提高高中化學(xué)教育質(zhì)量的探索

1、 提高高中化學(xué)教育質(zhì)量的探索 摘要：本文試圖以教育質(zhì)量為切入點，進而提出提高教育質(zhì)量的對策。本文分析了提高教育質(zhì)量的前提、提高教育質(zhì)量的動力、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，認為教育質(zhì)量的研究具有很強的學(xué)科包容性和綜合性，教育質(zhì)量研究的深入一定會充實和發(fā)展教育基本理論，而教育質(zhì)量研究的最終意義在于指導(dǎo)教育實踐。 關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教育質(zhì)量；教育改革 教育質(zhì)量是凝結(jié)在受教育者身上的所有的教育活動質(zhì)量的總和。有質(zhì)量的教育就是要促進受教育者自我生成，使受教育者價值增值，就是要促進個體走在自我解放、自我完善的道路上，并通過每個個體的努力，使我們的社會不斷向前發(fā)展。作者就提高高中化學(xué)課程教育質(zhì)量作了一些探索。 一、

2、認真?zhèn)湔n是提高教育質(zhì)量的前提 教師要上好課，首先要備好課。備課必須做到：認真鉆研新教材，對新教材的基本要求，新課標(biāo)的基本理念要心中有數(shù)；要了解新教材的結(jié)構(gòu)，重點和難點；要掌握知識的體系結(jié)構(gòu)及邏輯順序。備課既要備課標(biāo)、備教材、備教參、備教師、備學(xué)生、備實驗教材，更要備教法、備學(xué)法。事實證明：備課工作越充分，教學(xué)效果就越好。具體在備課中要重點備好以下幾方面： 1. 首先是備教師。教師應(yīng)真正領(lǐng)會新課程和新教材所蘊含的課程觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，擺正學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。教師一定要切實做到由知識的傳授者向?qū)W生的組織者、合作者、引導(dǎo)者、促進者和指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，徹底改變先前以教師為中心，而不

3、考慮學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的舊模式。因此教師應(yīng)加強自身知識的完善，加強自身能力的提高，加強化學(xué)與其它學(xué)科、社會科技的聯(lián)系，利用各種方法有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。 2. 其次是備學(xué)生。學(xué)生在新課程中占有主體地位，既是接受者 ，又是實施者，所以在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，教師應(yīng)多鼓勵、多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有更多的發(fā)言權(quán)。 教師在課前必須深入了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)、興趣 、方法 、習(xí)慣以及在接受新課程中有可能遇到的問題和困難以及學(xué)生在智力水平、行為習(xí)慣 、知識背景 、家庭環(huán)境 、興趣愛好等方面存在差異。 這種差異影響著教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，若用千篇一律的尺度去衡量存在個性差異的學(xué)

4、生，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生， 往往會把有潛能的學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的低能兒。也就是說教師必須在課前對學(xué)生有充分的了解和估計，能在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時，有成熟的“預(yù)警”措施和手段。所以在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)根據(jù)平時對學(xué)生的觀察，綜合各種因素，本著充分發(fā)揮學(xué)生潛能的目的，制定出一個比較合適的教學(xué)目標(biāo)。3. 再次是備教法。新課程把高中化學(xué)教學(xué)看成是師生交流、共同發(fā)展的過程。教學(xué)方法不再是單純地教和學(xué)，而是師生間的相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，師生間分享彼此的思考和認識，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。 因此在課堂教學(xué)的組織形式上，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)實際條件，從學(xué)生特點出發(fā)，靈活地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形

5、式。教師應(yīng)盡可能多地采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題解決、模擬練習(xí)等教學(xué)形式。 教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中為完成一定的教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目的所采用的一系列具體方式和手段。在教學(xué)中，也要盡可能多地采用多種教法，如：教學(xué)分層優(yōu)化法、商量教學(xué)法、引探教學(xué)法，主動探究學(xué)習(xí)，這些都是在教學(xué)實踐中總結(jié)出的十分有效的教學(xué)方法。 二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高教育質(zhì)量的動力“興趣是最好的老師”，高尚健康的學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力， 而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍最現(xiàn)實的因素。教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生如果對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)，就會成為提

