小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文數(shù)學(xué)說課稿一等獎.doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文數(shù)學(xué)說課稿一等獎小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文平面圖形的周長和面積總復(fù)習(xí)說課稿徐小燕一、說教材教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第十二冊第三單元總復(fù)習(xí)中的內(nèi)容平面圖形的周長和面積總復(fù)習(xí)這局部內(nèi)容是在繼前一課時，已經(jīng)復(fù)習(xí)各種平面圖形的概念、特征、性質(zhì)以及各種圖形之間的聯(lián)絡(luò)根底上，系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)過的平面圖形的周長和面積，梳理溝通各種圖形周長、面積之間內(nèi)在的關(guān)系，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)知識得到穩(wěn)固，又使學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。這對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其它平面幾何知識與立體幾何知識的根底。根據(jù)本

2、班學(xué)生已有的知識經(jīng)歷和學(xué)習(xí)才能、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神以及教材要求，確定本課的教學(xué)目的：二、教學(xué)目的：認(rèn)知目的：引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理平面圖形的周長和面積的意義及其計算公式的推導(dǎo)過程，并能純熟地應(yīng)用公式計算。才能目的：通過小組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在討論、交流中參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)習(xí)才能。情感目的：浸透“事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的”等辨證唯物觀點，引導(dǎo)學(xué)生探尋知識之間的互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)會整理知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點：整理完善知識構(gòu)造，正確解決實際問題。根據(jù)教材的特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我把本課的教學(xué)難點確定為：教學(xué)難點：理解平面圖形周長、面積計算公式

3、之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、六個平面圖形紙片、三張白紙。三、說教法、學(xué)法：教法：情景教學(xué)法、指導(dǎo)點撥法、觀察法、歸納法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教無定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底上。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，老師是組織者，引導(dǎo)者，合作者，因此，老師應(yīng)擺正自己的位置，盡量創(chuàng)造條件和氣氛讓學(xué)生去說、去想、去做，使學(xué)生經(jīng)歷回憶、整理、建構(gòu)的思維過程。(數(shù)學(xué)教案)于是，在教學(xué)中，我采用情景教學(xué)法、指導(dǎo)點撥法、觀察法、歸納法等方法，借助多媒體課件和教具直觀形象的表象，動態(tài)生成的效果，比照與歸納事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和變化規(guī)律。同時，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)形式更加生動

4、、活潑，教學(xué)過程更加緊湊、高效。學(xué)法：自主、合作、探究回憶整理形成知識網(wǎng)絡(luò)探究實際問題學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不是單純的依賴模擬和記憶，而是有目的的主動建構(gòu)知識的過程，因此，在學(xué)法的選擇上表達讓學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過回憶整理形成知識網(wǎng)絡(luò)探究實際問題的系列學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷自己建構(gòu)知識的過程，到達掌握知識、培養(yǎng)才能、獲取積極情感體驗?zāi)康?。這節(jié)課為了表達學(xué)生的主體地位，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下教學(xué)程序。二、說教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示一幅畫師：怎樣能把它掛在墻上又能保存更久？討論、交流、匯

5、報生：鑲個鏡框，加塊玻璃師：這是個好方法，假如鑲個鏡框我要多長的木條或鋁合金，加塊多大的玻璃呢？這要用到我們學(xué)過的什么知識呢？生：這幅畫的周長和面積提醒課題：平面圖形的周長與面積總復(fù)習(xí)在本課開場，我出示了一幅畫，并告訴學(xué)生，這是我最喜歡的一幅畫，請學(xué)生幫助想想方法，怎樣能把它掛在墻上又能保存更久，讓學(xué)生去討論、交流，然后全班匯報。很多學(xué)生都說要給它鑲個鏡框，加塊玻璃。而鑲鏡框要用到周長知識，裝玻璃又要用到面積知識，自然引出本課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容：平面圖形的周長與面積，這很好地抓住了學(xué)生的興奮點，大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢進入后繼的梳理復(fù)習(xí)。二、分步梳理，引導(dǎo)建構(gòu)師：看到課題，你想到了什么？生