【熱門(mén)】說(shuō)課稿范文錦集十篇_1

1、【熱門(mén)】說(shuō)課稿范文錦集十篇說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)教材 利用身邊順手可得的物品作為教學(xué)活動(dòng)的教具和學(xué)具是我們的園本課程"幼兒園進(jìn)展力量課程"始終提倡的做法，也是新綱要提倡的做法。糖果是每個(gè)幼兒寵愛(ài)的食品，也是便于收集的物品，利用糖果開(kāi)展數(shù)數(shù)嬉戲更符合"生活即訓(xùn)練"的理念。在日常活動(dòng)中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式。"找珍寶"是孩子們喜愛(ài)的嬉戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感愛(ài)好。本次活動(dòng)我把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。 依據(jù)綱要中"能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩"對(duì)數(shù)學(xué)活

2、動(dòng)的要求，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好玩的嬉戲，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成好玩的嬉戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 一般來(lái)說(shuō)，3，4歲的兒童對(duì)數(shù)的概念已有肯定的熟悉，讓幼兒學(xué)習(xí)手口全都點(diǎn)數(shù)，可為幼兒 在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為： 1、學(xué)習(xí)手口全都點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的各數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。（技能目標(biāo)） 2、嘗試按數(shù)取物，感受數(shù)與量的關(guān)系。（認(rèn)知目標(biāo)） 3、體驗(yàn)與同伴共同參加嬉戲的開(kāi)心心情。（情感目標(biāo)）重難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數(shù)出5以?xún)?nèi)的數(shù)量。對(duì)于小班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，由于原有閱歷的不同，幼兒對(duì)數(shù)概念的把握程度各不相同，所以在活動(dòng)中，我們一學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)方法，感受數(shù)量關(guān)

3、系為主要目標(biāo)，數(shù)數(shù)的范圍實(shí)行保底不封頂，即5以?xún)?nèi)是每個(gè)幼兒必需把握的，上不封頂。突出集體教學(xué)的價(jià)值。 三、活動(dòng)預(yù)備 為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我為本次教學(xué)活動(dòng)預(yù)備了充分的材料：有顏色艷麗的糖果、關(guān)心幼兒理解的磁鐵教具和孩子們喜愛(ài)熟識(shí)的找伴侶歌曲等。 四、說(shuō)教法 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)幼兒園才2、3個(gè)月的小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、奇怪心強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛(ài)好，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開(kāi)心式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以嬉戲的形式，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒找

4、一找，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。 五、說(shuō)教學(xué)程序 課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序： 1）運(yùn)用嬉戲，進(jìn)入主題： 在這個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)中我利用嬉戲找糖寶寶，一下子就調(diào)動(dòng)起孩子的奇怪心和愛(ài)好，順當(dāng)?shù)貫橄乱粋€(gè)環(huán)節(jié)作好了預(yù)備。 2）自主數(shù)數(shù)，了解已有閱歷： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒把自己找到的糖寶寶排排

5、隊(duì)，數(shù)一數(shù)有幾顆？讓幼兒嘗試數(shù)數(shù)，賜予老師了解幼兒原有閱歷的機(jī)會(huì)，并依據(jù)幼兒數(shù)數(shù)的狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整集體練習(xí)的數(shù)量。此時(shí)提取的數(shù)數(shù)要求建立在了解幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上，有較強(qiáng)的針對(duì)性。 3）集體操作，加深對(duì)數(shù)量的熟悉： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒依據(jù)老師的信號(hào)進(jìn)行操作，集體練習(xí)數(shù)數(shù)，從而進(jìn)一步讓幼兒鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的感知。培育幼兒的動(dòng)手力量和聽(tīng)信號(hào)力量。體現(xiàn)集體教學(xué)中幼兒應(yīng)達(dá)到的力量要求。 4）運(yùn)用嬉戲復(fù)習(xí)鞏固： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒自己做糖寶寶，聽(tīng)著喜愛(ài)熟識(shí)的歌曲去找伴侶，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑戰(zhàn)-從平面到立體的轉(zhuǎn)變，從目測(cè)到自身參加的轉(zhuǎn)變。許多幼兒在數(shù)數(shù)中會(huì)忽視自己的存在，這就是運(yùn)用嬉戲提升學(xué)習(xí)難度和要求，

