《與朱元思書》4《與朱元思書》.doc

1、與朱元思書 4:與朱元思書與朱元思書西安市唐華四棉中學(xué) 孟雪教學(xué)目的1能借助注釋和工具書，理解本文的根本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。2通過理解和分析p ，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。3通過誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。教學(xué)重難點(diǎn)1在朗讀過程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江風(fēng)光之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。2幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生通過查古漢語(yǔ)常用字字典，解決文章中的生字詞。老師準(zhǔn)備有關(guān)富春江的風(fēng)景短片及課文重點(diǎn)字詞的投影。設(shè)計(jì)思路本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步懂

2、得怎樣審美。培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，一要教學(xué)生讀懂文本并能順暢地朗讀；二要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長(zhǎng)的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個(gè)不同的畫面交織在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔”中，重音當(dāng)落在“箭”“奔”二字上，才會(huì)使人感到形象鮮明。老師要做示范朗讀，也可以讓學(xué)生中讀得好的示范。教學(xué)時(shí)由眼前的風(fēng)景引入。啟發(fā)想像，老師可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解假定某些情節(jié)，然后設(shè)問。例如，作者這次是特意選擇一個(gè)“風(fēng)煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；作者說“猛浪假設(shè)奔”不是從旁看到的，而是小船在浪

3、尖上行駛時(shí)親自感受到的；“負(fù)勢(shì)競(jìng)上爭(zhēng)高直指”是作者的幻覺，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問，可能引起爭(zhēng)論，但更有可能出現(xiàn)老師意想不到的好答案。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們得意的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景I_?(學(xué)生討論答復(fù)。)師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請(qǐng)大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。(學(xué)生討論答復(fù)。)師：富春江的風(fēng)光用一個(gè)字來說就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章與朱元思書。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。與朱元思書是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，聽讀時(shí)注意字詞的讀音，分清句子的停頓。二、教學(xué)第一自然段1老師范讀后講解：風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