三只白鶴的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三只白鶴的教學(xué)設(shè)計(jì)三只白鶴的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握重點(diǎn)：進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。教法、學(xué)法等建議教法：嘗試指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設(shè)計(jì)一、課件展示，導(dǎo)入新課1小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你 們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡 的圖片送給你們。想不想看看？2讓我們伴著音樂(lè)靜靜地欣賞。瞧！多美的鳥(niǎo)呀！羽毛雪白雪白的，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴巴呢也是尖尖的， 而且它們捉魚(yú)的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能 叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？ 還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。3今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 三只白鶴，大家?guī)?/p>

2、喜愛(ài)的 表情一起來(lái)讀一讀課題。4你們讀得真好聽(tīng)呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真 不錯(cuò)！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？二、初讀課文1、真會(huì)思考！接下去就請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的方 式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方， 回過(guò)頭去多讀幾遍，好嗎？2、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛才你讀的過(guò)程中遇到問(wèn) 題，最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子？ （真不錯(cuò)，邊 讀還能邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多 標(biāo)準(zhǔn)呀！聽(tīng)，他的語(yǔ)氣多棒呀！ 她的進(jìn)步也很大呢！ 讓 我們把掌聲送給他們！ ）3、相信這一遍你們一定會(huì)讀得更好！和同桌一起比 一比吧！4、請(qǐng)你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白 鶴在干什么呀？三、再

3、讀課文埋魚(yú)：原因：（1）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段， 你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？（2）有你們陪著讀呀，老師覺(jué)得真幸福！讀著，讀 著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？ （你們 真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚(yú)的本領(lǐng)很厲 害、魚(yú)吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆?魚(yú)呢?。?）帶著這些感受我們?cè)賮?lái)讀一讀第一自然段！相 信一定會(huì)讀得更棒?。?）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到 埋在地里的小魚(yú)會(huì)怎么想？是呀！第二天他們一定會(huì)去 找那條小魚(yú)吃的。）出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大 魚(yú)呢？怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！（1）大家看看這段共有

4、幾句話？那我們請(qǐng)坐得最端 正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻€(gè)人來(lái)吧！請(qǐng) 其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊畫(huà)：這三只白鶴分別用什么辦法記 住魚(yú)在哪兒的？（2）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用 朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？“第一只白鶴一起！”教師板書(shū)：第一只太陽(yáng)底下；第二只白云下面；第 三只柳樹(shù)旁邊。（ 3）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽(tīng)呀就明白了 找魚(yú)：怎么找：（ 1）那他們?cè)趺慈フ音~(yú)的呢？誰(shuí)又找到了那條大魚(yú) 呢？我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。（2） 請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天， 太陽(yáng)剛剛升起。一起！ ”男生也來(lái)找一找魚(yú)“第二天，一起！”（3）誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只 呢？（4）請(qǐng)同

5、桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)， 為什么？（5）大家交流匯報(bào)。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：1你想說(shuō)第一只白鶴呀。 你覺(jué)得它找得到魚(yú)嗎？為 什么？原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系，我們一起來(lái)想想傍晚的 太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移？現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)開(kāi) ，所以_?！钡木涫交卮鹨幌滤鼮槭裁凑也坏紧~(yú)？2你覺(jué)得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚(yú)嗎？為什么也不能？你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理 由嗎？比老師說(shuō)得還精彩呢， 不但理由說(shuō)對(duì)了， 而且還 能馬上用上“因?yàn)開(kāi) ，所以_ ?！钡木涫絹?lái)說(shuō)明！太了不起了！3很多小朋友都很想說(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來(lái)告訴我它找到魚(yú) 了嗎？也能用“因?yàn)開(kāi)，所以_?！眮?lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎？4“是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她 說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚(yú)呢！”4 我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。四、小朋友，學(xué)了課文你想對(duì)哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話呢？ 是呀，凡事都要?jiǎng)幽X筋，只有這樣才能收獲你想要的。五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會(huì) 怎樣埋魚(yú)，怎樣找魚(yú)呢？ （我們班的小白鶴呀！都好聰明 呀！）六、指導(dǎo)寫字。我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字，拿出手和老師 一起寫一寫！“第”的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些?！暗住辈灰?，最后一筆