教孩子擇磚塊砌房子

1、.教孩子擇磚塊，砌房子國(guó)家“十一五課題研討第一輪課程改革，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)步了，思維活潑了，口語(yǔ)交際才能、綜合學(xué)習(xí)才能都有所進(jìn)步，老師們重視了學(xué)生自主探究精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，更新了教學(xué)觀念，提升了課程意識(shí)，用生動(dòng)的課程范式詮釋了新的課程理念，演繹了新的課程文化，營(yíng)造了課改的氣氛，活潑了教研空氣?？墒牵谡n改中，也存在著形式主義的東西，追求欣賞性，把戲多了，務(wù)實(shí)少了。因此，我校開(kāi)展了“新課程理念下小學(xué)各階段閱讀教學(xué)策略研究的課題研討。旨在探求語(yǔ)文教學(xué)的真諦，著眼于學(xué)生終身開(kāi)展的需要，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀理解才能。在此，針對(duì)中年級(jí)“以讀為本，讀中學(xué)寫(xiě)的要求，

2、在教育教學(xué)過(guò)程中，我有如下一些收獲：在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的根本功，運(yùn)用到自己的作文中去。閱讀猶如拾磚塊，作文好似砌房子，只有不斷的積累，才能砌成一座漂亮的文章別墅。讀和寫(xiě)是相輔相成、缺一不可的。人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，文章取材新穎、布局合理、語(yǔ)句優(yōu)美，大多數(shù)都是學(xué)生寫(xiě)作的范文。因此，我們必須深化鉆研教材，擅長(zhǎng)挖掘教材中讀寫(xiě)結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中浸透寫(xiě)作指導(dǎo)。可從以下幾方面入手：一、從優(yōu)美的詞句入手我們?cè)陂喿x教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)展精心品味，這種品味不僅要學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的根底上，悟出寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)

3、運(yùn)用。同時(shí)閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也為寫(xiě)作積累了豐富的詞匯，不積小河，無(wú)以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸，老師就應(yīng)持之以恒的在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的才能。引導(dǎo)學(xué)生品味詞句的方法有比較式、增刪式、換詞式等。如：教學(xué)?牧場(chǎng)之國(guó)?一文中的“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在考慮著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：這句話把牛當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？你認(rèn)為這樣的寫(xiě)法好嗎？好在哪里？我沒(méi)有停留于外表的文字分析，而是讓學(xué)生從整體上來(lái)感受這句話的絕美意境：作者運(yùn)用擬人的手法，寥寥數(shù)語(yǔ)不但勾畫(huà)出荷蘭牧場(chǎng)絕美的風(fēng)光、生動(dòng)的畫(huà)面，還充分的表達(dá)出作者對(duì)牛群的喜歡之情。待學(xué)

4、生在反復(fù)朗讀中充分理解這一切后，我提出了這樣的要求：程度高的同學(xué)我要求他們不但能說(shuō)，還應(yīng)從字里行間浸透出自己的某種情感；程度中等的同學(xué)要求他們圍繞一個(gè)中心，能說(shuō)幾句連接的話；程度較差的同學(xué)能用擬人的手法造一個(gè)句子。由于給孩子們提供了有效模擬與借鑒的對(duì)象，所以這次練習(xí)效果很好：“你瞧，那只公雞身著綠緞袍，頸圍紅絲巾，昂首闊步地上臺(tái)了，“漆黑的夜空中只有星星在歡快地眨著眼睛，“清晨的鄉(xiāng)村猶如罩在白紗里的少女，遲遲不肯露出她的廬山真面目。在練習(xí)中，學(xué)生不但掌握了擬人的手法，而且學(xué)會(huì)了如何在記敘中用詳細(xì)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的某種情感。二、從典型課例入手如教學(xué)?鄉(xiāng)下人家?，作者寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的美妙生活很有層

5、次，首先寫(xiě)房前種瓜搭架，瓜藤攀上棚架、爬上屋檐，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉、青紅的瓜，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾。接著寫(xiě)門前的花，樸素中帶著幾分華美；屋后的竹，綠的葉、青的竿、探出頭來(lái)的筍，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的自然美、靜態(tài)美。母雞率領(lǐng)一群小雞在竹林覓食，聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來(lái)走去。一群鴨子及時(shí)地把頭扎進(jìn)水里。鄉(xiāng)下人家黃昏時(shí)把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來(lái)。紡織娘的催眠曲等構(gòu)成了一幅自然和諧的風(fēng)景畫(huà)這些段落都是分寫(xiě)的，課文最后總結(jié)全文，這種層次明晰，先分后總的寫(xiě)法對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的示范性。于是教學(xué)到此，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的根底上，自由談?wù)勛x了這一課的感受：“文章思路明晰，條理明確，“課文

