張杜娟考點分析

1、考點20142013201220112010概括內(nèi)容要占八、7簡答（4分） 寫了 “看自 行車的女 人”的哪幾 件事？請用 簡潔的語言 分別概括。7簡答（2分） 放學回家的 路程，媽媽 認為只需十 五分鐘，安 安卻走了一 小時零十 分。為什么 會 有這樣的矛 盾？ （2分）8簡答（3分） 請簡要概括 故事情節(jié)。8 .簡答（3分） 請簡要概括 本文的主要 內(nèi)容7.簡答（3分） 簡潔的語言 概括文早敘 述了一件什 么事詞句賞析8簡答（4分） 要運用了外 貌描寫。（1 分）“舊迷彩 服”“老式舊 布鞋” “腳面 曬得很黑” 寫出了她衣 服的廉價、 穿著的過 時、工作的 辛苦?；颍骸八膬芍?眼睛，呈

2、現(xiàn) 著莫大而又 無助的驚 恐”寫出了 她當時的處 境和內(nèi)心的 驚恐。9簡答（4分） 一句中“躡 手躡腳”“尖 叫” “摸”等 詞語傳神地 刻畫出孩子 們逗狗時既 害怕又異常 興奮的樣 子，充滿了 童真童趣。（相關語 句，1分； 句通順，1 分：分析，2 分，共4分）“修辭方 法”10.簡答（3 分示例一:繞住”撲” 等詞語具體 細致地展現(xiàn) 了兩個孩子 擁抱男子的 感人情景， 突出了孩子 的純真善 良。示例 二:“猶 豫”緊緊 等詞語細膩 地表現(xiàn)了男 子內(nèi)心的波 動，1tl 了 孩子的純真 善良帶給男 子的感動）10.簡答（3 分）把雨霧 中的漓江比 作朦朧詩， 把遠處江中 隱約可見的 小舟比作

3、破 折號，形象 地寫出了小 舟的形態(tài)， 生動別致， 富有詩情畫 意、。10.簡答（4 分）“干凈漂 亮”從側面 反映了母親 對孩子的精 心照料，反 襯出孩子們 對母親的忽 視。句段作用9.簡答（4 分）.在敘述 她免收“我” 存車費這件 事后進行 義論。（2 分）由她對“我”的信 任、體諒， 引起了 “我” 對人與人之10.簡答（4 分）表現(xiàn) 媽媽等待的 焦急。 記錄事件的 進程，推動 情節(jié)發(fā)展。時間精確 到分，突出 孩子活動的 專注投入。9 .簡答（2分） 交待故事 發(fā)生的環(huán) 境。引起 下文。營 造朦朧的詩 情。用漓 江的陰柔情 致烘托搖船 人的陽剛之 美。7.簡答過渡 句收束前文 的敘事部

4、 分，引起下 文的議論、 抒情部分（3 分）間猜度與信 任的感慨， 引人深思。（共4分）是故事矛 盾的焦點， 引發(fā)人們對 文章主旨的 思考。分析寫作手 法8第-段 中哪些語句 為后文寫安 安放學路上 的經(jīng)歷做了 鋪塾？10.“我”見到搖船人 時為什么“興致頓時 跌落了下 來”？這樣寫 的目的是什 么？（4分）因 為搖船人其 貌不揚且有 殘疾，與“我”想象 的差別很 大, “我”很 失望。（2分 與后文“我” 的感動、贊 美形成對照 （作鋪墊、欲 揚先抑），（1 分）突出搖 船人的精神 品質(zhì)。（1分11.過渡（承 上啟下）。收 束前文的敘 事部分，引 起下文的議 論、抒情部 分。人物形象分 析1

