我愛大海的教學(xué)設(shè)計教科版我愛大海教學(xué)設(shè)計.doc

1、我愛大海的教學(xué)設(shè)計 教科版我愛大海教學(xué)設(shè)計我愛大海的教學(xué)設(shè)計黎明小學(xué) 孫淑欣教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受才能。3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點：1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深沉感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受才能。2、整體把握課文內(nèi)容，弄清表達(dá)順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：請學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們剛剛朗讀了不少描寫大海的詩詞，教師也準(zhǔn)備了一首，想聽么？生：想。興奮地師：朗

2、讀圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠(yuǎn)看不見山那天邊只有云頭也看不見樹那水上只有海鷗師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是教師沒有親眼目睹過大海的壯麗。咱們同學(xué)有見過大海的么？生：有。個別學(xué)生舉手師：你們可比教師幸運多了！今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課我愛大海。板書：我愛大海二、找中心句：師：教師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。出示大海的視頻生：傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面師：大海給了你什么感受？生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。生：我真想馬上到海邊去玩一玩！師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？

3、請大家快速閱讀課文，找到作者直接贊美大海的段落。生：快速閱讀師: 請找到的同學(xué)讀一讀。生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。師：齊讀這段。板書：浩瀚無際 變幻無窮三、整體感知：師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展如今我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。生：邊讀邊畫。師巡視師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？生：我喜歡清晨的大海，因為此時風(fēng)平浪靜。板書：清晨師：還有不同看法么？生：喜歡上午、黃昏、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因師：相機(jī)板書：上午 黃昏 夜晚師：教師和這名同學(xué)是知音

4、，因為我也喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？請一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。全體看電子白板四、重點學(xué)習(xí)生：朗讀課文。飽滿地師：請同學(xué)們匯報交流。生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。師：確實是黑，太黑了，相當(dāng)?shù)暮?，和作者比擬哪一句更好，為什么？生：象一個黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動形象了。師：你真會讀書，把這句再讀一讀。畫出：黑箱子生：有感情的讀句子。師：真不錯，繼續(xù)匯報。生：狂風(fēng)驟起這個詞用得好。說明海面風(fēng)很大。師：驟怎樣理解？畫出：驟生：突然的意思。師：你能把這一句讀一讀么？生：朗讀語氣不夠師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風(fēng)，應(yīng)

5、該怎么讀?生：朗讀讀出了恐懼的感覺師：接著往下談。生：巨浪在征服了海洋之后，到達(dá)岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動，形象。師：你理解得很好哦!試著讀一讀。畫出：口吐白沫生：朗讀讀得不夠形象)師：聽到你們朗讀，我也著急了，教師很想讀一讀，可以么？師范讀,邊讀邊做動作：口吐白沫。生：認(rèn)真傾聽。笑出聲來)師：怎么樣?你們模擬一下吧！生：模擬朗讀。師：你真了不起！我們繼續(xù)體會。教師有個疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？假如用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合

6、理，更有身臨其境之感。師：你是個擅長考慮的孩子呀！生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強(qiáng)烈比照更突顯環(huán)境的險惡。板書：恐懼師：可見作者用詞的準(zhǔn)確?？耧L(fēng)驟起，海浪吼叫，一葉孤舟之上的人需要多么宏大的勇氣，多么堅決的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜??！到此為止，你們想沒想到教師為什么喜歡這一段呢？畫出：多么、多么、才能)生：因為這種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅決的齊讀：只有這種時候生齊讀師：就是因為夜晚中的大海更富于挑戰(zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。師:學(xué)習(xí)要擅長總結(jié)，本段作者

7、是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的呢？生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。生：狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語用得很準(zhǔn)確。師：你們總結(jié)得可真好。引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達(dá)效果。五、自學(xué)匯報師：下面就讓我們用剛剛的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會匯報交流。片刻后，學(xué)生匯報生：2自然段中好似大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。師：你真富于想象。指導(dǎo)學(xué)生讀中體會生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其

8、境之感。師：板書：沉靜大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報交流。生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。師：板書：變幻再讀一讀這句話。生：有感情的朗讀。生：生讀：我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險的人.那種絕望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。師：板書：凄涼讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧！生朗讀，師指導(dǎo)六、聯(lián)想拓展師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。假如你是航海人，在這樣的大海中航行，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？師分別出示不同時段的大海圖片。生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與活力。師：你們說的太好了！如身臨其境呀！生：在黃昏的大海中航行，我會產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好似被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。七、全課總結(jié)師：結(jié)合板書是呀！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在學(xué)習(xí)作者寫法的同時，也同作者一同感受著大