6、在做嬉戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。 這節(jié)課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀看、操作，嬉戲獵取學(xué)問(wèn)；同時(shí)注意培育幼兒的思維和各項(xiàng)力量。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛(ài)好、學(xué)有所獲 說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元熟悉小數(shù)中“小數(shù)的大小比較”（課本第36-37頁(yè)，例7）。本課時(shí)內(nèi)容是在同學(xué)初步理解小數(shù)的意義，熟悉了小數(shù)的特征，并把握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)在經(jīng)受購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)潔的生活實(shí)際狀況來(lái)獵取學(xué)

7、問(wèn)，從而提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、學(xué)情分析 同學(xué)在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和詳細(xì)的量來(lái)抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深化探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求同學(xué)慢慢脫離詳細(xì)內(nèi)容采納不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。本課中支配了一個(gè)“購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活閱歷比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。 這樣使同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱日益高漲，自主學(xué)習(xí)的力量也在不斷地提高。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作溝通等活

8、動(dòng)，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作溝通意識(shí)；培育同學(xué)有挨次地思索、爭(zhēng)論問(wèn)題的力量。 3、情感看法目標(biāo)：讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛(ài)好，獵取勝利的喜悅。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。 自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們經(jīng)通過(guò)觀看、比較和溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探究小數(shù)大小的比較方法。 五、教學(xué)重、難點(diǎn)： 比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。 六、教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 師：新學(xué)期開(kāi)頭了，同學(xué)們都需要買(mǎi)一些文具，今日老師就給你們介紹這家文具店“奇奇文具店”。現(xiàn)在我們就請(qǐng)文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們

9、留意聽(tīng)，看看你們能發(fā)覺(jué)什么？ （由一個(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢(qián)。） 師：聽(tīng)完售貨員的介紹，你們發(fā)覺(jué)了什么？ 生1：這家商店都有練習(xí)本、三角板等文具，但價(jià)錢(qián)不一樣。 師：由這些發(fā)覺(jué)你們想到了什么？ 生1：哪樣文具的價(jià)格要貴一些？ 生2：它們一共要多少錢(qián)啊？ 師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“小數(shù)的大小比較”板書(shū)課題。 二、學(xué)習(xí)新知。 1、探究比較小數(shù)大小的方法。 師：大家都先來(lái)猜一猜，哪一種文具要廉價(jià)一些？還要想一想，這是為什么呢？ 生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.6>0.48。 生2：0.6是60個(gè)0.01，0.48是48個(gè)0。01，

10、0.6>0.48 生3：通過(guò)轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.6>0.48 師：真不錯(cuò)，大家都是很聰慧的，想到的方法還真多啊！ 2大膽猜想： 師：在以前，大家學(xué)過(guò)整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大） 在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用：讓同學(xué)們回憶舊有的學(xué)問(wèn)并將已經(jīng)把握的整數(shù)大小比較方法進(jìn)一步擴(kuò)展到小數(shù)的大小比較上，進(jìn)行一次學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)與擴(kuò)展。從而讓同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 說(shuō)課稿 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1.把握詞的基本學(xué)問(wèn)。 2.了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。 3.鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方

11、法領(lǐng)會(huì)詞的意境美。 4.學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。 教學(xué)重點(diǎn)： 鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)會(huì)詞的意境美。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。 課時(shí)支配： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一. 導(dǎo)入： 同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城究竟有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今日我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的望海潮，來(lái)領(lǐng)會(huì)一下這人間天堂的漂亮景色。(板書(shū)) 二.詞的基本學(xué)問(wèn)： 詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè)唱歌的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱(chēng)“詩(shī)余”;因詞“合樂(lè)可歌，故又稱(chēng)“樂(lè)府”、“曲子詞”;因此往往句子長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。 三.柳永生平及其

12、影響： 柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處親密，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了很多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。很多歌妓因擅長(zhǎng)演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。 柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和進(jìn)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的

13、群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。 四.整體感知。 1.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，留意詞中生字的讀音，并思索這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景?并試著說(shuō)說(shuō)是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與漂亮的，抒發(fā)了他怎樣的感受? 2.帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。 (1.)先看詞的題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都根據(jù)一個(gè)固定格律寫(xiě)成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫(xiě)作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨便違反;也因此，我們平常不叫寫(xiě)詞，叫填詞;詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng)的

14、，取自錢(qián)塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫(xiě)作還有一個(gè)廣為流傳的故事：(講解并描述故事) (2.)詩(shī)詞賞析： 五.寫(xiě)作特點(diǎn)。 一句一景，寫(xiě)景富有層次感，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。 點(diǎn)染：本是國(guó)畫(huà)用語(yǔ)，指繪畫(huà)時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩(shī)詞中來(lái)“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即詳細(xì)描寫(xiě)，二者緊密相連，表現(xiàn)的情志。如天凈沙秋思中前四句為染，最終一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來(lái)分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：(1.)上片中“東南”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華喧鬧，雄偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行具體描繪，是染。通過(guò)詳細(xì)描述直觀且鮮亮地呈現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。(2.)下片中“重湖”是