6、是按方位順序、季節(jié)順序、時(shí)間順序?qū)懙?，“先分后總的?xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)“于是我趁熱打鐵：如今請(qǐng)你們也來(lái)試試，寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)或你見(jiàn)到過(guò)的鄉(xiāng)村風(fēng)景，也要按一定的順序，先分后總的方法寫(xiě)出那里的動(dòng)植物和人的活動(dòng)。由于大多數(shù)孩子來(lái)自農(nóng)村，他們很熟悉周圍的環(huán)境，他們說(shuō)得頭頭是道，之后隨機(jī)指導(dǎo)他們把剛剛說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，效果很好。我想：這次片段練習(xí)的成功，就在于課文給學(xué)生提供了進(jìn)展模擬和創(chuàng)造性運(yùn)用的例子，學(xué)生有例可仿，事半功倍。在此根底上，我又讓學(xué)生回憶自己去過(guò)的一些風(fēng)景區(qū)或某一個(gè)景點(diǎn)，先用概括的語(yǔ)言給大家介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的最大特點(diǎn)，再試著用詳細(xì)的語(yǔ)言分段描繪。課堂這時(shí)熱鬧起來(lái)：“騰龍洞最大的特點(diǎn)是高、大、奇、險(xiǎn)

7、，還是世界第一大溶洞,逸園廣場(chǎng)最大的特點(diǎn)是廣闊美麗，而且是人們休閑娛樂(lè)的好去處“我們的校園最大的特點(diǎn)是美麗整潔，充滿活力在孩子們爭(zhēng)先恐后地表述中，我知道孩子們懂得了先分后總或先總后分的寫(xiě)作方法了，又攻破了一個(gè)作文的難關(guān)。三、從分析課文的寫(xiě)作方法入手閱讀是獨(dú)懂文章，作文是思想感情的表達(dá)。通過(guò)閱讀進(jìn)展表達(dá)，有利于激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的信息，適用已學(xué)知識(shí)的重組創(chuàng)新。在教學(xué)?桂林山水?時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，用各種方式讀，到達(dá)熟讀成誦，在此根底上老師點(diǎn)撥：桂林的山美、水美，其實(shí)文章更美，你們能找出文章哪些地方寫(xiě)得美嗎？學(xué)生一一表述哪些句子用了比照，哪些句子用了排比，哪些句子用了擬人?！白髡哌€用了首尾照應(yīng)

8、的寫(xiě)法，“課文最后一句畫(huà)龍點(diǎn)睛，概括全文，及時(shí)引導(dǎo)：你們身邊也有很多美的地方，如：山坡、草地、田野、溶洞等等，你們能用本課的描寫(xiě)方法和修辭手法寫(xiě)一處景點(diǎn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生把自己要說(shuō)的話真實(shí)的表達(dá)出來(lái)，加上口頭及時(shí)糾正，這次練筆成功率很高。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谡n文里學(xué)到了一些修辭手法和寫(xiě)作技巧，再聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，趁熱打鐵，一氣呵成。可見(jiàn)，教學(xué)完一篇課文，在老師的有效指導(dǎo)下讓學(xué)生仿寫(xiě)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解、分析認(rèn)識(shí)、作文程度都有很大的幫助。比方?記金華的雙龍洞?，?七月的天山?，?生命，生命?等都是供孩子們練筆的好文章。四、從“細(xì)體會(huì)到“寫(xiě)詳細(xì)如手學(xué)生在作文時(shí)，總是苦于無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)出的文章干巴巴的，究其原因就是寫(xiě)得不詳細(xì)?！皩?xiě)詳細(xì)無(wú)非這六個(gè)方面：1、心理描寫(xiě)，2、場(chǎng)面描寫(xiě)，3、環(huán)境描寫(xiě)，4、動(dòng)作描寫(xiě)，5、對(duì)話描寫(xiě)，6、表情描寫(xiě)。就一篇文章而言，這六個(gè)方面的內(nèi)容，有可能同時(shí)出現(xiàn)三項(xiàng)，也可能全部同時(shí)出現(xiàn)，就作文訓(xùn)練來(lái)講，卻只能一項(xiàng)一項(xiàng)的分開(kāi)進(jìn)展專門訓(xùn)練，就以“心理描寫(xiě)的“對(duì)話訓(xùn)練為例，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)話內(nèi)容和提示語(yǔ)位置的不同，表達(dá)的效果截然不同，這在?夜鶯的歌聲?一課里表現(xiàn)很突出，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的對(duì)話練習(xí)，加上實(shí)地表演，又準(zhǔn)備了一些“說(shuō)話句表達(dá)形式的段落和片段，和學(xué)生一起欣賞，學(xué)生真正體會(huì)到了什么樣的提示語(yǔ)才是最棒的，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)一個(gè)對(duì)話片段，讓大家參與