教育思想再認(rèn)1

1、教育思想再認(rèn)識(shí)一段時(shí)間以來(lái)，在學(xué)校的倡導(dǎo)下，在自己的需要下，我開(kāi)始拜讀李希貴老師的為了自由呼吸的教育、36天，我的美國(guó)教育之旅，最近又讀了學(xué)生第二。在閱讀中，李老師的教育思想一直蕩滌著我的心靈。我總有一種感覺(jué)，讀魏書(shū)生的著作，得到的是魏書(shū)生的教育情懷感染，讀李鎮(zhèn)西的著作，獲得是教育情感的熏陶，然而讀李希貴的著作收獲到的卻是他教育智慧和教育思想的啟迪。第一，欽佩他的教育的理性與管理的智慧。李希貴老師的“學(xué)生第二”是對(duì)當(dāng)前教育界“學(xué)生至上”熱潮的一聲棒喝。他認(rèn)為，學(xué)生成了我們的顧客，成了我們的上帝，我們把所有目光都聚焦到學(xué)生身上，而忽視了教師的健康，忽視了教師的發(fā)展。對(duì)一位校長(zhǎng)或者教育管理工作者來(lái)

2、說(shuō)，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開(kāi)始。的確是的，教育是生命培育生命，愛(ài)心滋養(yǎng)愛(ài)心，溫暖傳遞溫暖，尊重撒播尊重，智慧啟迪智慧的崇高事業(yè)，“親其師”才能“信其道”，任何關(guān)愛(ài)都必須經(jīng)過(guò)人的傳遞才顯得真切、動(dòng)人。當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個(gè)什么位置上？當(dāng)一個(gè)公司把員工放在第一位的時(shí)候，員工就會(huì)把顧客放在第一位。同樣，當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位。因此，我們要致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”。這是多么富有理性與智慧的教育管理。“管理應(yīng)該從提倡什么切入”，這是李希貴對(duì)學(xué)生的管理思想。這樣做是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，而不是強(qiáng)行規(guī)定，必須遵從。迫使之下的行

3、為肯定是收獲甚微。想一想自己的教育行為，時(shí)常拿學(xué)校制定的大制度來(lái)要求學(xué)生必須怎樣怎樣，但卻沒(méi)有見(jiàn)到理想的效果。一直以來(lái)我為學(xué)生的不聽(tīng)話(huà)而時(shí)時(shí)煩惱著，卻忽略了使規(guī)定變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，讓學(xué)生在得到尊重的基礎(chǔ)上，愿意這樣做，這也是自我教育，自我完善的開(kāi)始。這是我閱讀后的思考。那么怎樣尊重學(xué)生呢？我想首先要心中有學(xué)生，有每一個(gè)學(xué)生，平時(shí)為每一個(gè)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)人都感覺(jué)到他的成就和榮譽(yù)，當(dāng)然學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己成長(zhǎng)。我班自開(kāi)展小組合作以來(lái)，這一點(diǎn)我是最有體會(huì)的，我班分成八組，八個(gè)組長(zhǎng)時(shí)由學(xué)生自己推選的，經(jīng)過(guò)每一科老師的培養(yǎng)，每一個(gè)組長(zhǎng)都很負(fù)責(zé)，尤其是他們之間的

4、合作與競(jìng)爭(zhēng)，你看吧，哪個(gè)小組落后了，課下小組長(zhǎng)緊急召開(kāi)會(huì)議，有的鼓勵(lì)，有的號(hào)召，再上課，這一小組一定會(huì)有改進(jìn)。老師肯定他們的進(jìn)步，拉近了各小組之間的距離的同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)就更激烈了。小組內(nèi)的后進(jìn)生，對(duì)子間的合作更讓你感動(dòng)。我平時(shí)留作業(yè)，孩子不愿做，但組長(zhǎng)卻能讓后進(jìn)生超額完成作業(yè)。后來(lái)我關(guān)注他們的舉動(dòng)，原來(lái)組長(zhǎng)不是用老師的批評(píng)法，而是尊重和鼓勵(lì)，為了鼓勵(lì)組員，組長(zhǎng)得到爸爸媽媽支持，親自為組員買(mǎi)獎(jiǎng)品，每天都向我匯報(bào)或展示他的組員的作業(yè)情況，今天我表?yè)P(yáng)了這一組，明天一定會(huì)有其他組挑戰(zhàn)。他們?cè)谡n上的表現(xiàn)，我時(shí)常聽(tīng)到各科老師的表?yè)P(yáng)。為了讓各組健康的成長(zhǎng)，課下我們幾位老師經(jīng)常交流如何促進(jìn)他們的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這