15、點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。 六.小結(jié)。 這首詞著力描寫(xiě)了錢(qián)塘江的繁華，呈現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的.風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著。 七.板書(shū)。 望海潮 柳永 1. 地理位置 2. 歷史傳統(tǒng)史 贊嘆 環(huán)境美麗、經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)、 3. 自然景觀 贊美 生活安定的都市生活 4. 市井面貌 艷羨 說(shuō)課稿 篇4 荷 花是蘇教版教材第6冊(cè)第4單元的第2篇課文。它是一篇寫(xiě)景記敘文，寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊欣賞荷花并綻開(kāi)想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生氣盎然的 美。表達(dá)了喜愛(ài)大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（13）自然段，挺直贊美

16、了荷花的芳香、外形、姿態(tài)。第2部分（第4自然段）通過(guò)想象進(jìn)一 步描繪了荷花的漂亮。 依據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面：學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語(yǔ)意思。培育同學(xué)力量方面：能背誦2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的漂亮，感受喜愛(ài)大自然的思想感情。 為了順當(dāng)達(dá)成目標(biāo)，我分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第1課時(shí)初讀課文，了解大意，學(xué)會(huì)生字新詞和1至3自然段。第2課時(shí)學(xué)習(xí)4、5自然段，背誦2、4自然段，總結(jié)全文。 下面，我簡(jiǎn)要講一講第1課時(shí)的教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫(xiě)生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語(yǔ)意思；2、學(xué)習(xí)13自然段，能用能用“有的有的有的”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)；綻開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。3、能有

17、感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受荷花的美。 說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采納了以下兩種主要教法： 1圖文對(duì)比法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。詳細(xì)的畫(huà)面內(nèi)容，可關(guān)心同學(xué)理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用荷花插圖，關(guān)心同學(xué)學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。 2以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)同學(xué)感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。 學(xué)法： 1讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是汲取，寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀、寫(xiě)相互促進(jìn)，共同提高。 2比較法：“有比較才有鑒別”，通過(guò)比較、推敲，利于培育同學(xué)的語(yǔ)感。 教學(xué)過(guò)程設(shè)

18、計(jì)： 一、談話(huà)導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的學(xué)問(wèn)，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話(huà)后揭示課題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 三、品讀第一至三段。 其次段詳細(xì)而生動(dòng)地呈現(xiàn)了荷花的外形美，同學(xué)最感愛(ài)好，這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解、感受、想象荷花的美，會(huì)用手勢(shì)表示并能有滋有味地讀出美。 引 導(dǎo)同學(xué)抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字 進(jìn)行教學(xué)的，老師在掛圖上直觀演示后，讓同學(xué)給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗 讀。 在其次段讀出美的

19、基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是依據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。課文中沒(méi)有對(duì) “姿態(tài)”進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既熬煉同學(xué)想象力。又對(duì)其次自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練同學(xué)表達(dá)力量，而且加深了對(duì)荷花美的熟悉。可謂一舉三 得。 五、錄音觀賞，回來(lái)整體。 六、課外拓展，寫(xiě)畫(huà)并用。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)是微型的教案。我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、圖片，表示了的思路，也體現(xiàn)了老師教、同學(xué)學(xué)的思路。 課堂教學(xué)我想首要的就是真實(shí)性，其次是科學(xué)性，最終才能談得上藝術(shù)性。我始終在遵循著蘇教版“簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文”的教學(xué)理念。 說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材的地位和作用

20、學(xué)會(huì)拒絕誘惑 是粵教版教材思想品德其次單元第5課。學(xué)校六班級(jí)同學(xué)處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，自我的管理力量還不夠強(qiáng)，易受不良事物的誘惑。他們的行動(dòng)具有肯定的盲目性和沖動(dòng)性。對(duì)于身邊的誘惑的確需要老師、.、家庭的關(guān)注與引導(dǎo)。本框題是本冊(cè)的其次單元第5篇，具有不容忽視的重要的地位。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 情感看法、價(jià)值觀目標(biāo)： 鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的士氣和信念； 學(xué)會(huì)依靠家長(zhǎng)、老師和伴侶的關(guān)心，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。 力量目標(biāo)：運(yùn)用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我反抗誘惑的力量；初步學(xué)會(huì)用辯證

21、的方法分析事物的力量。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。 教學(xué)預(yù)備：多媒體、卡片。 三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：不良誘惑的危害和戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)校六班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)勝不良誘惑的可行方法。 四、 說(shuō)教法 基于本框題的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法： 收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。 2.活動(dòng)探究法 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獵取學(xué)問(wèn)，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自學(xué)力量、思維力量、活動(dòng)組織力量。 3.

