《月光曲》教學(xué)實(shí)錄2

1、.?月光曲?教學(xué)實(shí)錄2課前準(zhǔn)備：板書課題，課件翻開：月光下的大海，貝多芬的照片。放音樂?致愛麗斯?課前準(zhǔn)備：師：同學(xué)們，課前我們聊幾句好嗎？剛剛有一首優(yōu)美的曲子，你們聽到過嗎？生：聽到過。師：那這首曲子的曲名知道嗎？生：月光曲師：月光曲，我可以很肯定地告訴你，這首曲子不是月光曲，但是我覺得他很聰明啊，他是想當(dāng)然的認(rèn)為是月光曲，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)的就是月光曲嘛，有人知道嗎？生：獻(xiàn)給愛麗斯師：對，我覺得可能是翻譯的問題，據(jù)我所知，是?致愛麗斯?也就是獻(xiàn)給愛麗斯的意思那這首曲子的作者是誰？你們知道嗎？生：貝多芬?guī)煟合氘?dāng)然啊，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)習(xí)的就是貝多芬的?月光曲?，你們對貝多芬有哪些理解？你簡單地講一講

2、。生：我知道貝多芬被稱為樂圣。師：因?yàn)樨惗喾矣泻芨叩乃囆g(shù)成就，比方說我們古代有一位詩人，叫詩圣，是誰??？生：李白師：那叫詩仙，詩圣是生：杜甫師：還有哪些理解？生：就是貝多芬學(xué)音樂并不自愿學(xué)的，而是他父親逼著他學(xué)的。師：是這樣的，其實(shí)貝多芬從小本來就很喜歡音樂，只是他的父親太生：刻苦了，師：太刻苦以致于有點(diǎn)殘酷了。生：我知道貝多芬是德國偉大的音樂家之一，其中有幾首曲子流傳至今，例如?命運(yùn)?，?田園?等，經(jīng)久不衰。師：這位同學(xué)說話很嚴(yán)密，貝多芬是德國著名的音樂家之一，但是他用音樂贏得了全世界人的心啊生：我知道他終年57歲，師：哦，你理解到這一點(diǎn)，你是怎么知道的？生：我上網(wǎng)查的，和看書看的。師：兩條

3、途徑，利用上網(wǎng)查資料，挺便捷的。生：我還知道貝多芬8歲登臺演出。師：說明他很有音樂天賦，8歲呀，不簡單。生：我還知道貝多芬到了晚年失聰了。師：你是怎么知道的生：我是上網(wǎng)查的師：恩，其實(shí)課后資料袋也寫著呢，說明他生活坎坷。同學(xué)們，對于一個(gè)音樂藝術(shù)家來說，失去了聽力幾乎等于失去了一切，但是，有人知道我想說什么嗎？但是生：但是貝多芬用他自己的頑強(qiáng)的毅力，不斷的努力，贏得了更多的觀眾，逾越自己音樂上的最頂峰師：說得多好啊，貝多芬之所以能成為音樂家不僅僅因?yàn)樗刑熨x，很重要的一點(diǎn)原因是他意志非常地堅(jiān)強(qiáng)，我們初步理解了貝多花，我們開場上課好嗎？生：好師：上課生：老師好老師：請坐。剛剛我們已經(jīng)理解貝多芬是一

4、位非常偉大的音樂家，他一生為我們留下了許多月曲，月光曲就是其中之一，這首曲子就是月光曲，這首曲子是怎樣譜成的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，對吧。生：對師：我們先來聽寫一組詞語，請大家準(zhǔn)備好。生準(zhǔn)備哪位同學(xué)愿意到黑板上來聽寫，有嗎？好，那位女同學(xué)，在黑板上寫字可以略微把字寫大一點(diǎn)。1，聽寫詞語師：月光曲這篇課文是一個(gè)傳說，請寫下傳說，這個(gè)傳說啊，講的就是月光曲這首曲子是怎樣譜成的，第二個(gè)詞語譜寫，一筆一畫工整有力。下面聽寫一組詞語，注意幾個(gè)詞語的筆畫，先聽后寫一組詞語：盲姑娘，蠟燭，琴鍵。師：這組詞語里面，盲，蠟，鍵，都是生字。生寫師：行，同學(xué)們抬起頭來，和這位同學(xué)一起看，寫的對嗎？生：