5、樣他們才會(huì)沿著科學(xué)的，健康的學(xué)習(xí)軌道前進(jìn)。老師告訴我們，學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么樣的空間。的確是，自從學(xué)校提倡學(xué)生自主管理以來(lái)，我就在摸索自主管理的方法。班主任面臨的工作方方面面，但又事無(wú)巨細(xì)，好在是學(xué)生們都長(zhǎng)大了點(diǎn)，有些事實(shí)施起來(lái)，方便多了。為了讓他們出色地完成各項(xiàng)工作，我合理分完工后，再在各小組抽出合適人選當(dāng)組長(zhǎng)，小組內(nèi)部自行分工，由各組的檢查員檢查上分。這樣偷懶的沒(méi)有了。寒假期間我班布置的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初各小組的展示匯報(bào)工作還不到位，我干脆對(duì)他們放手，提倡孩子自己準(zhǔn)備，甚至課件都自己完成，學(xué)生經(jīng)過(guò)我的指點(diǎn)后，第二天十個(gè)同學(xué)拿來(lái)課件，參

6、入競(jìng)選，孩子們的綜合實(shí)踐活動(dòng)真的是鍛煉孩子的組織能力。 第二，欽佩他的“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”還是在高密四中當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，也算有了一些成績(jī)，于是，不斷有一些到四中參觀考察的人，總是喜歡提出一個(gè)問(wèn)題，就是四中的“真經(jīng)”到底是什么？他說(shuō)只是“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”。的確，把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。有這樣一則故事：古希臘有一位偉大的哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我們每天回家要做一件事情：把你的胳膊盡量往前甩，再盡量往后甩。堅(jiān)持每天都做，你能做到嗎？”學(xué)生們都笑了起來(lái)，覺(jué)得做這個(gè)很容易。一星期后，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生：“堅(jiān)持每天都做的學(xué)生請(qǐng)舉手?！卑鄡?nèi)有80%的學(xué)生驕傲地舉起了手。過(guò)了一個(gè)月

7、，蘇格拉底又問(wèn)，班內(nèi)舉手的學(xué)生只有一半了。一學(xué)期下來(lái)，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生：“這一學(xué)期，堅(jiān)持每天都回家甩胳膊的同學(xué)請(qǐng)舉手?！边@時(shí)，班內(nèi)只有一位學(xué)生舉起了手，這位學(xué)生就是古希臘另一名偉大的哲學(xué)家柏拉圖。因此，世上最簡(jiǎn)單的事情是“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”，最不簡(jiǎn)單的事情也是“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”！教師每天批改作業(yè)給學(xué)生寫(xiě)幾句批語(yǔ)，是件簡(jiǎn)單的事情。但能每天做好，每月做好，每年做好，而且挖空心思、有的放矢，而不是冠冕堂皇敷衍塞責(zé)，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情。一句簡(jiǎn)單的批語(yǔ)給學(xué)生帶去的是溫馨，是提醒，是鼓勵(lì)，是鞭策，同樣也是我們老師的匠心獨(dú)運(yùn)。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，這里面蘊(yùn)藏著教師的真誠(chéng)與愛(ài)心。學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的事情天天做好。其實(shí)這不是什么難題，也不是什么了不起的要求，但要把簡(jiǎn)單的事情真正做好，看似簡(jiǎn)單其實(shí)還真是很不簡(jiǎn)單。所以我們要想讓我們的孩子做到“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”。那就先讓我們教師一起“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”吧！ 三、欽佩他的的讀書(shū)精神“真正的成長(zhǎng)是從讀書(shū)開(kāi)始的”，這是他說(shuō)的話(huà)。的確，李希貴從老師到領(lǐng)導(dǎo)這一過(guò)程，他始終遵從自己理念，那就是閱讀，思考，實(shí)踐，他從初始閱讀著作開(kāi)始，到閱讀生活，再到閱讀美國(guó)的教育。然后他邊閱讀邊思考自己的教育事業(yè)，思考中國(guó)的教育現(xiàn)象。于是，他不斷頓悟，不斷的實(shí)踐，不斷的發(fā)展。是呀實(shí)踐告訴我們，閱讀是每個(gè)人成長(zhǎng)的開(kāi)始