22、集體爭(zhēng)論法 設(shè)計(jì)“啟思園”“聽(tīng)故事想方法”提出問(wèn)題，組織同學(xué)進(jìn)行集體和分組爭(zhēng)論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 通過(guò)傳奇故事的方式說(shuō)明不良誘惑對(duì)人有危害，所以必需要戰(zhàn)勝，依靠士氣和方法是能夠戰(zhàn)勝不良誘惑的；借助英勇的老船長(zhǎng)的形象，讓同學(xué)感受到戰(zhàn)勝誘惑的必要性，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝誘惑后的勝利感；以情景活動(dòng)的方式，介紹了學(xué)校六班級(jí)同學(xué)常見(jiàn)的受到誘惑的現(xiàn)象；以提問(wèn)題、出辦法的方式讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝誘惑的方法；在關(guān)心他人解決問(wèn)題、體驗(yàn)勝利的過(guò)程中獲得學(xué)問(wèn)；在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納的學(xué)問(wèn)更簡(jiǎn)單被同學(xué)接受。 五、說(shuō)學(xué)法 我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機(jī)械的“學(xué)答”向

23、“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量方面主要實(shí)行以下方法：思索評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最終我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程： 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意互動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。 1、導(dǎo)入新課：（23分鐘） 我用日常生活中收到購(gòu)物獎(jiǎng)劵和手機(jī)中獎(jiǎng)信息引入。 2、講授新課：（30分鐘） 在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。 我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)

24、化，枯燥的學(xué)問(wèn)生動(dòng)化，乏味的學(xué)問(wèn)愛(ài)好化。按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：什么是誘惑身邊的誘惑不良誘惑的危害學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑。 3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化熟悉。（23分鐘） 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的學(xué)問(wèn)盡快地轉(zhuǎn)化為同學(xué)的素養(yǎng)；簡(jiǎn)潔扼要的課堂小結(jié)，可使同學(xué)更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且漸漸地培育同學(xué)具有良好的個(gè)性。 4、課堂實(shí)踐（5分鐘）：同學(xué)填寫(xiě)“我的抗拒誘惑的方案”表 說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材 綱要中明確指出：訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。我們都知道，中華民族的節(jié)日有很多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

25、在這個(gè)節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟識(shí)并寵愛(ài)的一種點(diǎn)心，因此，我設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)制作月餅此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對(duì)月餅制作方法的學(xué)習(xí)，加深對(duì)月餅的種類(lèi)、特征的理解，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，對(duì)幼兒進(jìn)行喜愛(ài)家鄉(xiāng)的訓(xùn)練。 二、說(shuō)目標(biāo) 依據(jù)綱要的要求和幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，我制定本次活動(dòng)目標(biāo)如下： （1）讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的快樂(lè)氣氛。 （2）把握做月餅的整個(gè)過(guò)程，練習(xí)團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。 三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 本活動(dòng)在注意健康、.的同時(shí)突出了藝術(shù)教案的進(jìn)展，所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程?；顒?dòng)難點(diǎn)為把握?qǐng)F(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。 四、活動(dòng)預(yù)備 為了使活

26、動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于生活情境、嬉戲之中，特做如下活動(dòng)預(yù)備： 1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室預(yù)備8張方形桌子，便于操作、評(píng)價(jià)。 2.物質(zhì)預(yù)備：不同造型的月餅實(shí)物、面團(tuán)、餡泥、月餅?zāi)Ｐ停?3、爺爺為我打月餅歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。 五、說(shuō)教法 新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采納的教法有： 1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)

27、好后操作，主要是將面揉好，用手團(tuán)、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習(xí)團(tuán)、壓、捏的技能。其次次是將包好的面團(tuán)放入模型，摁一下，然后磕出來(lái)，練習(xí)刻、印的技能。 2、演示法：我通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展現(xiàn)給孩子看，讓他們有挺直的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對(duì)月餅的制作有了全新的熟悉，在這一過(guò)程中，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并感受生活和藝術(shù)中的美。 3、情境教學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒間相互關(guān)心，老師對(duì)幼兒的賞識(shí)激勵(lì)，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗(yàn)?；顒?dòng)中的月餅展覽會(huì)讓幼兒在觀賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)勝利的喜悅。 4、互