5、對師：寫的時(shí)候注意這個(gè)蠟字，很多同學(xué)誤認(rèn)為它跟“燭一樣是火字旁，其實(shí)是蟲字旁，最初的意思是動(dòng)植物的油。這個(gè)鍵他寫對了，但我觀察了一下，筆順不是很正確，左中右構(gòu)造。最后寫“建之，明白嗎？生：明白師：最后一個(gè)詞“清幽學(xué)生寫老師：同學(xué)們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺師：非常擅長聯(lián)想學(xué)生：我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺師：給人感覺到是皎潔的月光生：我覺得是特別輕柔，特別柔和讓人覺得舒適/老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個(gè)幽字有三種解釋，出示解釋你們覺得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢生：第二種師：第二種，清幽的月光讓

6、感覺是沉靜的安閑的。同學(xué)們，這個(gè)傳說終究講了一件什么事兒呢？請你選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語來說一說，請大家先自己準(zhǔn)備一下，說一說。生小聲說。師；沒事兒，放出聲音也沒關(guān)系師：同學(xué)們，誰愿意來說一說。生：貝多芬譜寫月光曲時(shí)被人們說成是一個(gè)傳說，因?yàn)樗V寫月光曲時(shí)，借著清幽的月光，因盲姑娘對音樂的執(zhí)著的感染，沒有蠟燭的時(shí)候，月光是清幽的，這也是貝多芬當(dāng)時(shí)的心情，所以他按動(dòng)了琴鍵，讓思緒跟著月光飛揚(yáng)，所以創(chuàng)下了這首不朽的月曲月光曲老師：說得真不錯(cuò)，他說的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了月光曲形成的原因和當(dāng)時(shí)的情境，請?jiān)敢庠僬f說，把這個(gè)故事簡單地講一講學(xué)生：就是當(dāng)貝多芬在萊茵河漫步時(shí)，聽到了兄妹倆的對話，貝多芬被盲姑娘熱愛音樂的情感

7、感動(dòng)了，受到了感染，于是按動(dòng)了琴鍵，創(chuàng)作了這首月光曲老師：是嗎？我們再來一起回憶故事內(nèi)容。有一天黃昏，貝多芬走進(jìn)了一間茅屋，貝多芬談了一曲又一曲，這后一曲就是著名的師生：月光曲師：同學(xué)們，終究是什么打動(dòng)了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲月光曲呢，請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因生默讀，師巡視，師：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫了下來，我相信他的理由，他或許覺得這些句子所描寫的情景打動(dòng)了貝多芬的心。老師：同學(xué)們，咱們?nèi)缃窠涣?，哪段話所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，請你先讀一讀，誰先來讀，好，請你讀吧。學(xué)生：讀“一個(gè)姑娘說：這首曲子多難談啊，老師：這個(gè)同學(xué)讀得這段話就是兄妹倆的

8、對話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，咱們再往詳細(xì)項(xiàng)，你認(rèn)為貝多芬是聽到了兄妹倆的哪句話時(shí)就開場心動(dòng)了呢的呢，先不要說，再讀讀。學(xué)生：我認(rèn)為應(yīng)該是這句話“這首曲子多難談啊那有多好啊老師：同學(xué)們，請你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動(dòng)貝多芬的心啊，讀一讀，來，讀出聲音來。生讀。師：恩。誰再來讀一讀？打動(dòng)貝多芬的心學(xué)生：朗讀“貝多芬走進(jìn)茅屋那該有多好啊。老師：好的，他后邊強(qiáng)調(diào)了那該多好啊，讀出了盲姑娘內(nèi)心的向往，我相信貝多芬聽了心里會(huì)微微一動(dòng)，誰再來讀？學(xué)生讀老師：同學(xué)們，他又強(qiáng)調(diào)了貝多芬自己，貝多芬從姑娘的口中聽到了自己名字能不沖動(dòng)嗎？我們一字一句要讀到貝多芬的心哪，來，我們一起來讀。

