小學(xué)二年級《我是什么》教學(xué)反思

1、.小學(xué)二年級?我是什么?教學(xué)反思?我是什么?教學(xué)反思1：這是一篇擬人的科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我的表達(dá)方式，以樸實(shí)而生動的語言，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的變化及其利與害。文中始終不點(diǎn)明“我就是水，而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的興趣性，所以學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。在識字教學(xué)時(shí)，我采取的是集中隨文識字和分散隨文識字，把生字最多的第四自然段作為重點(diǎn)來教，先讓學(xué)生借助拼音自讀、和同桌一起讀，然后在去掉拼音試讀，在學(xué)生覺得讀好了的時(shí)候，再指名讀詞語、男女生賽讀，孩子們很順利的掌握了字音。對字義和字形的理解是放在讀文中進(jìn)展的，如“溫和和“暴躁，學(xué)生回憶家庭中爸

2、爸媽媽的情況，借以讀出這兩個(gè)詞的不同感情，再通過自由識記和比照識記來記住生字“躁?！案　氨⒆值慕虒W(xué)是隨課文學(xué)習(xí)的，在識記時(shí)運(yùn)用了換偏旁、編兒歌等識字方法。識字效果還是比較理想的。在理解課文時(shí)，我始終以“水這位魔術(shù)師來引導(dǎo)學(xué)生讀文，抓住第一、二段中的重點(diǎn)詞語來體會水的不同變化，借助圖片、動畫等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察感知水可以變成汽、云、雨、雹子、雪，抓住“落、打、飄來體會用詞的準(zhǔn)確性，理解云的不同變化。根據(jù)板書及時(shí)總結(jié)，梳理課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了明晰的認(rèn)識，讀懂了我是什么。缺乏之處是朗讀指導(dǎo)有所欠缺，學(xué)生泛泛而讀，沒有深化文本，老師也沒有及時(shí)的進(jìn)展范讀引導(dǎo)。對寫字的指導(dǎo)也不到位，雖然抓住了“沖

3、、池、黑，指出了兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水、四點(diǎn)底的不同寫法，卻只是重點(diǎn)指導(dǎo)了一個(gè)“黑字，指導(dǎo)面窄了，點(diǎn)評如蜻蜓點(diǎn)水。?我是什么?教學(xué)反思2：一、 教學(xué)目的?我是什么?這篇課文是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我的表達(dá)方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。在教學(xué)這篇課文之前，我制定了三個(gè)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會認(rèn)12個(gè)生字，會寫4個(gè)，認(rèn)識雨字頭。2、能正確流利朗讀課文，在理解文意的根底上練習(xí)有感情朗讀課文。3、理解水變成云、雨、雹子、雪的形態(tài)變化，學(xué)習(xí)正確使用動詞。二、 教學(xué)環(huán)節(jié)為了到達(dá)以上的教學(xué)目的，我制定了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、初讀環(huán)節(jié)。利用自讀、自己發(fā)現(xiàn)難讀

4、的生詞、摘蘋果讀生詞、同桌互讀、男女生分讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)來到達(dá)認(rèn)字、正確流利讀文的目的。2、整體感知環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己讀1到3自然段，找出水變成了什么，根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書，再來發(fā)現(xiàn)雨字頭。3、品讀環(huán)節(jié)。第一自然段利用動畫、圖片幫助學(xué)生理解課文意思，調(diào)動學(xué)生情緒，指導(dǎo)感情朗讀。第二自然段利用選字填空幫助學(xué)生可以較為準(zhǔn)確地使用動詞。三、 收獲我在這次教研活動中的收獲有很多，其中最大的收獲就是學(xué)習(xí)怎樣“放。在剛開場設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，為了到達(dá)我們本次教研“關(guān)注文本語言訓(xùn)練點(diǎn)，提升低段學(xué)生語言表達(dá)的主題，我設(shè)計(jì)了很多教學(xué)環(huán)節(jié)，比方在整體感知水能變成什么后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)句式訓(xùn)練“我是水，我會變，我能變成-、-和

5、什么。在教學(xué)水變成云的過程時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生同桌之間先說水變成云的過程，再來看動畫。在學(xué)生欣賞了云的各種衣服后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)句式訓(xùn)練“云娃娃穿著怎樣的衣服。在教學(xué)雨、雹子、雪的不同形態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著動作感情朗讀句子。這些繁復(fù)的設(shè)計(jì)讓我的課堂時(shí)間大大缺乏，可我又舍不得放棄這些在我看來可能會比較精彩的設(shè)計(jì)。后來在深化研究的過程中，聽了葉老師和中心組兩位的指導(dǎo)，我明白了在課堂中的任何環(huán)節(jié)都應(yīng)該是為教學(xué)目的效勞的，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)再精彩，只要它是重復(fù)的、對教學(xué)環(huán)節(jié)沒有幫助的，那么再精彩也沒有保存的必要。一堂課的時(shí)間有限，只要能達(dá)成自己的教學(xué)目的就行，不能想著什么都要抓。識字、寫字是低段重要任務(wù)，每堂課

6、必需要留充足的時(shí)間來指導(dǎo)寫字。而且在指導(dǎo)寫字的時(shí)候必需要有層次，要表達(dá)學(xué)段變化，不能過于單一。?我是什么?教學(xué)反思3：?我是什么?雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更增添了興趣性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：一、 以讀為本，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色云、雨、雹子、雪讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄三個(gè)動詞來感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動

7、作表演出來。同時(shí)又結(jié)合演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后浸透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺融入到課文描繪的情境之中。二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開詳細(xì)形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得粗淺易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在跳舞、唱歌、開大會。中“睡覺是水安靜的樣子;“漫步、奔跑是水在流動;“跳舞、唱歌是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。“開大會是指水很多，百川入海嘛。三、學(xué)有所得，感悟提升。學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。最后，在課程完畢之際，我又布置了一個(gè)學(xué)生樂于承受的作業(yè)畫一畫水的變化，并注