音樂巨人貝多芬節(jié)選《音樂巨人貝多芬》教學片段.doc

1、音樂巨人貝多芬節(jié)選 音樂巨人貝多芬教學片段耿國鳳信息:聲威:0投票魅力:經(jīng)歷:現(xiàn)金:980瑞文幣存款:沒開戶貸款:沒貸款來自:河北唐山在線:02時06分04秒總發(fā)貼數(shù):2篇注冊日期:20_/03/25消息查看搜索好友郵件復(fù)制引用回復(fù)-音樂巨人貝多芬教學實錄片段激昂的命運鋼琴曲在教室里回蕩，同學們興趣盎然專注地傾聽，曲畢。師：誰知道這首熱情奔放，催人奮進的交響曲是什么曲子？你對它有什么理解？生(眾)：命運交響曲！命運！周偉光：這是貝多芬作曲的！劉帥：這是貝多芬在耳聾之后的作品！師：好，你理解的不少，誰對貝多芬再多一些介紹？杜志佳：貝多芬是德國最偉大的作曲家，他生活在一個音樂家庭，從他28歲起，耳

2、朵就出了缺點，那時他的創(chuàng)作力正旺盛，30歲時，耳朵完全聾了，那時他特別苦悶。魏月：我還知道，他在耳聾之后還創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的音樂作品，有英雄交響曲、田園交響曲、合唱交響曲。師：同學們說得都很好，知道的很多，一分耕耘，一分收獲，說明同學們在課下做了充分的預(yù)習。耳聾的貝多芬是如何面對生活的呢？就讓我們一起來品讀音樂巨人貝多芬這篇文章，一起走進貝多芬的內(nèi)心世界吧！帶著對貝多芬的一些理解，讓我們再次欣賞命運，這次教師提兩點要求：第一，認真聽，你都聽到了什么？第二，要聯(lián)想，你都想到了什么？生選擇自己認為最舒適的姿勢再次欣賞命運，有的遠望窗外，假設(shè)有所思；有的眉頭緊鎖，緊盯著一處，有的手托下頦，眼神迷離，幾

3、分鐘后，曲畢。師：誰想說說，直接站起來。李芳芳：我聽到一種強烈節(jié)奏總是重復(fù)出現(xiàn)，就像命運之神在不斷敲打貝多芬的家門。段奕宏：在強烈的節(jié)奏之間又有比擬舒緩的局部，那好象是貝多芬對美妙生活的向往。方圓：聽著這首曲子，我仿佛看見一個小姑娘坐在樹林里，身邊都是美麗的花朵，鳥兒在枝頭吱吱的叫，天空中飄著朵朵白云，一會兒，小姑娘站起來，一邊采花一邊和蝴蝶嬉戲。同學臉上顯出驚訝的神色。師：聽了剛剛的描繪，同學們有不同的意見嗎？提出來。解華民：我不同意她的這種說法，她好象是提早背好的，不符合這首曲子的實際，這么強烈激昂的曲子，小鳥早就嚇跑了，花兒也得震落了。眾生笑。豐超：我也同意解華民的意見，應(yīng)該講出自己的真

4、情實感來。師：對。這是我們的一個課堂練習，你聽出什么就應(yīng)該把它真實的表達出來。誰再說？于程程：較沖動，語調(diào)有些憂郁顫抖聽著這段曲子，我好象看見一匹馬兒在草原上奔跑，突然遇到了一大片荊棘林，馬兒被困住了，不能前進了，渾身扎滿了刺，這時小松鼠跑來了，小白兔跑來了，小鳥也飛過來了，他們給馬兒引路幫助它走出荊棘林；正當馬兒昂頭向前跑的時候，又陷入了一片沼澤地中，馬兒掙扎著，拼搏著，它不甘心就此被吞沒，就在它筋疲力盡的時候，又有小動物來幫它，終于讓它掙扎了上來。這時天空是那么藍。啜泣鳥兒叫的那么歡，花兒也在向它招手。趴在了書桌上。一片靜默之后教師帶頭鼓掌師：也有些沖動于程程把自己的經(jīng)歷交融在這首曲子之中，正像貝多芬經(jīng)歷種種磨難終于戰(zhàn)勝命運一樣，相信于程程同學也會在每位同學的關(guān)愛幫助之下，以堅持不懈的韌勁戰(zhàn)勝不幸的命運，把苦難的生活踩在腳下，迎接自己光明的將來。教學反思：這堂課的開頭以感性的音樂作為載體，既讓學生受到音樂的熏陶，又培養(yǎng)了學生的想象力，同時鍛煉了學生的語言表達才能。在教學過程中，學生可以根據(jù)自己的理解提出不同意見，敢于發(fā)表自己的見解，有講述、有討論，不同層次的學生均有發(fā)表見解的時機，學生可以結(jié)合自己的實際情況，講的詳細真實，富有感染力，收到了意想不到的教學效果。注：于程程母親精神有問題，父親癱瘓，家中無人照