28、動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。 六、說(shuō)學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)主動(dòng)的參加探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，制造相宜的條件讓幼兒在認(rèn)知力量、動(dòng)手力量上得到了提高。主要運(yùn)用方法有： 1、觀看法：通過(guò)對(duì)月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀看，提高了幼兒對(duì)事物的分析力量、想象思維的進(jìn)展。 2、操作法：讓幼兒親自參加到制作月餅的過(guò)程中，通過(guò)制作不同造型的月餅，熬煉幼兒手部動(dòng)作的敏捷性，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。 3、嬉戲法：大班幼兒處于嬉戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段

29、的突出特點(diǎn)。因此，在制作活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了面團(tuán)變變變魔箱按一按等嬉戲，讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。 4、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓舞他們相互關(guān)心、相互啟迪、相互促進(jìn)，發(fā)揮其群體力氣,增加他們的交往力量,達(dá)到共同提高，使幼兒在表現(xiàn)、溝通中共享探究的過(guò)程和結(jié)果。 七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 （一）課件觀賞，激發(fā)愛(ài)好愛(ài)好是一切活動(dòng)的動(dòng)力。活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，播放中秋節(jié)錄像帶，讓幼兒通過(guò)觀看喧鬧的中秋節(jié)進(jìn)一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)都做些什么，從而引出活動(dòng)主題-月餅。 （二）觀看、爭(zhēng)論首先出示讓幼兒觀看爭(zhēng)論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們，讓每

30、個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式去探究，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)動(dòng)手操作制作月餅的愛(ài)好。 （三）共同探究，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀看，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，幼兒之間進(jìn)行爭(zhēng)論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過(guò)程中，幼兒通過(guò)嬉戲活動(dòng)面團(tuán)變變變?cè)诮淌业囊龑?dǎo)下幼兒運(yùn)用團(tuán)、壓、捏的技能制作出月餅，在通過(guò)嬉戲魔箱按一按練習(xí)刻、印的技能，在反復(fù)嘗試中主動(dòng)思索、自我修正，制作出各種不同外形、不同花紋的月餅。 （四）制作完成后，采納小組形式開(kāi)展了幼兒自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。首先是幼兒展現(xiàn)并評(píng)價(jià)自己的作品，說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參加到評(píng)價(jià)中，找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，老師同時(shí)賜予隨機(jī)評(píng)價(jià)。此環(huán)

31、節(jié)較好地完成了對(duì)幼兒情感、語(yǔ)言力量、動(dòng)作等方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，讓幼兒充分體驗(yàn)到了制造新事物的樂(lè)趣。 說(shuō)課稿 篇7 一、說(shuō)教材 畫(huà)角是在同學(xué)直觀熟悉銳角，直角，鈍角以及把握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的熟悉以及進(jìn)展空間觀念，都有非常重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫(huà)角”之前，同學(xué)對(duì)于角已有肯定的熟悉，已能對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。 依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組爭(zhēng)論等活動(dòng)，使同學(xué)明確各種角的特征。 技能目標(biāo)：能夠用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的.角。

32、 情感目標(biāo)：使同學(xué)能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得勝利的體驗(yàn)，形成各類(lèi)不同的角的表象，進(jìn)展空間觀念。 4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是精準(zhǔn)畫(huà)出指定度數(shù)的角。 二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“同學(xué)為本”的 教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。 （一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛(ài)好。 1、按從大到小的挨次說(shuō)出各種角。 2、用量角器量出下列角的度數(shù)。 3、思索：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，假如知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？ （在復(fù)習(xí)中引起同學(xué)的求知愛(ài)好，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。） （二） 動(dòng)手操作，探究新知 1、老師明

33、確討論任務(wù)：畫(huà)一個(gè)40°的角。 引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)角的畫(huà)法。 （1）利用活動(dòng)角和量角器，想方法擺一個(gè)40°的角。 （2）同學(xué)之間相互利用量角器檢驗(yàn)。 3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)角的畫(huà)法： 要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)40°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)： 嘗試并體驗(yàn)畫(huà)一個(gè)40°的角。 質(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。 請(qǐng)同學(xué)介紹自己畫(huà)角的技巧。 （動(dòng)手操作，參加探究。給同學(xué)充分的思維空間，以發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性） 4、老師演示角的畫(huà)法。 5、爭(zhēng)論畫(huà)角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線） （三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難 1、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)“角的畫(huà)法” 2、讓同學(xué)

