關(guān)于教師的演講稿《春》(教師中心稿).doc

1、關(guān)于老師的演講稿 春 (老師中心稿)喵喵教學(xué)目的一、素質(zhì)教育目的1.知識認(rèn)知目的：A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。B.理解體會本文寓情于景，情景交融的.寫作特點(diǎn)。C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)展生動描寫的方法。D.綜合通過學(xué)習(xí)本文，可以根本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。2.才能形成目的：E.通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀才能、觀察才能、閱讀理解才能、口頭表達(dá)才能、.寫作能力和審美才能，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。3.素質(zhì)培養(yǎng)目的：F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成

2、熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，擅長在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。二、達(dá)成目的策略突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和.寫作方面時常比擬粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、構(gòu)造美、情味美。老師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個根底上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析p ，鍛煉分析p 才能。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。教

3、學(xué)時數(shù)3課時教學(xué)過程與步驟第一課時一、導(dǎo)入新課飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀换盍Σl(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了春夜喜雨：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在初春小雨中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋慕洗褐杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。板書課題、作者二、題目講解這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以

4、感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，活力勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。三、知識回憶作者簡介朱自清1899-1948，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約20_多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。四、范讀、疏通字詞1.老師范讀2.學(xué)生齊讀3.掌握課文中的生字詞水漲(zhng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè

5、)薄(bó)煙黃暈(yùn)蓑(su)衣巢(cháo)五、整體把握，理清思路1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的局部。-第一局部(第1段)：盼春第二局部(第2-7段)：繪春第三局部(第810段)：贊春2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？3.找出本文的比喻句、擬人句。六、布置作業(yè)要求課后反復(fù)朗讀，到達(dá)純熟程度。第二課時一、齊讀課文二、講讀示范引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)1.講讀第一局部：盼春1作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？-“盼望著”；“近”擬人2“盼望

6、著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？-這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情。反復(fù)3輕聲讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。2.講讀第二局部第2、3、4、5節(jié)：繪春齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析p 討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？1總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物-山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，活力勃勃的景象。2春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的風(fēng)光。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩

7、的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的比照。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面提醒了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。3春花圖春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻-“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。(4)春風(fēng)圖春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的溫暖、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、