小學(xué)生良好語文自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的實驗研究報告

1、語文教學(xué)中對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究報告昆山市蓬朗中心小學(xué)校 顧永解一、問題的提出：1、時代的召喚目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異，國家之間的競爭日趨激烈，而競爭從根本上來說是人才的競爭，科技的競爭。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，但僅僅把書本上的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生就成為了“人才”嗎？書本上的知識只是知識大海中的一小部分而已，學(xué)生要成為真正的“高才”，必須在課外自主學(xué)習(xí)、積累大量的知識，并學(xué)以致用，那樣才能超越老師，超越前人，才能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”,國家才有競爭力，才有希望。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣是整個社會發(fā)展的需要，是時代的召喚。2、自身的需要我們每個人都是社會的組成部分，在這個激烈競

2、爭的社會中，我們每個人都要想方設(shè)法去適應(yīng)這個社會，如果你無法適應(yīng)，就會被社會無情地淘汰。而要適應(yīng)這個日新月異的社會，我們必須不斷地學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，“活到老，學(xué)到老”，我們已經(jīng)有這種感覺，一不學(xué)習(xí)就會落后，就會跟不上時代的步伐，所以現(xiàn)在一直在提倡“終生學(xué)習(xí)”，而終生學(xué)習(xí)是須要每個人有自覺性的，不是每個人都能夠做到的，這就需要人們有良好的、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，從學(xué)生自身發(fā)展的角度看，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，比教他們一些知識顯得更為重要。古人云：“授之魚不如授之以漁”。二、概念的界定：所謂自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在教師的指導(dǎo)下，能對自己的學(xué)習(xí)活動行為進(jìn)行

3、有意識的自我選擇，自我支配和自我監(jiān)控，能從學(xué)習(xí)中獲得新的知識、技能和積極的情感體驗。本次主要結(jié)合語文學(xué)科對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的這種自覺性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三、研究的目的：通過實驗研究，尋找培養(yǎng)學(xué)生良好語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法，使學(xué)生在校內(nèi)能夠認(rèn)真積極地完成老師布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，課外在自覺完成課外作業(yè)的基礎(chǔ)上，能夠自覺閱讀課外讀物，拓展自己的知識面，積累課外的知識、技能，獲得良好的情感體驗。總之，通過實驗，教師要激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，盡可能培養(yǎng)學(xué)生良好語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在思想上樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和意識，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)在思想上、行為上打下良好的基礎(chǔ)。四、研

4、究的對象、時間、方法：1、研究的對象：我校2002級（1）班學(xué)生50人。當(dāng)年四（1）班2、研究的時間：2005年9月2007年6月。3、研究的方法：采用實驗法、問卷調(diào)查法、綜合分析法等。五、研究的步驟：（一）前期工作（2005年9月上中旬）對實驗班的學(xué)生做一個自學(xué)習(xí)慣方面的調(diào)查，完成課題實施的計劃。（二）實施階段（2005年9月下旬2007年5月）根據(jù)實施的方案，對學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，在實施的過程中，根據(jù)實際情況，適當(dāng)調(diào)整實施的方案，以取得更佳的實施效果。（三）總結(jié)階段（2007年6月）對學(xué)生的自學(xué)狀況作一些調(diào)查，與實施前進(jìn)行對比，撰寫實驗論文進(jìn)行總結(jié)。六、研究的措施和過程：1、2

5、005年9月作一次學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，老師按照正常的教學(xué)，隨機抽查連續(xù)四次的課堂作業(yè)、連續(xù)四次的課外作業(yè)、連續(xù)四次的課文預(yù)習(xí)情況以及連續(xù)四次的默寫詞語情況（見表1）?？傮w來看，學(xué)生缺乏良好的作業(yè)檢查習(xí)慣，作業(yè)錯誤比較多，有部分學(xué)生回家作業(yè)不肯做，或者能拖則拖，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣總體不夠理想。2、2005年9月下旬開始制定實施的方案。制定一張學(xué)生學(xué)習(xí)狀況記錄卡（見表2）。分別用“”和“×”記錄學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生每次默寫得100分、作文（或小練筆）得“優(yōu)”、作業(yè)得“優(yōu)”，分別記上一顆“”、小測試90分以上95分以上分別記上一顆和兩顆“”，相反如果學(xué)生作業(yè)不做、默寫不合格、作業(yè)馬虎等不好

6、表現(xiàn)都會視情況被記上不同個數(shù)的“×”，兩個星期計算一次，一個“×”與一顆“”可以相抵消。教師根據(jù)再學(xué)生的實際記錄情況，給學(xué)生發(fā)放四種不同級別的卡（見表3）。三顆“”及以上為“一級信用卡”，三顆“”以下但沒有“×”為“二級信用卡”，有“×”但不滿四個“×”為“還需努力”，四個“×”及以上為“警告”。把卡插在學(xué)習(xí)園地的一欄中，讓每個學(xué)生都能清楚地了解自己和其他同學(xué)的得卡情況。3、信譽卡是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的直接體現(xiàn)，更多體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的態(tài)度上。所以每次布置課堂作業(yè)和回家作業(yè)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的信譽卡獲得情況來定，如:抄寫詞語，根據(jù)信譽卡

7、級別分別抄寫1、2、3、4遍。對表現(xiàn)好，信譽高的學(xué)生，有的可以免查。這樣好的學(xué)生就不必把太多的時間浪費在重復(fù)機械勞動中，他們可以做一些提高題，或者教師讓他們看課外書，而差的學(xué)生就相應(yīng)多做一些基礎(chǔ)題，這也符合因材施教的教學(xué)原則，體現(xiàn)差異性教學(xué)。4、對于不做回家作業(yè)的學(xué)生，教師不僅要給他們記“×”，而且還要以1.5倍補做，凡是回家作業(yè)有抄寫錯誤的將重做，教師所布置的作業(yè)一般不多，但要求非常高，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。默寫不合格的，除了記“×”，還要抄寫和重默過關(guān)。對于字跡差的學(xué)生，教師除了給他記一個“×”，還給他一張練字卡（見表4），重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