34、質(zhì)疑問(wèn)難。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提示別人留意的問(wèn)題嗎？ 運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。 1、用量角器畫(huà)出30°的角。 集體訂正。提問(wèn)：假如不用量角器，你能精準(zhǔn)地畫(huà)出30°的角嗎？（提示同學(xué)利用手中現(xiàn)有工具三角板） 2、讓同學(xué)畫(huà)60°的角，由同學(xué)代表展現(xiàn)這兩種方法。 3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？ 我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下： 下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。 動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。 用法兩個(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。 合作溝通，根據(jù)同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？ (同學(xué)在自主探究的過(guò)程中完成了學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，直觀，好玩。在小組的共同活動(dòng)中，同學(xué)也體會(huì)到合

35、作的愉悅。) 4、讓同學(xué)用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)覺(jué)問(wèn)題： 用三角板那不簡(jiǎn)單畫(huà)出的角，而用量角器能精準(zhǔn)地畫(huà)出，三 角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。 5、提問(wèn)：你還有其他不同的畫(huà)法嗎？ （問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，同學(xué)始終是主動(dòng)主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化。） （五）練習(xí)的設(shè)計(jì) 練習(xí)緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，支配了兩個(gè)畫(huà)角的題目：畫(huà)出70°和140°的角。 畫(huà)角的教學(xué)反思

36、趙樹(shù)林 畫(huà)角是在同學(xué)學(xué)習(xí)了角的度量角的分類(lèi)之后進(jìn)行教學(xué)的。同學(xué)已經(jīng)知道了量角的方法，對(duì)于反過(guò)來(lái)探究角的畫(huà)法愛(ài)好特別深厚。 課上我完全放手讓同學(xué)去自主探究畫(huà)法。從課堂的效果來(lái)看，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯(cuò)，出錯(cuò)緣由我想有以下幾方面： 1、對(duì)量角器上的刻度還是不熟識(shí)，找不準(zhǔn)數(shù)。特殊是不是整十度時(shí)，錯(cuò)得更多，許多同學(xué)都少畫(huà)或多畫(huà)了10度，說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí)，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清晰。 2、同學(xué)在畫(huà)角時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是內(nèi)外刻度不分清。同學(xué)在畫(huà)的過(guò)程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也許多。這說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí)，頭腦里并沒(méi)有去仔細(xì)想清晰該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個(gè)度數(shù)就立刻打好了點(diǎn)

37、，導(dǎo)致原來(lái)是銳角的畫(huà)成了鈍角，原來(lái)是鈍角的畫(huà)成了銳角 3、有的同學(xué)量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案許多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，同學(xué)在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等，這些也對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)造成了干擾。 4、有的同學(xué)利用內(nèi)圈刻度畫(huà)角，有5度的，如75度， 說(shuō)課稿 篇8 一、說(shuō)教材 1、教材簡(jiǎn)析 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是硝酸及其應(yīng)用。本章的核心內(nèi)容是元素化合物學(xué)問(wèn)，而高中階段學(xué)習(xí)的元素化合物主要有：碳及其化合物、硫及其化合物、氮及其化合物，鎂、溴、碘等眾多的物質(zhì)。硝酸作為含氮物質(zhì)在介紹元素化合物學(xué)問(wèn)是必不行少的，且硝酸是中學(xué)化學(xué)中的三大強(qiáng)酸之一，把握硝酸的性質(zhì)及其應(yīng)用是必

38、要的。本節(jié)的教學(xué)在了解硝酸的氧化性的基礎(chǔ)上讓同學(xué)了解濃、稀硝酸與其他物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)生成物不一樣。 2、教學(xué)目標(biāo) （一）、學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)把握硝酸的物理和化學(xué)性質(zhì)，了解隨著硝酸濃度的改變硝酸與其他物質(zhì)反應(yīng)生成物也發(fā)生改變。 （二）、力量目標(biāo)：培育同學(xué)通過(guò)觀看試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，分析試驗(yàn)，得出結(jié)論的力量，同時(shí)增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。依據(jù)所學(xué)的氧化劑和還原劑的學(xué)問(wèn)來(lái)了解硝酸的氧化性，把握硝酸與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。 （三）、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)嚴(yán)厲仔細(xì)、實(shí)事求是的試驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)看法，對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證法訓(xùn)練，增加環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 硝酸的不穩(wěn)定

