《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份1

1、.?月光曲?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份1教學(xué)目的：1、將音樂融入語(yǔ)文課堂，借助音樂形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美妙意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)展美讀訓(xùn)練。2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想才能。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步理解了貝多芬譜寫?月光曲?這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？如今就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂曲中吧！播放?月光曲?片段2、能說(shuō)說(shuō)你的感受呢？交流，對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定。二、直奔中心段，感受月光曲美妙的意境。8-9自然段1、兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈

2、奏的一支樂曲時(shí)，課文是怎樣描繪的？翻開課文，自讀有關(guān)段落。2、同學(xué)們，課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好似披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。如今就請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講一講這幅圖。學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。老師適時(shí)點(diǎn)撥觀察圖畫的方法。3、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖畫內(nèi)容。即課文第8自然段4、剛剛我們圖文結(jié)合，知道課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的。如今我們?cè)僮x讀課文有關(guān)段落，并在讀課文有關(guān)段落時(shí)，要帶著這樣一個(gè)問題邊讀邊考慮：在這些段落里哪些句子是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是

3、聯(lián)想句？請(qǐng)用“畫出實(shí)實(shí)在在事物的語(yǔ)句，用“畫出聯(lián)想的語(yǔ)句。5再讀，感受音樂之美，語(yǔ)言之美，以及課文所描繪的畫面之美。6請(qǐng)交流一下，你們剛剛所畫出的語(yǔ)句。7、師生交流總結(jié)。請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)交流的結(jié)果8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣？陶醉了。三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。1學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢？請(qǐng)大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)中找尋原因。2創(chuàng)造性地閱讀。先自讀感悟，再討論合作。3交流。根據(jù)學(xué)生的反響信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。A出于對(duì)兄妹倆的同情。語(yǔ)段：兄妹倆的對(duì)話。請(qǐng)兩

4、位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。重點(diǎn)研讀：“隨意說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)體味：“你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對(duì)話，會(huì)怎樣想？B是因?yàn)槊す媚飷垡魳罚魳?，是貝多芬先生的知音。語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話?！岸嗉兪臁案星槎嗌钬惗喾覜]有答復(fù)，其實(shí)他心理睬怎樣想呢！C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語(yǔ)段：第八自然段。全班齊讀第八自然段。引導(dǎo)感悟：“披上銀紗“格外清幽等4情境朗讀。5引讀最后一段。四、老師總結(jié)、提升。1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創(chuàng)作，得益于他的這一次“漫步。同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)音樂的執(zhí)著與癡迷。2、同學(xué)們，我們無(wú)論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱情，向著一定目的奮斗，勇攀頂峰。五、布置作業(yè)