9、一個(gè)姑娘說，讀學(xué)生齊讀老師：同學(xué)們，貝多芬是一個(gè)音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽出言外之意，他從這句話里聽出了什么？學(xué)生：貝多芬從這句話聽出了這個(gè)盲姑娘很渴望聽到貝多芬的曲子。師：是，貝多芬聽出了他內(nèi)心滿心的渴望。他還聽出了什么生：他還聽出了這位小姑娘她很喜歡音樂。師：很喜歡音樂你聽出來生：貝多芬從這句話里感受到姑娘對音樂的追求師：追求，而不僅僅是喜歡，你從哪里感受到的？生：我是從“要是能聽到貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好啊，師：我也感受到了，這是他內(nèi)心夢寐以求的愿望。生：我是從“那該多好啊這五個(gè)字當(dāng)中感受當(dāng)?shù)?，這表現(xiàn)出她內(nèi)心的渴望，這是她一直以來夢寐以求的夢想，我從課下知道

10、貝多芬立誓為窮苦人造福，假如我能做到這一點(diǎn)該是多么幸福，這一點(diǎn)就可以打動(dòng)貝多芬，從盲姑娘對音樂的執(zhí)著和渴望貝多芬為他們彈奏曲子。老師：我感覺到了，你真正是以貝多芬的身份，音樂家的身份來體會(huì)，富有同情心的貝多芬從這句話中還聽出了什么呢？生：從這句話他還聽出盲姑娘對音樂的癡迷師：用另外一個(gè)詞形容，盲姑娘對音樂的熱愛生：從這句話里還體會(huì)到盲姑娘之所以不能聽貝多芬親自彈的音樂是有苦衷的，他在特別壓抑自己的情感師：他的苦衷是什么生：他的苦衷是家境貧寒，所以他沒有才能親自聽貝多芬彈師：他用了一個(gè)詞，什么詞生：貧寒師：貧寒哪，你從哪些細(xì)節(jié)感受到盲姑娘家境貧寒學(xué)生：我從他們點(diǎn)的是微弱的燭光，燭光很微弱，住的是

11、茅屋，而且鋼琴是一架舊鋼琴，說明他們的家境非常貧窮師：種種細(xì)節(jié)讓你感覺到了生：我體會(huì)到的是一個(gè)男的說“可是音樂會(huì)的入場券太貴了兩個(gè)太字讓我感到了他家境貧窮老師：兩個(gè)太字讓你感受到他家境的貧寒，生活的艱辛學(xué)生：還有我還從男的正在做皮鞋看到他家境貧寒老師：是的，貝多芬聽出了這個(gè)姑娘雖然雙目失明但仍然熱愛著生活，雖然家境貧寒但從沒放棄過對藝術(shù)的向往和追求，他的心被觸動(dòng)了，我們一起帶著這份理解這一份理解再讀一讀盲姑娘的這段話，“這首曲子多難談啊，起學(xué)生讀老師：是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮，繼續(xù)讀妹妹的話學(xué)生接著讀妹妹的話哥哥，你別難過老師：聽到這里，貝多芬又聽出了什么呢？生：我感覺貝多芬

12、又聽出了姑娘的善解人意，因?yàn)樗肼犡惗喾覐椾撉偈撬恢币詠淼脑竿?，但她后來又說隨意說說，說明他想撫慰哥哥，她不想讓哥哥為她聽不到貝多芬彈的鋼琴而難過。師：你也是善解人意的姑娘，明明是非常想聽卻說是隨意說說，貝多芬聽出了什么呢生：貝多芬實(shí)際上聽出了盲姑娘非常熱愛音樂，盲姑娘一直壓抑著自己的內(nèi)心，真希望能聽到貝多芬彈，但卻說只是隨意說說。隨意說說并不是指真的是隨意說說，而是壓抑了他內(nèi)心的情感。師：你用壓抑這個(gè)詞我倒還不至于，但我跟你同樣的感覺是盲姑娘在掩飾自己的愿望，明明是夢寐以求的愿望，卻說成隨意說說。貝多芬聽出了什么呢生：貝多芬還聽出了姑娘的難以抉擇的一種情感，一方面是情同手足的哥哥，另一方面