39、性、強(qiáng)氧化性是本節(jié)課的重點(diǎn)； 硝酸的強(qiáng)氧化性是本節(jié)課的難點(diǎn)。 二、說(shuō)學(xué)情和教法 同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)中，知道了硝酸是常見(jiàn)的氧化劑，而且具備了肯定的觀看分析試驗(yàn)的力量。因此通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)從硝酸的應(yīng)用入手探討硝酸的性質(zhì)。依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用化學(xué)討論的方法論為指導(dǎo)，采納“提出問(wèn)題試驗(yàn)觀看分析討論爭(zhēng)論結(jié)論應(yīng)用”的邊講邊試驗(yàn)的試驗(yàn)探究方法進(jìn)行施教，主要側(cè)重于試驗(yàn)探究、對(duì)比分析、歸納概括。 三、說(shuō)學(xué)法 化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同學(xué)通過(guò)直觀生動(dòng)的試驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也具有勸說(shuō)力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。同時(shí)利用一些富于啟發(fā)性的思索問(wèn)題，活躍同學(xué)思維，增加分析問(wèn)題的

40、力量。引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)，查找學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，把握科學(xué)有效的記憶方法，提高記憶的效果。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）引入新課 短小精悍地從說(shuō)明諺語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”的道理引入。 （二）硝酸的性質(zhì):包括硝酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 1、硝酸的物理性質(zhì) 讓同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)提綱進(jìn)行試驗(yàn)操作，簡(jiǎn)潔描述試驗(yàn)現(xiàn)象，培育同學(xué)的觀看力量和表達(dá)力量。 2、硝酸的化學(xué)性質(zhì)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)硝酸的不穩(wěn)定性和強(qiáng)氧化性。 （1）不穩(wěn)定性 通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，設(shè)疑引導(dǎo)同學(xué)分析久置硝酸呈黃色的緣由，得出硝酸的不穩(wěn)定性的結(jié)論；由同學(xué)推導(dǎo)并完成化學(xué)反應(yīng)方程式，利用氧化還原的學(xué)問(wèn)加以理解，“有降必有升”，貫穿辯證法的教學(xué)；同時(shí)提問(wèn)硝酸如何保存？準(zhǔn)時(shí)反饋所學(xué)

41、學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)把握“性質(zhì)打算保存”的規(guī)律。 （2）酸性的通性 讓同學(xué)溫故知新，利用已學(xué)學(xué)問(wèn)，用化學(xué)反應(yīng)方程式舉例說(shuō)明硝酸的酸性；可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育同學(xué)的發(fā)散性思維。 （3）強(qiáng)氧化性：重點(diǎn)是與金屬的反應(yīng)。 硝酸與金屬的反應(yīng) 【設(shè)疑】濃硫酸能與銅反應(yīng)，那么濃、稀硝酸能否與銅反應(yīng)呢？ 讓同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行操作，改進(jìn)試驗(yàn)裝置，啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，增加環(huán)保意識(shí)。分析試驗(yàn)現(xiàn)象，協(xié)作軟件演示，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的學(xué)問(wèn)，推導(dǎo)化學(xué)反應(yīng)方程式。 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，歸納得出濃、稀硝酸在反應(yīng)中均起到強(qiáng)氧化性和酸性的作用；同時(shí)連續(xù)設(shè)問(wèn)：“比較濃、稀硝酸的氧化性強(qiáng)弱？”讓同學(xué)深化爭(zhēng)論，通過(guò)比較濃、稀硝酸與

42、銅反應(yīng)時(shí)的激烈程度，得出結(jié)論：濃硝酸的氧化性比稀硝酸強(qiáng)，硝酸的濃度越大，氧化性越強(qiáng)；同時(shí)訂正同學(xué)用價(jià)態(tài)改變多少來(lái)推斷濃、稀硝酸氧化性強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)誤區(qū)，培育同學(xué)良好的試驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)看法；總結(jié)出硝酸與不活潑金屬反應(yīng)，濃硝酸被還原成NO2氣體，稀硝酸被還原成NO氣體，均沒(méi)有H2生成。 設(shè)問(wèn)過(guò)渡：“比銅活潑的金屬能否與硝酸反應(yīng)？” 引導(dǎo)同學(xué)類(lèi)比濃硫酸的性質(zhì)，演繹推理，得出結(jié)論：活潑金屬能與硝酸反應(yīng)，而且沒(méi)有H2生成；同時(shí)強(qiáng)調(diào)：在常溫下，鐵、鋁在濃硝酸中鈍化；加熱時(shí)溶解。接著指出金、鉑不能溶于硝酸，但能溶于王水；簡(jiǎn)潔介紹王水的成分及巧記方法。 最終師生共同小結(jié)硝酸與金屬反應(yīng)的規(guī)律，培育同學(xué)歸納學(xué)

