地震中的父與子 (3)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)五教學(xué)形式新授教 師芮金鳳單 位臨安市於潛鎮(zhèn)第一小學(xué)課題名稱地震中的父與子(第一課時(shí))學(xué)情分析課前老師和學(xué)生可搜集有關(guān)地震的材料，對地震有些了解。“墟、掘”等字的讀音要重點(diǎn)辨析；“墟”“堪”都是提土旁，可提示學(xué)生利用熟字“虛”“甚”加偏旁的方法記憶字形。在指導(dǎo)書寫8個(gè)會(huì)寫字時(shí)，可以采取學(xué)生討論交流的方式，說說哪些字容易寫錯(cuò)，書寫時(shí)要注意什么?！捌帷弊秩菀讓戝e(cuò)，右邊下面不是“水”?！巴凇⒕?、控、擁”四個(gè)字都是提手旁，可用歸類的方法指導(dǎo)書寫?！巴凇弊钟疫呄旅媸恰耙摇保灰獙懗伞熬拧?。父親堅(jiān)持不懈地挖掘廢墟、尋找兒子的過程是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，這部分內(nèi)容震撼人

2、心，表現(xiàn)了這位父親堅(jiān)強(qiáng)的意志和對兒子深切的愛，他是一位了不起的父親。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找出課文中描寫父親動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的詞句，仔細(xì)閱讀，體會(huì)父親挖掘廢墟困難之大、時(shí)間之長。通過細(xì)讀這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)這位父親愛子情深，在困難面前不低頭、不屈服的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。2有感情地朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。3認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個(gè)生字，會(huì)寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個(gè)字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、擁抱”等詞語。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗

3、讀課文，體會(huì)父子倆十分了不起，在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。【教學(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情和深深信任。2.在對比中品味文中語句的用語準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。3、通過語言、動(dòng)作、外貌的描寫，體現(xiàn)父親的偉大。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，讓我們來欣賞一個(gè)片段，這是在1984年，在美國洛杉磯發(fā)生的一次地震（播放影片洛杉磯大地震片段）。師：同學(xué)們，看了這個(gè)片段，你有怎樣的感受？（慘不忍睹，悲涼）師：是啊，在這場大災(zāi)難中，有人用攝像機(jī)拍下了這么一個(gè)鏡頭，出示圖片（地震中的父與子）？從這張圖片中，你得到了哪些信息呢？（父親正在地震中拯救他的孩子）師

4、：是啊，今天，我們就要來學(xué)習(xí)發(fā)生在地震中的一對父子。（出示課題，學(xué)生齊讀課題：地震中的父與子）2、師：同學(xué)們，你們從這個(gè)課題中能知道哪些信息？（主要講父與子）師：這位同學(xué)說的真好，同學(xué)們，你們想不想知道，在這次大地震中，這對父子之間發(fā)生了怎樣的感人故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，大聲自由地朗讀課文三分鐘，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，課文講了一件什么事情？二、新授1、檢查生字師：同學(xué)們，大家都把課文度過了，現(xiàn)在就讓我們來把自己所學(xué)的展示給大家吧。有誰愿意當(dāng)小老師，來讀一讀這組詞語？（出示：洛杉磯、阿曼達(dá)）如果他讀準(zhǔn)確了，我們大家跟著他一起讀，好嗎？師：教的真好，同學(xué)們讀的也很不錯(cuò)。那我們再來看看

5、這一組呢？（出示：混亂、瓦礫、廢墟、爆炸）我們男女輪著讀，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，比一比誰讀的又準(zhǔn)確又響亮。男生開始。師：讀的真好，有誰愿意來挑里面12個(gè)詞語說一句話？師：真不錯(cuò)，下面還有一組。我們大家一起來讀。（出示：疾步、悲痛、顫抖）師：讀的真不錯(cuò)，看看咋們班有誰能把這三組里的詞語都用到說一句話？2、整體感知課文：師：太棒了，同學(xué)們，生字我們都學(xué)會(huì)了，那課文講了一件什么事情呢？有誰愿意來說一說？用上時(shí)間，地點(diǎn)。也可以用上剛才學(xué)過的這些詞語。（1984年，在美國的洛杉磯的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38個(gè)小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。）師