13、是自己熱愛的音樂，但是盲姑娘特別善解人意，還是選擇了哥哥，因?yàn)樗揖池毢幌朐俳o他哥哥造成負(fù)擔(dān)。師：體會(huì)得真好。我們來讀讀這段話。我們來分角色，分頭體會(huì)一下他們的情感好不好。你讀妹妹的話，我讀哥哥的話，不讀提示語。師生分角色讀老師：同學(xué)們，貝多芬就是從這里聽出了，他不僅熱愛音樂，而且非常懂事，我相信他被感動(dòng)了，所以他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一曲。還有哪些句子所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心呢？學(xué)生：我覺得貝多芬自己也說過他是為窮人效勞的。而他這家非常貧窮，沒方法聽貝多芬的音樂，書上也說了“他們這說明他們家非常窮，而貝多芬卻沒方法理論他自己的話，也就是他的音樂是為窮苦人效勞的，我覺得他在這里不光感動(dòng)

14、于姑娘熱愛音樂，而且也很痛心，他想滿足他們的愿望老師：你在用心體會(huì)一個(gè)音樂家的心情，去揣摩他的創(chuàng)作的心理，還有哪段話所描繪的情景打動(dòng)了音樂家貝多芬的心呢？學(xué)生：是這段話“他多純熟啊，師：聽了盲姑娘的這句話，貝多芬是怎么反響的，我們一起來讀后面的這句話，讀學(xué)生讀“貝多芬沒有答復(fù)。老師：這是貝多芬和盲姑娘之間的對話，讀了這段話，你有什么問題嗎？生：我想問為什么再談一曲呢師：哦，我想貝多芬被感動(dòng)了，所以再來一曲，第一個(gè)問題還有嗎？生：我的問題是當(dāng)盲姑娘問他是不是貝多芬他為什么沒有成認(rèn)。師：假設(shè)你是貝多芬，你會(huì)怎么說生：我會(huì)先彈一曲，然后再說師：所以你會(huì)有此一問，這是你的問題，第二個(gè)問題，還有嗎？生：

15、貝多芬是有名的音樂家，為什么還要稱一個(gè)非常貧窮的姑娘為“您師：是呀，我的認(rèn)為是既是出于禮貌。也是出于對盲姑娘的尊重。生：我還有一個(gè)問題他為什么要彈琴給她聽師：就是他為什么再彈一曲給他聽。生：我的問題是為什么盲姑娘一聽就知道是貝多芬老師：是呀，這是你的問題，第三個(gè)問題，同學(xué)們，我們一邊交流一邊考慮，這些問題提得很好。我們?nèi)缃窨紤]，盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識，為什么他能猜到彈琴的是貝多芬呢？學(xué)生：從他說“彈得多嫻熟啊“多深情啊我感覺到他聽得很認(rèn)真，而且他對音樂的熱愛以及執(zhí)著使他認(rèn)為這是貝多芬的彈的曲子老師：他強(qiáng)調(diào)了盲姑娘在用心聽，而且是個(gè)熱愛音樂的姑娘，其他同學(xué)還有別的理解嗎？學(xué)生：因?yàn)槊す媚?/p>

16、熱愛音樂，也是貝多芬的知音，所以他能確定這個(gè)音樂確確實(shí)實(shí)是偉大的音樂家貝多芬彈的老師：這位同學(xué)的發(fā)言當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)詞“知音，知音，上一篇課文?伯牙絕弦?是一篇傳說，對嗎？生：對。師：這個(gè)傳說里面寫到鐘子期是于伯牙的知音，因?yàn)樗浅Ｏ矚g聽于伯牙彈琴，而且能從他的琴聲里面聽出高山聽出流水，那這里可以從哪里感受到盲姑娘是貝多芬的知音嗎？生：因?yàn)槊す媚镆宦犓麖椀那泳湍懿鲁鏊秦惗喾?，因?yàn)橄矚g他平時(shí)經(jīng)常聽，所以一聽他彈曲子就知道是貝多芬在彈老師：盲姑娘熟悉貝多芬的音樂，還有其他細(xì)節(jié)可以感受出他是貝多芬是知音呢。生：從開場盲姑娘彈琴彈的斷斷續(xù)續(xù)的，還在練可以看出他非常喜歡貝多芬的音樂，一聽到彈的曲子就猜

