提高高中化學(xué)教育質(zhì)量的探索

1、 提高高中化學(xué)教育質(zhì)量的探索 摘要：本文試圖以教育質(zhì)量為切入點(diǎn)，進(jìn)而提出提高教育質(zhì)量的對(duì)策。本文分析了提高教育質(zhì)量的前提、提高教育質(zhì)量的動(dòng)力、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，認(rèn)為教育質(zhì)量的研究具有很強(qiáng)的學(xué)科包容性和綜合性，教育質(zhì)量研究的深入一定會(huì)充實(shí)和發(fā)展教育基本理論，而教育質(zhì)量研究的最終意義在于指導(dǎo)教育實(shí)踐。 關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教育質(zhì)量；教育改革 教育質(zhì)量是凝結(jié)在受教育者身上的所有的教育活動(dòng)質(zhì)量的總和。有質(zhì)量的教育就是要促進(jìn)受教育者自我生成，使受教育者價(jià)值增值，就是要促進(jìn)個(gè)體走在自我解放、自我完善的道路上，并通過每個(gè)個(gè)體的努力，使我們的社會(huì)不斷向前發(fā)展。作者就提高高中化學(xué)課程教育質(zhì)量作了一些探索。 一、

2、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教育質(zhì)量的前提 教師要上好課，首先要備好課。備課必須做到：認(rèn)真鉆研新教材，對(duì)新教材的基本要求，新課標(biāo)的基本理念要心中有數(shù)；要了解新教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)；要掌握知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)及邏輯順序。備課既要備課標(biāo)、備教材、備教參、備教師、備學(xué)生、備實(shí)驗(yàn)教材，更要備教法、備學(xué)法。事實(shí)證明：備課工作越充分，教學(xué)效果就越好。具體在備課中要重點(diǎn)備好以下幾方面： 1. 首先是備教師。教師應(yīng)真正領(lǐng)會(huì)新課程和新教材所蘊(yùn)含的課程觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，擺正學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。教師一定要切實(shí)做到由知識(shí)的傳授者向?qū)W生的組織者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，徹底改變先前以教師為中心，而不

3、考慮學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的舊模式。因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身知識(shí)的完善，加強(qiáng)自身能力的提高，加強(qiáng)化學(xué)與其它學(xué)科、社會(huì)科技的聯(lián)系，利用各種方法有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。 2. 其次是備學(xué)生。學(xué)生在新課程中占有主體地位，既是接受者 ，又是實(shí)施者，所以在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有更多的發(fā)言權(quán)。 教師在課前必須深入了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)、興趣 、方法 、習(xí)慣以及在接受新課程中有可能遇到的問題和困難以及學(xué)生在智力水平、行為習(xí)慣 、知識(shí)背景 、家庭環(huán)境 、興趣愛好等方面存在差異。 這種差異影響著教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，若用千篇一律的尺度去衡量存在個(gè)性差異的學(xué)

4、生，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生， 往往會(huì)把有潛能的學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的低能兒。也就是說教師必須在課前對(duì)學(xué)生有充分的了解和估計(jì)，能在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時(shí)，有成熟的“預(yù)警”措施和手段。所以在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，綜合各種因素，本著充分發(fā)揮學(xué)生潛能的目的，制定出一個(gè)比較合適的教學(xué)目標(biāo)。3. 再次是備教法。新課程把高中化學(xué)教學(xué)看成是師生交流、共同發(fā)展的過程。教學(xué)方法不再是單純地教和學(xué)，而是師生間的相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，師生間分享彼此的思考和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。 因此在課堂教學(xué)的組織形式上，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)實(shí)際條件，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，靈活地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形

5、式。教師應(yīng)盡可能多地采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題解決、模擬練習(xí)等教學(xué)形式。 教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中為完成一定的教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的所采用的一系列具體方式和手段。在教學(xué)中，也要盡可能多地采用多種教法，如：教學(xué)分層優(yōu)化法、商量教學(xué)法、引探教學(xué)法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，這些都是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的十分有效的教學(xué)方法。 二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高教育質(zhì)量的動(dòng)力“興趣是最好的老師”，高尚健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力， 而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍最現(xiàn)實(shí)的因素。教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生如果對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)成為提

6、高化學(xué)教育質(zhì)量的動(dòng)力。 教師要成為學(xué)生努力向上的動(dòng)力。例如學(xué)習(xí)“鈉”一節(jié)時(shí) ，可變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)新且有趣，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象多且分明，刺激，攪亂了學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)，使他們感到困惑不解，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生探求新知識(shí)的愿望 ：（1）金屬鈉的新切面為什么與它的舊表面色澤不同？ （2） 金屬鈉為什么會(huì)浮在水面且溶成小球狀？ （3）小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面不停地游動(dòng)且發(fā)出嗤嗤的聲音？ （4）反應(yīng)后水溶液滴入酚酞溶液為什么會(huì)變紅？此時(shí)學(xué)生正處于一種急于弄懂產(chǎn)生各種現(xiàn)象原因的心理。 因此，他們會(huì)積極地查找資料，緊張地進(jìn)行思考，主動(dòng)地探求解決問題的途徑。 這樣經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、設(shè)疑、激趣，學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)

7、引導(dǎo)的新奇教學(xué)情景中，完全進(jìn)入“憤”、“悱”狀態(tài)，從而激發(fā)了其強(qiáng)烈的好奇心，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了巨大的動(dòng)力。而對(duì)課本中的板塊的教學(xué)，可將問題分配到各小組中去討論，然后由各小組推薦一至二位代表在班上回答與交流。在課堂上提倡合作學(xué)習(xí)，問題由大家討論解決，可減少學(xué)生心理壓力，活躍學(xué)生思維。教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和組織，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣。三、巧用多媒體和微型實(shí)驗(yàn)是提高化學(xué)教育質(zhì)量的有效手段化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著舉足輕重的作用。但是由于受到各種條件的限制，許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件比較差，實(shí)驗(yàn)開設(shè)不足，即使