8、總之，教師通過一系列的手段措施，要讓學(xué)生覺得：我平時自覺一點，認(rèn)真一點，那么我的作業(yè)就會少一點，學(xué)習(xí)就更輕松一點，如果我平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不自覺，那么我就可能會做更多的作業(yè)，學(xué)習(xí)也許就會更累。5、在實施的過程中，教師根據(jù)實施的具體實際情況，作了一些實施方案上的調(diào)整。起先一周換一次卡，太麻煩，后來才改為兩周換一次卡，比較恰當(dāng)。2007年5月，開始對學(xué)生的自學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，隨機抽查連續(xù)四次的課堂作業(yè)、連續(xù)四次的課外作業(yè)、連續(xù)四次的課文預(yù)習(xí)情況以及連續(xù)四次的默寫詞語情況（見表1）與實施前進(jìn)行對比，并寫好實驗的報告。七、研究的結(jié)果分析：1、學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣比較高。因為信譽卡直接反映一名學(xué)生的語文

9、學(xué)習(xí)狀況，是他們的一種“信譽”，也是一種“榮譽”，所以大部分學(xué)生都想得到“一級信譽卡”，因此平時的學(xué)習(xí)相對以前來講更加認(rèn)真，對語文的學(xué)習(xí)興趣相對比較濃厚。2、作業(yè)檢查的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。原來作業(yè)的錯誤率比較高，作業(yè)、考試經(jīng)常有學(xué)生漏題不做，并不是學(xué)生不會做，而是缺乏做后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，通過一些手段方法的實施，現(xiàn)在學(xué)生做完作業(yè)后基本會認(rèn)真檢查，所以作業(yè)的正確率比較高（見表1），漏做題目的現(xiàn)象極少。3、學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高。原來默寫的錯誤率比較高，現(xiàn)在學(xué)生知道明天要默寫，與其被打上“×”還要抄寫重默，不如回家后先自己默寫一遍，所以現(xiàn)在默寫的正確率較高。目前不背書、不預(yù)習(xí)課文的學(xué)生也極少，學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)自覺性總體上有很大的提高（見表1）。剛開始實施時，信譽卡發(fā)放的比例“一級”約30%，“二級”約35%，“還需努力”約25%，“警告”約10%，目前的發(fā)放比例依次為：50%、30%、15%、5%左右。八、問題和思考：1、根據(jù)學(xué)生的信譽卡來布置作業(yè)，造成了越好的學(xué)生作業(yè)越少，越差的學(xué)生作業(yè)越多，好的學(xué)生可以看課外書，差的學(xué)生作業(yè)做不完，對好學(xué)生是一種解放，但對差生來講，有時似乎有點惡性循環(huán)的現(xiàn)象，所以教師要恰當(dāng)把握一個度，要控制在學(xué)生能夠承受的范圍之內(nèi)。2、教師平時的各項記錄是比較麻煩的，教師平時必須做一個有心人，并且要有毅力，自己必須要持之以恒，否則實驗難以進(jìn)行到底。2、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

11、不是短時間內(nèi)完全能夠形成的，實驗雖然取得了一些效果，但并不表示學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，因為學(xué)生的這些自學(xué)表現(xiàn)，還是在老師的“壓力”下進(jìn)行的。如果沒有老師的這些“監(jiān)督”，學(xué)生能夠這樣自覺學(xué)習(xí)嗎？所以，要學(xué)生真正養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，仍需要每一個教師不斷努力、不斷總結(jié)、不斷反思、不斷探索，長期堅持下去，才能取得良好的培養(yǎng)效果。表1 四（1）班語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查對比統(tǒng)計表調(diào)查內(nèi)容總?cè)舜握{(diào)查時間狀況比例狀況比例狀況比例課堂作業(yè)200完全正確有錯誤沒有完成05.914874%5226%00%07.517889%2211%00%課外作業(yè)200完全正確有錯誤沒有完成05.912663%6633%84%07.

12、518894%115.5%10.5%課文預(yù)習(xí)200預(yù)習(xí)好預(yù)習(xí)一般沒有預(yù)習(xí)05.98643%8743.5%27 13.5%07.517788.5%2110.5%21%默寫生詞200完全正確合格以上不合格05.96331.5%8544.5%5226%07.511859%6934.5%136.5%備注1、課堂、課外作業(yè)指抄寫固定的內(nèi)容。（如：抄寫詞語等）2、“預(yù)習(xí)好”指能夠完全按老師要求預(yù)習(xí)，“預(yù)習(xí)一般”指預(yù)習(xí)過，但有缺項。3、默寫生詞錯10%以上（不包括10%）為不合格。表2 四（1）班語文學(xué)習(xí)狀況記錄卡序號姓名1、2周3、4周5、6周7、8周9、10周11、12周13、14周15、16周17、18周1趙 嶸2居瑤強3費紅瑩備注1、滿3顆得“一級信譽卡”，沒有×得“二級信譽卡”，3個×以內(nèi)得“還需努力”，滿4個×得“警告”，2、一個×和一顆可以抵消。四（1）班語文學(xué)習(xí)一級信譽卡注：持有此卡說明語文學(xué)習(xí)非常認(rèn)真自覺！四（1）班語文學(xué)習(xí)二級信譽卡注：持