43、問(wèn)的力量，并進(jìn)行辯證法的訓(xùn)練。 硝酸與非金屬的反應(yīng)，通過(guò)設(shè)疑：“濃硫酸與碳能反應(yīng)，那么濃硝酸呢？”引導(dǎo)同學(xué)類(lèi)比，寫(xiě)出濃硝酸與碳反應(yīng)的化學(xué)方程式，并提問(wèn)：“在反應(yīng)中濃硝酸起什么作用？”同時(shí)指出其它非金屬如S、P等也會(huì)與濃硝酸反應(yīng)。 讓同學(xué)爭(zhēng)論硝酸能否與H2S、SO2、Br、I等還原性物質(zhì)反應(yīng)。老師小結(jié)得出正確結(jié)論，這樣使所學(xué)學(xué)問(wèn)有肯定的完整性，讓同學(xué)把握討論物質(zhì)性質(zhì)的途徑和方法。 準(zhǔn)時(shí)設(shè)置課堂練習(xí)進(jìn)行反饋。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 為了突出重點(diǎn)，板書(shū)硝酸的化學(xué)性質(zhì)，書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式以及多化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行配平講解。 說(shuō)課稿 篇9 一、說(shuō)教材 （一）教材簡(jiǎn)析 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)

44、五班級(jí)（下冊(cè)）第四單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容支配了一個(gè)例題兩小題。這部分內(nèi)容是在同學(xué)把握了假分?jǐn)?shù)的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，有利于以后進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材編排特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。 2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 3、使同學(xué)經(jīng)受假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探究過(guò)程，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。 4、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，再出示圖形，讓生先用假分?jǐn)?shù)表示，再用整數(shù)（或帶分?jǐn)?shù)）表示，順其

45、自然的導(dǎo)入新課。由于相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使得同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中很快的把握了學(xué)問(wèn)，再由老師適時(shí)點(diǎn)撥，加深了鞏固。 三、說(shuō)教學(xué)程序 （一）談話(huà)回憶，導(dǎo)入新課 課前，出示圖形，讓生用假分?jǐn)?shù)表示，再用整數(shù)（或帶分?jǐn)?shù)）表示，（一類(lèi)是能化成整數(shù)，另一類(lèi)是化成帶分?jǐn)?shù)的），從而引出本節(jié)課的討論內(nèi)容假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 （二）自主合作，探究新知 出示自學(xué)互動(dòng)指導(dǎo)（一）： 1、自學(xué)課本第71頁(yè)例4第（1）小題，思索：假分?jǐn)?shù)是怎樣化成整數(shù)的？分子和分母有什么關(guān)系？ 2、把你的發(fā)覺(jué)和小組成員溝通一下。 同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)可能有這兩種狀況：一是依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，這幾組分?jǐn)?shù)的結(jié)果都是整數(shù)；二

46、是依據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，一個(gè)分?jǐn)?shù)含有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位，“幾個(gè)”就是這些分?jǐn)?shù)的結(jié)果。從而得出：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子肯定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾。 出示自學(xué)互動(dòng)指導(dǎo)（二） 1、自學(xué)課本第71頁(yè)例4第（2）小題，思索：假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的？ 2、把你的發(fā)覺(jué)和小組成員溝通一下。 同學(xué)在反饋時(shí)，老師再點(diǎn)撥，讓同學(xué)把握寫(xiě)法：不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變 三、測(cè)評(píng) 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行嫻熟和鞏固，多樣的練習(xí)形式使練習(xí)布滿(mǎn)活力，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。 5、總結(jié) 通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎？ （從總結(jié)中了解同學(xué)的把

47、握狀況。） 說(shuō)課稿 篇10 各位評(píng)委，你們辛苦了！我是小2班的2號(hào)選手，也是本組的最終一個(gè)選手，看到我，意味著大家的艱苦工作立刻就要結(jié)束了。 我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版學(xué)校科學(xué)四班級(jí)上冊(cè)我們的身體單元第5課的食物在體內(nèi)的旅行。下面我從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這6個(gè)方面對(duì)各位闡述。 一、教材和學(xué)情分析 本課教學(xué)涉及到消化系統(tǒng)，消化系統(tǒng)的主要功能是將食物攝入體內(nèi)，分解食物，汲取食物的養(yǎng)分。同學(xué)通過(guò)熟悉各部分消化器官的功能，初步熟悉到不同消化器官的形態(tài)不同，作用也不同，食物進(jìn)入人體后，是在一整套消化器官的分工協(xié)作下被汲取和利用的。 食物的消化，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)即熟識(shí)又生疏的話(huà)題。說(shuō)熟識(shí)，是由于我們每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我們需要的能量。但究竟哪些器官參