信息技術(shù)與品社教學(xué)劉春艷

1、信息技術(shù)與品社教學(xué)和興小學(xué)：劉春艷著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與品社課程整合已經(jīng)成為品社教育改革的一個亮點。多媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的教學(xué)程序，它可以存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，進行交互操作并能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋評價。如何發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，在運用多媒體時應(yīng)注意哪些問題，值得廣大教育工作者深入探討。一、多媒體課件在品社教學(xué)中的優(yōu)越性多媒體教學(xué)通過生動逼真的音響效果、色彩鮮艷的動態(tài)視頻，達到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。品社學(xué)科極其豐富的時空變化和層出不窮的生活事件，用多媒體教學(xué)是最能發(fā)揮其功效的。（一）利于創(chuàng)

2、設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)表明：直接的興趣產(chǎn)生于被感知事物自身趣味性和新異性。品社知識有的散亂、有的抽象難懂，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而多媒體技術(shù)用聲、光、色等多種信號把教學(xué)過程生動形象地再現(xiàn)，利用放大、重復(fù)、慢放、定格等特技手段使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化、將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官調(diào)動起來，能達到使學(xué)生身臨其境的作用，可以最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)節(jié)到最佳水平，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)。（二）利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點現(xiàn)代多媒體輔助品社教學(xué)，最主要的功能在于教學(xué)中突出重點、突破難點。運用多媒體課件可以縮短已知與未知的差距，從而啟發(fā)思維，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索規(guī)律、掌握規(guī)律。如學(xué)習(xí)我

3、的一家人時，讓課件展示過生日時的情景：我和爸爸媽媽買蛋糕姑姑一家來給爺爺拜壽叔叔從重慶打電話來給爺爺祝壽我給爺爺端長壽面。畫面上笑聲、歌聲一下子就把“家庭的幸?！北憩F(xiàn)的淋漓盡致，同學(xué)們也就自然總結(jié)出“和睦的、民主的、快樂的家庭就是幸福的家庭”這一重點。學(xué)生在觀察思考中，成功地解決了教學(xué)重點難點，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析能力。（三）利于開發(fā)形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力錢學(xué)森指出：“只有形象思維和抽象思維同時發(fā)展，人的想象力和創(chuàng)造力才能展開翅膀。”培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)揮電化教育優(yōu)勢的重要方面。小學(xué)生好奇、好動，思維活躍，但思維需要感性材料來支持，需要教師的激發(fā)和

4、引導(dǎo)才能達到理想的目的。多媒體軟件要盡可能地為學(xué)生提供典型的直觀材料，并展示相關(guān)知識背景，教師適時指導(dǎo)學(xué)生觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，將學(xué)生帶進能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的情景。如講生活中的各行各業(yè)時，鼓勵學(xué)生大膽想象，思考討論。學(xué)生的想法遠遠超出了教師的想象，更超出了課本的論述。這樣不但可以活躍課堂氣氛，同時可以擴大學(xué)生的知識視野，開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造力。（四）利于實現(xiàn)個性化教學(xué)，達到因材施教由于學(xué)生各自的能力、生理差異及思維方式不同，造成在掌握和理解知識上存在著差異。因此，課堂教學(xué)中對每個學(xué)生來說內(nèi)容、程度和步調(diào)大致相同，很可能會抑制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，差生又會不能圓滿

5、完成任務(wù)。而多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生的個別差異和特征，編出分支式的教學(xué)程序，對呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情況進行分析判斷，使每位學(xué)生都能在自己的努力下達到教育的目標。這就避免了優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象，從而實現(xiàn)了個性化教學(xué)，達到因材施教的目的。（五）利于課堂及時反饋，實施科學(xué)評價評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教與學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)“新課標”的要求，對學(xué)生的評價要變單一的作業(yè)評價為綜合素質(zhì)評價，多媒體可以優(yōu)化品社教學(xué)評價。1、信息技術(shù)可以使繁雜的評價細節(jié)簡潔化。如：評價與游戲相結(jié)合，設(shè)計有教學(xué)要求、基本知識、能力測試、重點難點等內(nèi)容的系列闖關(guān)游戲，使學(xué)生在娛樂中充分表現(xiàn)，興趣盎然地接受測試。2、信息技術(shù)可以

6、使評價效果生動化。對于回答問題正確者，點擊出現(xiàn)優(yōu)美的音樂、圖片或卡通人物為其鼓掌祝賀；也可以將評價結(jié)果制成精美的卡片，用彩色噴墨打印機打印出來，發(fā)給學(xué)生（或許成為孩子們珍貴的收藏品之一），促使學(xué)生主動要求測試的念頭日益強烈，品社成績也會不斷提高。3、信息技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況資源化。如學(xué)生設(shè)計的方案投影給大家研究，學(xué)生提出的問題呈現(xiàn)給大家討論等等，在一定程度上促進了課堂的拓寬與加深。二、運用信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題信息技術(shù)在品社教學(xué)中的應(yīng)用，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的，但也并非何時何內(nèi)容都設(shè)計成復(fù)雜的課件，課堂教學(xué)才可能成功。多媒體只是輔助教學(xué)任務(wù)的完成，幫助教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體

7、作用有機結(jié)合，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。（一）媒體信息要具有針對性現(xiàn)在存在這樣一種誤區(qū)：教學(xué)現(xiàn)代化就是大量使用多媒體材料，對傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不屑一顧。雖然豐富的音頻、視頻以及新穎的教學(xué)手段能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容用多媒體的形式來展示都能取得良好的效果。有的時候，幽默的語言、夸張的手勢及自編自演這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生的感染力更強。如講我能做好時，在一個班用多媒體放一遍“我在家做的事情有：給媽媽端水、幫媽媽擇菜、修理小板凳、幫爺爺下樓”等，而在另一個班，讓學(xué)生互相“揭發(fā)”同學(xué)在家里做的事情。我發(fā)現(xiàn)到下節(jié)課時再問及此事時，互相“揭發(fā)”的這個班同學(xué)們學(xué)會的東西更多，更能懂得幫助家人

8、。因此設(shè)計的課件不一定要形成一個完整的體系，哪怕是一個小問題的課件，也應(yīng)是一個短時、高效、成功的課件，只要它是以突破教學(xué)重點難點為目的，解決常規(guī)教學(xué)手段不能很好解決的問題。（二）媒體使用要把握最佳時機教師事先估計在教學(xué)過程中學(xué)生心理上可能發(fā)生的一些變化，此時切入媒體，促使其心理狀態(tài)向積極方向轉(zhuǎn)化，以便協(xié)同教師進行教學(xué)，提高目標達成度。如學(xué)習(xí)熟悉的學(xué)校時，教師在講解完課本上“可愛的學(xué)校的畫展”后，適時呈現(xiàn)出教師畫的我們自己的學(xué)校平面圖，讓學(xué)生一目了然，與現(xiàn)實中的學(xué)校一對比，再讓學(xué)生自己畫一畫，“地圖的方向和圖例”這個難點就迎刃而解了。（三）媒體內(nèi)容要科學(xué)嚴謹科學(xué)性是任何一個學(xué)科教學(xué)的立足點，因此品社多媒體的使用一定要依此為準繩。引用的文獻、照片、圖表等資料要真實、正確，自行設(shè)計的動畫模擬要符合科學(xué)原理，