèn)題：“睡覺(jué)”，“散步”，“奔跑”，“唱歌、跳舞開(kāi)大會(huì)”在課文中能不能

3、交換？要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生既要想像水在不同環(huán)境中的各種狀態(tài)，又要辨析幾個(gè)動(dòng)詞或動(dòng)詞性詞語(yǔ)的意義，這就迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從而促進(jìn)思維的發(fā)展；更重要的是這樣作，能讓學(xué)生感悟到一條使用語(yǔ)言的基本原則，這就是詞語(yǔ)要準(zhǔn)確地表達(dá)事物的特征。當(dāng)然，學(xué)生在討論中也可能提出，水在江河里也會(huì)唱歌、跳舞，在海洋里也會(huì)睡覺(jué)，這也沒(méi)有什么可為難的。水在江河里跳舞、唱歌，那是在發(fā)大水的時(shí)候，水在海洋里睡覺(jué)，那是風(fēng)如平浪靜的時(shí)候，也就是說(shuō)是在某些特殊的時(shí)候，在一般情況下并非如此，正因?yàn)檫@樣，所以，課文在這一段話的開(kāi)頭用了一個(gè)詞“平?！?，這進(jìn)一步說(shuō)明，作者寫作時(shí)思考的嚴(yán)密和用語(yǔ)的精當(dāng)。學(xué)生在議論水對(duì)人做好事的時(shí)候，教室里小手

4、林立，幾乎所有學(xué)生都想發(fā)言。十幾位學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，舉手要求發(fā)言的仍有很多，但由于時(shí)間有限，我只好強(qiáng)行結(jié)束討論，轉(zhuǎn)入新的話題，結(jié)果致使一部分學(xué)生因沒(méi)有展示自我的機(jī)會(huì)而情緒低落下來(lái)。要是一開(kāi)始就讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，那每個(gè)人就都能發(fā)表意見(jiàn)了；在此基礎(chǔ)上開(kāi)展全班交流，起質(zhì)量就會(huì)明顯提高。當(dāng)問(wèn)到水為什么會(huì)發(fā)脾氣，干壞事時(shí)，沒(méi)人發(fā)言，小組討論后，學(xué)生仍說(shuō)不到點(diǎn)子上。無(wú)奈之下，我只好直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。這樣雖然簡(jiǎn)便、省時(shí)，但索然無(wú)味，難以給學(xué)生留下深刻的印象。要是我早料到這一著，在學(xué)生思維受阻時(shí)講一講“小村莊的被毀滅的故事”和哈爾濱缺水事件，學(xué)生就很容易明白，水之所以為患，那是由于人們破壞植被，污染環(huán)境的緣故。這樣，在接下來(lái)議論怎樣讓水只做好事不干壞事的時(shí)候，學(xué)生的思路就會(huì)更加明析了，發(fā)言就會(huì)更加中肯了，接受的人文教育就會(huì)更加深刻了。課堂教學(xué)，最根本的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)情是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，只有關(guān)注學(xué)情，才能科學(xué)地確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式方法，最大