生命生命課后會議記錄

1、生命 生命課后會議記錄針對鞠曉華老師執(zhí)教的生命 生命這節(jié)課，我們研修組進(jìn)行了觀課評議會。1、 由鞠曉華老師進(jìn)行說課。一、說教材: 生命生命這篇課文是第五組以“生命”為專題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中,向我們展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。這是本課向我們詮釋的生命的全部內(nèi)涵。 二、說教學(xué)目標(biāo): 1、知識與能力目標(biāo): 理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文和生活實(shí)際,體

2、會生命力的頑強(qiáng)。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 引發(fā)學(xué)生對生命的思考,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成積極的人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀。 三、說教學(xué)重難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn): 理解課文中的三個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。 2、教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩ι母形颉?四、學(xué)情分析: 這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考。四年級的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。因此在教學(xué)本文前,可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 (教師可以在課前先詢問學(xué)生搜集情況,如果學(xué)生沒有搜集到,可以先告訴學(xué)生一些這方面的名言

3、。如:1、人最寶貴的是生命。 2、生命對于每個(gè)人只有一次。 3、人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不會因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥;這樣,在生命的最后時(shí)刻,他就能夠說:“我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為解放全人類而斗爭。”) 五、說教、學(xué)方法: 1、教法: 采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入,對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶與感染。 2、學(xué)法: 通過品讀課文、交流、討論,感悟生命力的頑強(qiáng),理解生命的真諦。通過暢談對生命價(jià)值的理解,抒寫對生命的感言,提升對生命的認(rèn)識。 六、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念: 我之所以這樣設(shè)計(jì),目的是要徹底改變老師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

4、從而使教師轉(zhuǎn)入幕后,變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體。 七、說教學(xué)過程: 一、采用故事引入,鋪墊情感基調(diào)。 1、將本課的作者杏林子的生平事跡介紹給學(xué)生,讓學(xué)生說一說:為什么一個(gè)一生有五分之四時(shí)間都在與病魔作斗爭的人會有這樣的生命奇跡的出現(xiàn)? 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后,自然的引入本課。(這樣的引入,是為了與即將學(xué)習(xí)的文本進(jìn)行無縫接軌,在學(xué)習(xí)文本之前,先調(diào)動起學(xué)生的情感。)2、引入。在上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道作者通過三件事,向我們闡述了生命的頑強(qiáng)、生命的寶貴。還記得是哪三件事嗎?(學(xué)生回答后,板書三個(gè)事例:飛蛾求生 瓜苗破土 靜聽心跳)二、品讀課文、感悟生命的頑強(qiáng)。 、學(xué)生自由讀課文,

5、再次感知。 、交流、討論、思考三個(gè)事例中所蘊(yùn)含的道理。 1、以小組為單位分別討論、思考感興趣的事例?？梢哉勛约合矚g的原因,也可以談自己的感悟。(課前可先讓學(xué)生自由結(jié)合成6個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組。) 2、以“飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳”三個(gè)事例的順序,讓小組推出代表,說說從事例中體會到的內(nèi)容。組內(nèi)成員可以補(bǔ)充,其他小組成員也可以提問。(總結(jié)學(xué)生對三個(gè)事例的發(fā)言后, 板書:珍愛生命 生命力是強(qiáng)大的 嚴(yán)肅對待生命) 三、情感升華。 教師在總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后,向?qū)W生提出問題:我們應(yīng)該如何對待自己的生命? (總結(jié)學(xué)生發(fā)言后,板書:珍惜生命 善待生命 創(chuàng)造價(jià)值) 四、課外拓展,抒寫生命感言。 1、把自己的感受寫下

6、來。 2、把自己對人生的感悟?qū)懴聛?可以仿照作者的寫作方法。(選做題) 八、說板書: 生命生命 飛蛾求生珍愛生命珍惜生命 瓜苗破土生命力是強(qiáng)大的善待生命靜聽心跳嚴(yán)肅對待生命創(chuàng)造價(jià)值3、 其余觀課教師進(jìn)行了補(bǔ)充評課，主要有以下幾點(diǎn)：1、從指導(dǎo)內(nèi)容選擇上看，有課題、有重點(diǎn)語句，也有片段，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層深入，循序漸進(jìn)。從讀通讀懂到讀好，老師都一步一個(gè)腳印，踏實(shí)到位。 2、從學(xué)生的朗讀方式看：本次課堂中，“個(gè)人朗讀” 次，集體朗讀 次，師生分別讀，學(xué)生對比度。從數(shù)據(jù)可以看出媛媛比較注重集體朗讀指導(dǎo)。 3、從老師的指導(dǎo)策略看：在課堂教學(xué)中，為了提高朗讀的有效性，巧妙地設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn)， ，指導(dǎo)個(gè)人

7、讀、指導(dǎo)集體讀、老師范讀、分角色讀、創(chuàng)設(shè)情景讀等。老師的即時(shí)評價(jià)，也特別有利于激起孩子們朗讀的熱情。例如在對文本的朗讀中，巧妙地設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，師生分別讀、學(xué)生對比讀等充滿個(gè)性化的朗讀使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中走進(jìn)了文本，達(dá)到了書讀百遍，其義自見的效果。教師聲情并茂地引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的朗讀欲望，使課堂中的讀書聲各具特色，以讀促思，思中感悟，讓學(xué)生在讀中親歷了知識形成的過程，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體地位。4、在檢查課文朗讀時(shí)，教師很善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文適時(shí)地利用提問引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。如：在理解“糟?！币辉~時(shí)，鞠老師問：“糟?！笔鞘裁匆馑迹磕阏J(rèn)為什么樣的態(tài)度是糟蹋生命？學(xué)生在交流的過程中

8、對于這個(gè)詞語以及對正確的生活態(tài)度有了深刻的理解。5、在理解課文時(shí)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生捉住關(guān)鍵詞語循序漸進(jìn)的引導(dǎo)如在學(xué)習(xí)飛蛾求生這一環(huán)節(jié)，鞠老師從“極力”入手，引導(dǎo)學(xué)生:你從“極力”體會到什么？你能讀出飛蛾極力求生的那種欲望嗎？假如你就是那只飛蛾，你會怎么想？此時(shí)，捏在作者手中的僅僅是一只飛蛾嗎？這一連串問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生體會感悟生命的力量建議：1這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對人生、對生命的一些思考和感悟，為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本文前，還

9、可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。2本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，可以采用以下思路展開教學(xué)。首先，讓學(xué)生初讀課文，整體感知本文寫的是什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路。然后，讓學(xué)生找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。最后，畫出自己認(rèn)為寫得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語句，反復(fù)誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。教師要注意引?dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來，互相啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗(yàn)閱讀中成功的快感。3教學(xué)時(shí)教師要