17、出是貝多芬，所以她是貝多芬的知音師：你聯(lián)絡(luò)上文談了自己的理解。生：我是從盲姑娘第一次聽貝多芬彈，而且只聽了一遍，就理解出來貝多芬彈得么多嫻熟，多么深情，所以是他的知音老師：這是你的理解。生：我覺得盲姑娘只聽貝多芬彈了一遍，就能到達(dá)貝多芬彈的曲子那種境界，所以我覺得盲姑娘是非?？梢岳斫庳惗喾?，所以是他的知音。師：所以說盲姑娘既熱愛貝多芬的音樂也懂得貝多芬的音樂，是貝多芬知音，難怪盲姑娘會(huì)猜到是貝多芬為他彈奏的，也難怪此時(shí)此刻他的心情是那樣的沖動(dòng)，請同學(xué)們把這句話再讀一讀，讀出盲姑娘內(nèi)心的那一份沖動(dòng)。拿出聲音讀。學(xué)生讀。師：自己讀，誰來讀一讀指名讀:“她沖動(dòng)地說：彈得多純熟啊，感情多師：我能聽出盲

18、姑娘內(nèi)心非常沖動(dòng)，誰再讀一讀生讀師：我能感受到她內(nèi)心萬分的沖動(dòng)。咱們?yōu)榱烁畹睦斫膺@句話，來設(shè)身處地的想一想為什么聽一首曲子能這么沖動(dòng)呢生：我覺得因?yàn)槊す媚飰裘乱郧蟮脑竿褪悄苈犚宦犡惗喾覐椬?，她終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想，所以她非常沖動(dòng)師：一個(gè)人夢寐以求的愿望突然實(shí)現(xiàn)了，她會(huì)怎么說這句話呢，請你再來讀一讀生讀。師：她這么沖動(dòng)還有其他的原因嗎？生：而且我覺得他也非常的難以置信，貝多芬是非常著名的音樂，這樣的大音樂家會(huì)為他這么貧窮的姑娘彈一首曲子，他不敢相信，所以他很沖動(dòng)師：你從這句話里的哪里看出他不敢相信，難以置信啊。生：我從這句話里的兩個(gè)您看出來的師：第一個(gè)您表示猜測可以讀得聲音略微拉長一些，請你再

19、讀一讀這句話生讀師：是的，同學(xué)們，知音難求啊，貝多芬沒有想到在一間茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一樣內(nèi)心非常的沖動(dòng)。所以他決定為盲姑娘再彈一曲，于伯牙摔琴謝知音，我相信貝多芬再彈一曲為的也是知音啊。對嗎，剛剛有個(gè)同學(xué)還提了個(gè)問題，為什么此時(shí)貝多芬沒有答復(fù)，我相信各個(gè)有各人的理由，誰來談?wù)勀愕目捶?。生：我覺得貝多芬可能覺得盲姑娘已經(jīng)猜出他是貝多芬，沒有答復(fù)就是默認(rèn)了。師：貝多芬默認(rèn)了，這是你的理解生：我覺得貝多芬不答復(fù)，是因?yàn)樗烂す媚锸亲约核闹簦幌朐谒媲懊靼椎恼f他是貝多芬。師：我想起兩句話，此時(shí)無聲勝有聲，心有靈犀一點(diǎn)通，打通兩個(gè)人心靈的就是這，這生：這一句師：音樂。對嗎

20、？還有其他的理解嗎？生：和我們上回學(xué)于伯牙和子期一樣，在這里盲姑娘知道貝多芬，我感覺他們之間是互通的，所以我感覺他們心有靈犀師：聯(lián)絡(luò)上文再次證明了音樂可以打通兩個(gè)人的心。生：我覺得貝多芬已經(jīng)知道盲姑娘知道是他彈的了，他們已經(jīng)心心相印了，所以沒有必要他非得點(diǎn)明出來他就是貝多芬，只要讓盲姑娘感覺到他的音樂是多么好聽就可以了老師：是的，音樂才是最重要的，最后一位同學(xué)。生：我的理解是貝多芬是偉大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語言，所以他并想用自己的語言來表達(dá)，他只想用自己的音樂來表達(dá)對盲姑娘答復(fù)，這是他感謝盲姑娘的一種行為。老師們鼓掌。師：老師們的掌聲說明你可以成為一個(gè)藝術(shù)家，你具備成為一個(gè)藝術(shù)家的潛質(zhì)。好，同學(xué)們，貝多芬這時(shí)候決定再彈奏一曲，這時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)