課文 17 雪地里的小畫家課標(biāo)教材

1、.課文 17 雪地里的小畫家課標(biāo)教材設(shè)計(jì)理念?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書理論“向往美妙的情境，“感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣。教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。教學(xué)教程一、設(shè)情境，提醒課題歌曲導(dǎo)入 。欣賞?得意的動(dòng)物?，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作師：冬天到了，下了一場

2、雪，有些得意的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地受騙起小畫家。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文?雪地里的小畫家?他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語 的語言親切而又簡單， 一開場就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。3、檢查初讀效果：1通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了等句式說話。根據(jù)答復(fù)，貼出小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉

3、、小馬、月牙的圖片。2你能把剛剛四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來讀，好嗎？【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫 的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來?！咳?chuàng)設(shè)情境，讀好課文1、指導(dǎo)讀第一句話。1指名讀第一句。出示本課插圖2第二個(gè)“下雪啦后面為什么用感慨號(hào)？3指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？指名讀，自由讀。2、指導(dǎo)讀第二句。1指名讀第二句。2理解“小畫家指誰？請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。3指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？指名讀、

4、齊讀3.指導(dǎo)讀第三句。1自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。2指名讀3指導(dǎo)讀他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？學(xué)生說：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不一樣，一種腳趾只能印一種腳印。反復(fù)朗讀句子。4.指導(dǎo)朗讀第四句。1自由讀第四句。2指名讀第四句。5.指導(dǎo)讀第五、六句。1自由讀2感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？3反復(fù)讀句子6.齊讀課文。【點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言根本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入

5、課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文?！克摹?fù)述課文在情境中背誦。老師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？【點(diǎn)評(píng)：背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氣氛中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言形式?！课?、識(shí)字訓(xùn)練1小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好方法說給小組的同學(xué)聽？2交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)

6、習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。老師適時(shí)補(bǔ)充。】六、總結(jié)?雪地里的小畫家?教學(xué)實(shí)錄內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)教研室 辛曙光【課前準(zhǔn)備】1竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。2生字卡片。3課文圖畫“小畫家 的“圖案 空出，以便學(xué)生粘貼?！窘虒W(xué)過程 】1情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪，早晨翻開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)淘氣的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有方法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬生：小雞，小

7、鴨，小狗，小馬。師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字出示：馬，你們認(rèn)識(shí)它嗎？生認(rèn)讀“馬 字。師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。板書課題認(rèn)識(shí)“雪2初讀課文，識(shí)記字形。師范讀。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。畫生字。檢查生字，自主識(shí)字。師：出示“睡，左邊是什么？表示了什么？生：“目字旁，指眼睛。師：右邊是“垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？生：青蛙的“蛙。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。生：“洞是三點(diǎn)水加

8、同學(xué)的同。生：“梅是木字旁加每天的每。3細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀實(shí)錄。師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？出示：！生：感慨號(hào)。師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它嗎？生：齊讀。師：感慨號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的完畢。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？生：六句。師：認(rèn)識(shí)了感慨號(hào)，那么感慨號(hào)該怎么讀？聽老師讀師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情。生仿讀。師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？生：小雞，小鴨，小狗，小馬。師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。生讀第三句。師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，

9、誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？出示實(shí)物投影：四種腳印四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？生：睡覺去啦。師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？生：不行，青蛙冬眠了。生：青蛙怕冷，不能出來。師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。師生互讀5、6句，同桌互讀。4朗讀全文。5指導(dǎo)背誦6穩(wěn)固復(fù)習(xí)生字。7總結(jié)，課外

10、理論。今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？落實(shí)主體 啟發(fā)想象?雪地里的小畫家?教學(xué)例談開封市龍亭區(qū)西門大街小學(xué) 代美玲2019年，我有幸使用了人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文?一年級(jí)上冊(cè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，并親耳聆聽了一些課程改革與研究專家的精彩講座，深化地認(rèn)識(shí)到：教育必須使學(xué)生從原來被動(dòng)地學(xué)習(xí)中徹底地解放出來，還學(xué)生自由，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)?雪地里的小畫家?時(shí)，我做了大膽的嘗試

11、，設(shè)計(jì)了以“自學(xué)為主，小組討論交流相結(jié)合的教學(xué)思路，真真正正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。詳細(xì)做法如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問、有思、有究，才能有所得。一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小，但他們的心中蘊(yùn)藏了無數(shù)的小問題，頭腦中積蓄了無數(shù)的小問號(hào)。因此，在學(xué)習(xí)中想方設(shè)法激發(fā)他們的好奇心，激活他們的小問號(hào)，無疑是落實(shí)主體地位，使他們主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，產(chǎn)生“我要學(xué)這一心理的有效途徑。所以，在教學(xué)初，我就借助多媒體課件，動(dòng)畫演示下雪的場面：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，大地一片銀白，使學(xué)生進(jìn)入情境，接著又精心設(shè)計(jì)了動(dòng)畫片。“同學(xué)們，今天是小白兔樂樂的生日，小伙伴們?nèi)菰S他一大早要到