6、高化學(xué)教育質(zhì)量的動力。 教師要成為學(xué)生努力向上的動力。例如學(xué)習(xí)“鈉”一節(jié)時 ，可變演示實驗為學(xué)生分組實驗。 由于這個實驗新且有趣，實驗現(xiàn)象多且分明，刺激，攪亂了學(xué)生原有的認識，使他們感到困惑不解，激起了學(xué)生強烈的好奇心，產(chǎn)生探求新知識的愿望 ：（1）金屬鈉的新切面為什么與它的舊表面色澤不同？ （2） 金屬鈉為什么會浮在水面且溶成小球狀？ （3）小球為什么會在水面不停地游動且發(fā)出嗤嗤的聲音？ （4）反應(yīng)后水溶液滴入酚酞溶液為什么會變紅？此時學(xué)生正處于一種急于弄懂產(chǎn)生各種現(xiàn)象原因的心理。 因此，他們會積極地查找資料，緊張地進行思考，主動地探求解決問題的途徑。 這樣經(jīng)過實驗、設(shè)疑、激趣，學(xué)生在由實驗

7、引導(dǎo)的新奇教學(xué)情景中，完全進入“憤”、“悱”狀態(tài)，從而激發(fā)了其強烈的好奇心，由此產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了巨大的動力。而對課本中的板塊的教學(xué)，可將問題分配到各小組中去討論，然后由各小組推薦一至二位代表在班上回答與交流。在課堂上提倡合作學(xué)習(xí)，問題由大家討論解決，可減少學(xué)生心理壓力，活躍學(xué)生思維。教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和組織，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，可增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣。三、巧用多媒體和微型實驗是提高化學(xué)教育質(zhì)量的有效手段化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，實驗教學(xué)有著舉足輕重的作用。但是由于受到各種條件的限制，許多學(xué)校的實驗條件比較差，實驗開設(shè)不足，即使

8、有，實驗效果也很不好。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，以多媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，可以使課堂教學(xué)更直觀、更生動，可以增大課堂教學(xué)密度，有助于增強實驗效果，大大提高教學(xué)效果。為了彌補實驗教學(xué)的不足，可將一些有毒性、危險性、操作復(fù)雜、成功率低等因素的實驗，采用多媒體技術(shù)模擬實驗過程及播放錄像等形式來進行演示，可收到極好的效果。如氫氣與氯氣在光照條件下發(fā)生爆炸，在屏幕上將實驗過程實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文并茂、有聲（爆炸聲）有色（黃綠色等），十分形象直觀，在課堂短時間內(nèi)能充分調(diào)動學(xué)生多種感官認識，使學(xué)生對演示過的實驗內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中起到“催化劑”的作用，使課堂教學(xué)變得更加生動、形象。再如觀察氫氧化亞鐵沉淀的生成及氧化的顏色變化過程。 即使教師采用不同的方法想延長這一現(xiàn)象，由于實驗中現(xiàn)象出現(xiàn)時間很短，效果依然不佳。 這時若采用多媒體計算機的攝錄像功能將這一反應(yīng)過程錄下， 播入時采用暫停鏡頭，將一瞬即逝的生成Fe（OH）2 白色沉淀的現(xiàn)象定格在屏幕上，再用慢鏡頭放映，學(xué)生就能清楚地觀察到Fe（OH）2 被氧化的過程，即由白色灰綠色紅褐色的顏色變化過程。 接著，學(xué)生再動手做微型實驗進行觀察。 這樣，課堂的教學(xué)效果便大大增強了。巧用投影儀、 多媒體技術(shù)和微型實驗，不但操作簡便，節(jié)約藥品，減少污染，效果明顯