6、：同學(xué)們，你們覺得這是一對怎么樣的父子？（出示第二張圖片）誰能用課文里的一句話來說一說：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。體現(xiàn)：了不起師：是啊，這是一對了不起的父子，今天這節(jié)課，我們著重來感受，這位了不起的，偉大的父親。同學(xué)們，讓我們快速地默讀課文，用手中的筆，找出父親最了不起的地方，并且用線劃出來，你也可以在旁邊寫點(diǎn)自己的感受，這也是一種學(xué)習(xí)的好方法。1、他挖了8個(gè)小時(shí)，12個(gè)小時(shí)，24個(gè)小時(shí)，36個(gè)小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：從這些數(shù)字中，你看到了什么？（時(shí)間的漫長）父親總共挖了多少小時(shí)？（38小時(shí)）那作者為什么不直接寫挖了3

7、8小時(shí)，而用8個(gè)小時(shí)，12個(gè)小時(shí)，24個(gè)小時(shí)，36個(gè)小時(shí)，再到38個(gè)小時(shí)來寫呢？（為了更加突出時(shí)間的漫長）師：有誰愿意來試一試，把這種漫長的時(shí)間充分地表達(dá)出來。師：讀的真不錯(cuò)。同學(xué)們，從這個(gè)“再”字你看到了什么？生：之前有人勸阻過他？師：哪些人勸阻過他？（好心人、消防隊(duì)長、警察）（出示這些話）女生當(dāng)勸阻父親的人，男生來當(dāng)父親；一會(huì)交換，比一比，誰讀得更好。師：同學(xué)們，這么多人來勸阻他，父親有沒有停下來？（沒有）因?yàn)樗麍?jiān)信（出示：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。）師：同學(xué)們，這位偉大的父親，在廢墟中挖了整整36個(gè)小時(shí)之后，如果還有人再過來，又會(huì)對他說點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么呢？（我們不再來阻止你了，我們

8、陪你一起挖，直到救出你的兒子為止。）師：同學(xué)們，讓我們回到父親的身邊，看看那位偉大的父親吧。拿出你們的筆和紙，把你看到的填進(jìn)去，看看哪些同學(xué)看到了當(dāng)時(shí)最真實(shí)的父親。填空：他挖了8小時(shí)，他的眼前（ ），但他（ ），因?yàn)椋?）。他挖了12小時(shí)，他的（ ），但他（ ），因?yàn)椋?）。他挖了24小時(shí)，（ ），但他（ ），因?yàn)椋?）。他挖了36小時(shí)，（ ），（ ），因?yàn)椋?）。（邊放音樂邊填空）師：同學(xué)們，父親放棄了嗎？（沒有）因?yàn)椋ㄎ业膬鹤釉诘任遥麑鹤佑幸粋€(gè)承諾：（出示：無論發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起。）師：同學(xué)們，父親的這句承諾，在課文中出現(xiàn)了幾次？（三次）師：無論發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起。同

9、學(xué)們，你們設(shè)想下，在哪些情況下，父親會(huì)對兒子說這句話呢？（出示問題）師：是啊，正是在平時(shí)，父親無數(shù)次地對兒子說著這句承諾，當(dāng)有困難真正來臨時(shí)，父親就旅行了承諾，展現(xiàn)了父愛的偉大。當(dāng)他挖到第38個(gè)小時(shí)的時(shí)候，他突然聽見（學(xué)生讀）瓦礫堆地下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”這時(shí)的父親是怎樣的反應(yīng)：是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”師：同學(xué)們，你們知道哪里也有父親的一聲大喊嗎？課文的第三自然段，老師把這兩句話放在一起，自己來讀一讀，想一想，這兩聲大喊，我們應(yīng)該分別怎樣去讀它？（第一句是欣喜若狂地大喊，第二句是撕心裂肺地大喊）有誰愿意來讀一讀，把父親當(dāng)時(shí)兩種截然不同的感情充分地表達(dá)出來。師

10、：所以，我們都覺得這是一位了不起的父親。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們充分感受了父親的了不起，那兒子的了不起，體現(xiàn)在哪里呢？我們下節(jié)課再次走進(jìn)課文，一起再來感受兒子的了不起吧！下課！板書設(shè)計(jì)地震中的父與子語言：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起。”行動(dòng)：疾步走到那里 挖掘 大聲向四周呼喊 緊緊擁抱在一起外貌：滿臉灰塵 雙眼布滿血絲 衣服破爛不堪 到處都是血跡作業(yè)或預(yù)習(xí)、有感情地朗讀課文。、抄寫并背誦第12、16自然段。、作業(yè)本前3題。自我評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法，在老師多種手段的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得比較愉快和扎實(shí)。指導(dǎo)并訓(xùn)練有感情地朗讀較好。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。模仿第12自然段的寫法，進(jìn)行小練筆，讀寫結(jié)合。組長評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融