為中華之崛起而讀書 (5)

1、 為中華之崛起而讀書教案教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者 凌燕珍教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。教學(xué)點(diǎn)：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。4通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。第一課時(shí)教學(xué)流程：一、引入。師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時(shí)，力

2、挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開這個(gè)世界時(shí)成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個(gè)人，他離開這個(gè)世界的時(shí)候沒有留下一個(gè)后人，一分財(cái)產(chǎn)，一點(diǎn)骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國老百姓的心頭上。他就是?周恩來！周恩來這個(gè)名字，陪我們走過了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動(dòng)，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛國愛民的心靈，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書！二、理解課題。1、請學(xué)生跟著寫課題：為中華之崛起而讀書。之后，全體朗讀一遍課題。2、提問：這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起

3、）請查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？3、說說課題的意思。4、根據(jù)自己理解出來的意思再次朗讀課題。三、理解生字詞。1、自由朗讀課文，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭取把課文讀通、讀順。2、學(xué)習(xí)生字（幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘）。小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯(cuò)、哪些字容易混？如果有哪個(gè)字特別不太認(rèn)識(shí)，趕緊去請教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個(gè)小組都讀認(rèn)識(shí)了，那就請這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來。3、檢測小組學(xué)習(xí)生字的效果。請一小組全部讀，全班同學(xué)判斷對錯(cuò)。請二小組讀，如果讀對則全班跟讀。4、在認(rèn)識(shí)生字

4、的基礎(chǔ)上拓展課外詞語。（師：這些生字你還在什么詞語里面見過它？）提問若干同學(xué)。檢測學(xué)生自學(xué)詞語的情況。（幻燈片出示：帝國主義、焦點(diǎn)、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華）5、生詞正音。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞。6、提問理解詞語的好辦法有哪些？（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請教別人。）7、本課出現(xiàn)的這些詞語，哪些是你大概理解它的意思的？（提問個(gè)別學(xué)生）8、教師幫助理解比較難的詞語。（帝國主義、燈紅酒綠）9、除了詞語之外本課當(dāng)中還有一些比較長、比較難的句子。老師把它拿出來讓大家看看，讀好了這些句

5、子，讀課文就沒有問題了。（出示難句：1、他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。2、嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。3、周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。　?。）指導(dǎo)朗讀。10、為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫作能力。（出示：1910年東北是帝國主義爭奪的焦點(diǎn)。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書的周恩

6、來感到疑惑不解。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些耀武揚(yáng)威的中國巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國肇事者，反而訓(xùn)斥中國婦女。于是周恩來在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長問到諸生為何讀書時(shí)，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。）11、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對詞語的理解邊讀邊補(bǔ)充完整。）師：如果還有詞語我們無法理解怎么辦？（呆會(huì)進(jìn)入課文的時(shí)候我們可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）三、初讀課文。（師：經(jīng)過了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒問題了。接下來，同學(xué)們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的

7、地方多讀幾遍，可以請別的同學(xué)幫你聽聽，讓他給您提提意見。）1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。2、展示。（師：下請3個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（1?6自然段）、（7?8自然段）、（9?16自然段），最后一段全班齊讀。（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會(huì)咱們來評一評。）3、學(xué)生評價(jià)朗讀效果。（對學(xué)生指出來的錯(cuò)誤進(jìn)行更改。）（1到2名學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）4、給課文做眉批。（師：有個(gè)文人說過：“不動(dòng)筆墨不讀書。”接下來請同學(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡要地寫一寫自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記，等一會(huì)兒咱們交流。5、交流本文的主要內(nèi)容。（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時(shí)候做了什么事？幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容）6、交流學(xué)生感受較深的地方，并注意提問為什么有這種感受？（視學(xué)生反應(yīng)情況交流1至2名）7、交流學(xué)生有疑問的地方？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問題寫上黑板留下節(jié)課解決。四、寫字訓(xùn)練1、打開課本124頁，看一看本課的12個(gè)生字?？匆豢?，哪些字在寫的時(shí)候要特別地注意。（巡、嚷等）2、教師示范。3、學(xué)生練習(xí)。