10、，而且更易集中學(xué)生注意力，可加大課堂教學(xué)容量 ，是提高化學(xué)教育質(zhì)量的有效手段。4、 加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，因材施教，是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的最佳途徑 在教學(xué)活動中，靈活多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法，針對學(xué)生的因材施教是增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要途徑之一，也是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的最佳途徑。 其中教學(xué)分層法就是因材施教的典范。 所謂分層是指學(xué)生分層、目標(biāo)分層、教學(xué)分層、達標(biāo)分層，把學(xué)生按學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)、思維水平及心理因素等分為A、B、C 三層。 A 層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，B 層是成績中等的學(xué)生，C 層是拔尖的優(yōu)等生。根據(jù)不同層次學(xué)生的發(fā)展情況，抓兩頭，促中間。 在教學(xué)的過程中，學(xué)生成績水平有顯著提高的，可

11、升一個層次，使各層級學(xué)生既有壓力，又有動力，有利于調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣構(gòu)建的教學(xué)主體，能使學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們真正進入科學(xué)文化知識境界，并且也充分體現(xiàn)民主教學(xué)氣息，創(chuàng)建了平等和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、支配權(quán)交給了學(xué)生，所以教師不但要善于在課堂上靈活運用各種教學(xué)方法， 同時也要在教學(xué)實踐中總結(jié)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。“授人以魚，不如授人以漁”。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。 掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅對學(xué)習(xí)有很大幫助，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與自我充值，仍有積極的指導(dǎo)作用。教學(xué)中教師不能滿足于教授一些知識，而應(yīng)授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

12、，使學(xué)生獲取知識的能力，從而終身受益；要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，在課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)的本領(lǐng)。 學(xué)習(xí)的方法很多，如：課前預(yù)習(xí)課中圈點學(xué)習(xí)法、自我提問法、“過電影”法、復(fù)述法、表格式學(xué)習(xí)法，等等。關(guān)鍵是教師要幫助學(xué)生尋求符合自己個性發(fā)展要求的學(xué)習(xí)方法，真正做到學(xué)會學(xué)習(xí)。5、 注意教學(xué)信息的及時反饋是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵課堂教學(xué)能否收到良好效果，很大程度上取決于能否及時獲得信息反饋。教學(xué)信息是雙向傳遞過程，教學(xué)信息的反饋是提高教育質(zhì)量的重要依據(jù)，不及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果，教學(xué)就會變成盲人騎瞎馬?，F(xiàn)代教學(xué)改革特點是重視心理學(xué)研究， 其中心工作又是由研究教材轉(zhuǎn)到研究學(xué)生。 為使教學(xué)信息

13、能及時反饋，可從以下幾方面著手： 第一、對每一個學(xué)生建立一個小檔案。根據(jù)學(xué)生的實際情況，基礎(chǔ)的好差，結(jié)合課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（如：課前和課間的復(fù)習(xí)提問、課堂的討論和辯論、實驗操作、課堂練習(xí)和課外作業(yè)等），分門別類地從學(xué)生各個方面及時收集研究教學(xué)信息，了解是否達到預(yù)期的教學(xué)效果，并及時改進教學(xué)方法，查漏補缺。第二、通過學(xué)習(xí)委員、科代表、小組長等及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。 根據(jù)交流信息，教師從中迅速了解各個學(xué)生在新教材的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，針對學(xué)生存在的問題提出不同的意見、建議和要求，再及時根據(jù)各類學(xué)生運用不同的教學(xué)方法。第三、有意地運用教學(xué)信息的再反饋引導(dǎo)學(xué)生。在閱讀、實驗、作業(yè)、平時測驗、考查中學(xué)生會不斷暴露出一些錯誤問題，教師可以從中分類、歸納、選擇出典型的問題，對學(xué)生及時進行辯異能力的訓(xùn)練。結(jié)語： 提高化學(xué)教育質(zhì)量的教學(xué)策略是多方面的。要真正提高效率和質(zhì)量，需要教師在日常的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的知識水平，深入鉆研教材，分析學(xué)情，在教學(xué)中注意運用教學(xué)機