人教版《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版?與朱元思書?教學(xué)設(shè)計(jì)?與朱元思書?是文學(xué)家吳均的一篇著名的山水小品，被視為駢文中寫景的精品。以下為您帶來人教版?與朱元思書?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀！【學(xué)習(xí)目的】1、通過學(xué)習(xí)，能純熟正確誦讀全文;理解文意，并掌握重點(diǎn)詞語的意思。2、整體把握全文構(gòu)造，理解作者行文思路，3、能通過想象和聯(lián)想，把文字變成生動(dòng)的圖景，感受大自然的美?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、純熟誦讀全文，感受語言之美、自然之美，培養(yǎng)想象力是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、把握行為思路，理解鳶飛戾天兩句的深意是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)概要】指導(dǎo)誦讀，讀對(duì)讀順自主學(xué)習(xí)，整體感知互助學(xué)習(xí)，理解文意學(xué)習(xí)提問，理清思路自由朗讀，感受語言創(chuàng)新思維，激發(fā)想象?！緦W(xué)習(xí)過

2、程】一、理解作者，誦讀全文過程及要求：激興入課老師范讀明示目的學(xué)生對(duì)照課下注解給生字注音老師提示其它生字的讀音由學(xué)生提出齊讀。 矯正讀法二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、快速默看課文，考慮答復(fù)兩個(gè)問題 本文可謂寫景小品文，寫的是什么地方的景?這里的景物有何特色，能否用文中的一個(gè)詞語來概括 ?作者對(duì)這里的美景怎么評(píng)價(jià)稱贊的? 所寫之景屬于哪個(gè)季節(jié)?你怎么看出來的?2、集體交流學(xué)習(xí)情況。三、互助學(xué)習(xí)，理解文意1、分四人小組邊讀邊疏通文意;2、檢查解疑小組代表發(fā)言，其余組員補(bǔ)正。四、思路討論，感受語言1、依次討論以下問題假設(shè)前整體感知未完成，那么先從此切入 全文是按照怎樣的順序?qū)懢暗? 先討論此問 第一段總

3、寫了哪些內(nèi)容?表達(dá)上有什么特點(diǎn)? 第二段分寫水、富春江的水有什么特點(diǎn)? 清碧與湍急矛盾嗎?為什么? 本文寫景重在寫山，文中直接寫山的句子有哪些?請(qǐng)概括山的特點(diǎn)。 第三段分寫山，除直接寫山的特點(diǎn)外，還寫了些什么內(nèi)容，為什么要寫這些內(nèi)容? 你怎樣理解鳶飛兩句?2、自由朗讀，感受語言。五、創(chuàng)新思維，激發(fā)想象獨(dú)立考慮后，創(chuàng)新復(fù)述：1、老師示范復(fù)述第一段。2、學(xué)生分四組分別重點(diǎn)準(zhǔn)備復(fù)述二、三段的部分內(nèi)容。3、學(xué)生復(fù)述、老師點(diǎn)評(píng)。六、歸納小結(jié)、完畢學(xué)習(xí)老師幫助活動(dòng)1、激興導(dǎo)入：我國是世界四大文明古國之一，不僅有悠久的歷史，更重要的是有著豐富多彩的古代文化。比方，一千五百年前的古人給友人寫書信就很講究-他們

4、往往通過對(duì)某事的表達(dá)或某景的描寫來間接表達(dá)自己的志趣或者是對(duì)友人的規(guī)箴、互勉之意。不信 ?我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇古代文人的短信，即南朝文學(xué)家、史學(xué)家吳均給好友朱元思的信一一?與朱元思書?。板書文題，簡(jiǎn)介作者2、指導(dǎo)誦讀，讀對(duì)讀順：范讀時(shí)注意停頓、語感，讀出層次，讀出畫面;齊讀時(shí)要求學(xué)生按照自己的理解和感受讀，不要求劃一。3、用小黑出示問題4、問不難答復(fù)，學(xué)生自由發(fā)言即可。假設(shè)需要，可提示學(xué)生注意課文第一段內(nèi)容板書奇山異水問可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論。假設(shè)如此，可暫置討論，提示待后理解 以激發(fā)深化學(xué)習(xí)，自然過度到下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。說明：將課文內(nèi)容分成四份第三段分兩份，指明各組重點(diǎn)理解的部分。要求：結(jié)合下注，聯(lián)絡(luò)

5、上下文理解，不懂的地方作上標(biāo)記。小組發(fā)言完畢，其它組同學(xué)自由補(bǔ)充，老師時(shí)適引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的理解意對(duì)句順即可。5、析讀結(jié)合。通過上面的理解，學(xué)生會(huì)明白本文所寫為秋景。由秋景過度到本文寫景順序的討論，以引起學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容及行文思路的討論。通過討論，讓學(xué)生明白：本文寫景的根本格局是先總后分;并明確先分寫異水，再分寫奇山。以下問題用小黑板出示，要求學(xué)生快速自由作答，提倡爭(zhēng)論?？焖儆懻?，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥;析讀結(jié)合。形成板書參考：清碧緩慢處奇山湍急急流處異水水、鳥、蟑、猿 聽覺挺拔高峻 人息心忘返視覺樹茂密 感悟總寫 分述6、對(duì)鳶飛句的理解要靈敏,同時(shí)以此句的理解為契機(jī)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情和人生志趣。要求：充分發(fā)揮想象，用自己的語言描繪作者的所見、所聞、所感。老師示范要求：進(jìn)入角色，感情投入;吟詠描繪，生動(dòng)情切;用語豐富，追求意境。學(xué)生自薦復(fù)述，要求學(xué)生給優(yōu)秀復(fù)述者以掌聲鼓勵(lì)。結(jié)課語：同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)了這段優(yōu)美的寫景小品文，你可曾記得這是約1500年前的古人給好友書信中