一年級下冊數(shù)學(xué)教案5認(rèn)識人民幣復(fù)習(xí)課 人教新課標(biāo)

1、課題： 認(rèn)識人民幣科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對象：小學(xué)一年級課時(shí)：1教師：單位：一、教學(xué)背景新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。一年級教學(xué)課本中，有部分內(nèi)容學(xué)生在以往的實(shí)際生活中早已接觸過，也就是說他們在不同程度上已經(jīng)有了相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)，我們何不借助他們已有的經(jīng)驗(yàn)來使教學(xué)中比較煩瑣、費(fèi)時(shí)的內(nèi)容變得簡化、省時(shí)，并主動(dòng)探究、實(shí)踐解決教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在形式的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。新課改，新教材給了我們一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，讓老師們能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法

2、。二、教材分析認(rèn)識人民幣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識各種面值的人民幣，能夠準(zhǔn)確識別各種面值的人民幣。2知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。四、學(xué)習(xí)特征與分析一年級兒

3、童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會(huì)也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)<認(rèn)識人民幣>這一內(nèi)容時(shí)就是要在充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，把它設(shè)計(jì)成猜一猜，買一買，分一分三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來完成。.讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)簡單的購物，特別是購物時(shí)兌換人民幣的問題，并了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且學(xué)生在購物的過程體會(huì)到了人民幣的功

4、能，并且進(jìn)行愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的教育六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。七、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一） 導(dǎo)入 ：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1導(dǎo)入，揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生觀看商店圖。師：誰能說說商店里有什么？價(jià)格是多少？師：你們喜歡這些文具和玩具嗎？可是用什么買呢？揭示課題。請學(xué)生回答。這些商品的價(jià)格是多少學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時(shí)還使用人民幣。數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)

5、中初步認(rèn)識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。課堂上讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等學(xué)以致用，能在平時(shí)生活中用到所學(xué)的知識。（二）探究新知1認(rèn)一認(rèn)。師：你們認(rèn)識人民幣嗎？教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀

6、，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。2.分一分。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效

7、果。一張2角可以換_個(gè)1角?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記

8、載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。一張5角可以換_個(gè)1角。小朋友們，動(dòng)手換一換吧!師：如果把這些人民幣分類的話，你準(zhǔn)備怎么分？分好后請把你分完類的人民幣從大到小按順序排列起來。（1）按材料分類：紙幣和硬幣。（2）按單位分類：元、角、分。3.小結(jié)：人民幣的單位有元、角、分。4、認(rèn)一認(rèn)（1）識記紙幣你是用什么方法記住這些紙幣的？把你的想法和大家交流下。（2）識記硬幣人民幣有紙幣也有硬幣，那么我們怎么五辨認(rèn)硬幣呢？學(xué)生觀察1元、5角、1角硬硬幣的正反面，看下相同的標(biāo)記是什么。（3）小結(jié)：人民幣有紙幣和硬幣之分

9、，有舊版的，也有不斷地新版發(fā)行，我們辨認(rèn)人民幣主要看上面的數(shù)字和漢字，有時(shí)也有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料、面值來辨認(rèn)。（4）做游戲猜一猜：我的口袋里有一枚硬幣，上面有一個(gè)數(shù)字“1”，你才會(huì)是多少面值的硬幣？還有其他可能嗎？為什么小結(jié)：人民幣只有元、角、分。（5）自主活動(dòng)探究元、角、分之間的關(guān)系。單位換算：1如果我拿出1元錢，用你手里的一角錢的紙幣，我們可以怎么換？1.學(xué)生認(rèn)圖上的人民幣面值。2. ：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組，進(jìn)行討論，完成任務(wù)。3、學(xué)生交流識記紙幣的方法。4、學(xué)生觀察1元、5角硬硬幣的正反面，看下相同的標(biāo)記是什么。5、學(xué)生猜硬幣的面值。(三)實(shí)

10、踐活動(dòng)。1.寫出下面的錢數(shù)。 2換算：1角=（）分 20分=（）角四人小組合作交流討論。請小組匯報(bào)(組員可以幫忙)，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。許多種方法，再說出哪種方法最簡便。學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，因才老師要做必要的引?dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行。學(xué)生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位(五)總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的

11、知識，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識還有很多。下課的時(shí)候同學(xué)們可以上查查資料、看看書、或者請教學(xué)問大的人（六）教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)小組互評，學(xué)生自評相結(jié)合（七）課后反思1.本節(jié)課，通過?；顒?dòng)，使學(xué)生在簡單的付認(rèn)錢、換錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的面值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好

12、地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展換錢游戲活動(dòng)。嘗試以活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人民幣有紙幣和硬幣之分，不同面值的人民幣的大小、顏色、圖案不同，同一面值的人民幣由于版本不同也有差異等知識，同時(shí)使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣的教育。  3、滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，避免僵硬的說教。   4、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，解決問題。正確引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的知識。我認(rèn)為本課的重點(diǎn)就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會(huì)在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)來解決付錢、找錢、換錢能實(shí)際問題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)