5、1.文中那 個中年婦女 的形象耐人 尋味。請結 合全文探究 她是個什么 樣的人。（4 分）12文中的搖 船人是一個 什么樣的形 象？請簡要 分析。（4分）補寫內(nèi)容12.依據(jù)本 文的主題和 意境，寫幾 句描寫景物 的話作為本 文的結尾。（3分）9.第段 開頭的處省 略了同學們 七嘴八舌討 淪的內(nèi)容。 請聯(lián)系上下 文，補寫在下面。（3分）題目作用9.結合全 文，說說題 目橋在水 上”的作用。（3分）指 架在水面上 的橋，點明 故事發(fā)生的 地點。指 架在善良的 人們與落難 者之間的 橋，點明主 題。引起 讀者的閱讀 興趣。富 有詩意，為 全文營造美 好的氛圍。主旨探究10.從全文 看，“我”為 什么

6、想為“看自行車 的女人”寫 點兒什么？ 看自行車 的女人的遭 遇令“我” 同情，她對“我”的體 諒、對工作 的盡職盡責 令“我”感 動?？醋?行車的女人 是社會中弱 者的代表， 為她寫點什 么是為了呼 吁人們尊重 他們，平等 對待他們。（4分）11.本文的 主旨，有人 認為是表現(xiàn) 母愛，有人 認為是表現(xiàn) 童真童趣， 有人認為是 關注 兒童成長。 你贊同哪種 看法？請結 合文章內(nèi)容 加以探究。（4分）12.第 16 段中畫波浪 線句子的含 義。委婉地 批評孩子們 對父母的忽 視，殷切呼 喚我們要懷 著一顆關愛 父毋的心， 從現(xiàn)在開 始，及時回 報父母。（2分）篇目看自行車 的女人放學橋在水上漓江

7、情韻尋找媽媽 的尋人啟 事題量分值4題16分5題16分5題16分5題16分5題15分課程標準對記敘文閱讀考察要求:閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、 體驗、理解和價值取向，考察 其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、 有創(chuàng)意閱讀的評價。重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性 的理解。根據(jù)各學段的目標，具體考察學生在詞句理解。文意把握、要點概括、 內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。根據(jù)文學作品形象性、情感性強的特點，可著重考察學生對形象的感受和情 感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。突破方法：1. 概括內(nèi)容要點，人稱交待清楚

8、，誰做了什么事。要簡煉要完整。人物+事情的起因+事情的經(jīng)過+事情的結果。2. 詞句賞析：考察體現(xiàn)細節(jié)描寫。如人物描寫的方法外貌、語言、動作、神態(tài)心理描寫。側面描寫是襯托了人物特點。修辭用法例比喻語，把什么比作 什么，生動形象的表現(xiàn)了什么。富有表現(xiàn)力的詞語運用。對這類試題的回答包 括三個層次：從文中找出精彩語言；對這些語言的表達內(nèi)容進行闡述分析 效果。注意要用專業(yè)術語表達，還要結合文段原句進行分析。3. 句段作用分析和寫作手法考察渲染、鋪墊、對比、照應、過渡、深化主題、提示線索。要關注上下文， 還要關注整篇文章的主旨以及作者的情感取向。4. 人物形象分析回答這類題要有兩部分組成：一是用簡短的詞語

9、概括人物性格或特點； 二是 從文中找到人物的言行細節(jié)，來印證這一性格特點。5. 主旨探究一是概括人和事。二是寫出作者對這一人物、事件的情感態(tài)度或思想傾向； 或者概括出作者想要表達的觀點。 關注文章的標題，看一看作者在哪些地方著力 描寫，有沒有議論抒情的句子，文章的開頭的結尾是否有情感的集中表達式等。6. 題目作用分析題目的修辭含義；標題的象征義；標題的雙關義；點明線索；吸引讀者； 故事發(fā)生的環(huán)境；點明主旨?？记榭偨Y與預測記敘文閱讀考查是河南每年中招試卷的必選內(nèi)容。2015年對記敘文的考查是一定的。在題型設置上仍會以表述性簡答為主。 側重尋全文主旨的理解、句段 的分析能力，但鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究精神的開放性試題也會增加。 考查內(nèi)容以下幾方面為主： 1.理清文