8、有，實(shí)驗(yàn)效果也很不好。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以多媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可以使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，可以增大課堂教學(xué)密度，有助于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，大大提高教學(xué)效果。為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，可將一些有毒性、危險(xiǎn)性、操作復(fù)雜、成功率低等因素的實(shí)驗(yàn)，采用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過程及播放錄像等形式來進(jìn)行演示，可收到極好的效果。如氫氣與氯氣在光照條件下發(fā)生爆炸，在屏幕上將實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、有聲（爆炸聲）有色（黃綠色等），十分形象直觀，在課堂短時(shí)間內(nèi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)演示過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中起到“催化劑”的作用，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象。再如觀察氫氧化亞鐵沉淀的生成及氧化的顏色變化過程。 即使教師采用不同的方法想延長這一現(xiàn)象，由于實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)間很短，效果依然不佳。 這時(shí)若采用多媒體計(jì)算機(jī)的攝錄像功能將這一反應(yīng)過程錄下， 播入時(shí)采用暫停鏡頭，將一瞬即逝的生成Fe（OH）2 白色沉淀的現(xiàn)象定格在屏幕上，再用慢鏡頭放映，學(xué)生就能清楚地觀察到Fe（OH）2 被氧化的過程，即由白色灰綠色紅褐色的顏色變化過程。 接著，學(xué)生再動(dòng)手做微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。 這樣，課堂的教學(xué)效果便大大增強(qiáng)了。巧用投影儀、 多媒體技術(shù)和微型實(shí)驗(yàn)，不但操作簡便，節(jié)約藥品，減少污染，效果明顯

10、，而且更易集中學(xué)生注意力，可加大課堂教學(xué)容量 ，是提高化學(xué)教育質(zhì)量的有效手段。4、 加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，因材施教，是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的最佳途徑 在教學(xué)活動(dòng)中，靈活多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的因材施教是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑之一，也是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的最佳途徑。 其中教學(xué)分層法就是因材施教的典范。 所謂分層是指學(xué)生分層、目標(biāo)分層、教學(xué)分層、達(dá)標(biāo)分層，把學(xué)生按學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平及心理因素等分為A、B、C 三層。 A 層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，B 層是成績中等的學(xué)生，C 層是拔尖的優(yōu)等生。根據(jù)不同層次學(xué)生的發(fā)展情況，抓兩頭，促中間。 在教學(xué)的過程中，學(xué)生成績水平有顯著提高的，可

11、升一個(gè)層次，使各層級(jí)學(xué)生既有壓力，又有動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣構(gòu)建的教學(xué)主體，能使學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們真正進(jìn)入科學(xué)文化知識(shí)境界，并且也充分體現(xiàn)民主教學(xué)氣息，創(chuàng)建了平等和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、支配權(quán)交給了學(xué)生，所以教師不但要善于在課堂上靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法， 同時(shí)也要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。 掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與自我充值，仍有積極的指導(dǎo)作用。教學(xué)中教師不能滿足于教授一些知識(shí)，而應(yīng)授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

12、，使學(xué)生獲取知識(shí)的能力，從而終身受益；要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，在課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。 學(xué)習(xí)的方法很多，如：課前預(yù)習(xí)課中圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法、自我提問法、“過電影”法、復(fù)述法、表格式學(xué)習(xí)法，等等。關(guān)鍵是教師要幫助學(xué)生尋求符合自己個(gè)性發(fā)展要求的學(xué)習(xí)方法，真正做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、 注意教學(xué)信息的及時(shí)反饋是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵課堂教學(xué)能否收到良好效果，很大程度上取決于能否及時(shí)獲得信息反饋。教學(xué)信息是雙向傳遞過程，教學(xué)信息的反饋是提高教育質(zhì)量的重要依據(jù)，不及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果，教學(xué)就會(huì)變成盲人騎瞎馬?，F(xiàn)代教學(xué)改革特點(diǎn)是重視心理學(xué)研究， 其中心工作又是由研究教材轉(zhuǎn)到研究學(xué)生。 為使教學(xué)信息

13、能及時(shí)反饋，可從以下幾方面著手： 第一、對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)小檔案。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，基礎(chǔ)的好差，結(jié)合課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如：課前和課間的復(fù)習(xí)提問、課堂的討論和辯論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí)和課外作業(yè)等），分門別類地從學(xué)生各個(gè)方面及時(shí)收集研究教學(xué)信息，了解是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺。第二、通過學(xué)習(xí)委員、科代表、小組長等及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。 根據(jù)交流信息，教師從中迅速了解各個(gè)學(xué)生在新教材的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，針對(duì)學(xué)生存在的問題提出不同的意見、建議和要求，再及時(shí)根據(jù)各類學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法。第三、有意地運(yùn)用教學(xué)信息的再反饋引導(dǎo)學(xué)生。在閱讀、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考查中學(xué)生會(huì)不斷暴露出一些錯(cuò)誤問題，教師可以從中分類、歸納、選擇出典型的問題，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行辯異能力的訓(xùn)練。結(jié)語： 提高化學(xué)教育質(zhì)量的教學(xué)策略是多方面的。要真正提高效率和質(zhì)量，需要教師在日常的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的知識(shí)水平，深入鉆研教材，分析學(xué)情，在教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)機(jī)