12、他家做客，可是天下起了大雪，小伙伴們還能來嗎？小樂樂可著急了，風(fēng)停了，雪住了，他推開門一看，快樂極了，原來小動(dòng)物已經(jīng)來了，他們還為樂樂畫了一幅美麗的畫呢！課件演示由各種動(dòng)物的腳印組成的畫。頓時(shí)，學(xué)生情緒高漲，議論紛紛。“這畫真漂亮！“看，還有梅花呢！聽著學(xué)生的議論，看著學(xué)生飽滿的熱情，我立即抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生：“看到這么美麗的畫，你都想知道什么呢？一石激起千層浪，學(xué)生的思維得到了拓展，有了充分想象的空間，有了充分展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生立即就提出了“這漂亮的畫是誰畫的？“它們?yōu)槭裁匆嬤@幅畫？“它們?yōu)槭裁茨墚嫷媚敲春?？“它們是怎么畫的？等等問題。因?yàn)榛钌漠嬀蛿[在眼前，他們有疑可問。接著，板書課題，

13、讓學(xué)生再依課題來質(zhì)疑，由眼前的形象思維轉(zhuǎn)移到抽象思維。“誰是雪地里的小畫家？“它們都畫了什么？“它們是怎樣畫的？三個(gè)問題的提出，順理成章，水到渠成，沒有任何的強(qiáng)迫措施，也沒有任何的點(diǎn)撥引導(dǎo)，他們?cè)鯓犹峋驮鯓影鍟磺卸际菍W(xué)生的主觀愿望，主觀要求。這就使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成功感，從而使他們處于一種高度的自我滿足，積極愉快的情緒狀態(tài)之中，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。二、自主釋疑，討論交流蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種宏大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。針對(duì)這種觀點(diǎn)，在學(xué)生提出問題之后，我就大膽放手，一句不講，最大限度地為他們提供考慮、討論的時(shí)間，活動(dòng)的空間。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以選擇

14、自己最喜歡的方式去解決這些問題，想答復(fù)哪個(gè)就答復(fù)哪個(gè)？想怎樣解決就怎樣解決？可以自己讀書考慮，可以分開座位找小朋友商量，也可以四人一組、三人一伙共同討論總之，只要能把問題答復(fù)出來，怎么學(xué)都行，頓時(shí)，教室里人聲鼎沸，討論聲、爭辯聲、讀書聲以及答復(fù)出問題愉快的笑聲組成了一首美妙的樂曲。語文教學(xué)理論證明：兒童對(duì)力所能及又開動(dòng)腦筋的問題，一旦獨(dú)立考慮，有了正確的結(jié)論時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種難以名狀的愉悅。所以，我趕緊抓住時(shí)機(jī)，讓他們登臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，使他們充分享受成功的快樂。學(xué)生在答復(fù)以下問題時(shí)方式之多，讓我瞠目結(jié)舌，有的是自己說，有的是朋友一塊演，有的是小組分工合作，一人說一個(gè)特別是亢菲把三個(gè)問題的答案別出

15、心裁地編成了兒歌唱了出來。“小馬、小狗、小雞和小鴨，它們都是小畫家。它們畫了竹葉、楓葉、月牙和梅花。它們的腳呀，真神奇！走走蹦蹦就能把畫畫。他們對(duì)問題的理解準(zhǔn)確到位，潛力之大，才能之強(qiáng)，令人難以想象。三、大膽想象，開拓創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，想象是創(chuàng)造的翅膀，沒有它，創(chuàng)新的鳥兒就不會(huì)飛翔。所以，在教學(xué)中，我抓住詩歌中的空白，讓他們盡情暢游在想象的空間。在教學(xué)本課時(shí)，一改往日語言訓(xùn)練的根本形式，而且利用動(dòng)畫演示小雞、小狗、小馬、小鴨在雪地上繪畫的過程，一個(gè)個(gè)美麗活潑的小動(dòng)物在潔白的雪地里盡情地蹦啊、跳啊的場面一出現(xiàn)，學(xué)生立即就沸騰起來了。于是，我馬上請(qǐng)四人小組為單位討論，如何給這

16、些小動(dòng)物配音，才能使它們更加得意？配音時(shí)要注意想象：小動(dòng)物們心情如何、他們會(huì)說些什么等等，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂，一片嘩然?！凹t領(lǐng)巾播送站開場播音了，“小雞張夢(mèng)晗出現(xiàn)了“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是一只美麗的小黃雞，我今天快樂極了，因?yàn)榻裉焯貏e漂亮，到處都是白雪，我一定要在這上面畫畫，你們瞧，我畫了什么？告訴你們吧！是竹葉，這是因?yàn)檠?，我的爪子像竹葉?！靶▲喿又軋?jiān)雙手放在背后，屁股高高翹起，一搖一擺地過來了，他一邊笑，一邊說：“小朋友們，見到你們真快樂。然后在地上一邊蹦一邊唱：“我是小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，我今天要來把畫畫，猜猜我會(huì)畫什么？大楓葉，嘎嘎嘎。班內(nèi)又是唱，又是跳，氣氛熱鬧極了。在本首兒歌中的結(jié)尾，說到“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！這里面涉及到的是一種有趣的自然現(xiàn)象冬眠，那么多的動(dòng)物都在雪地里盡情作畫，那小青蛙躺在洞里會(huì)想些什么呢？學(xué)生們頭腦中的想象一下子被激活了，有的說：“小青蛙會(huì)想，別急，明年春天我再去和你們玩！有的說：“小青蛙會(huì)想，我要好好休息，明年吃更多的害蟲！有的說：“小青蛙會(huì)想，它們畫的多好??！真想去看看！還有的說：“小青蛙會(huì)想，外面的風(fēng)光真美！但我不能出去，要不會(huì)被凍死的這樣，既加深了學(xué)生