信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

1、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用 信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，取得了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果。我在教學(xué)中結(jié)合語文學(xué)科的特點，靈活運用信息技術(shù)，效果顯著。實踐中的做法是： 一、巧用CAI課件,激發(fā)學(xué)生興趣 從心理學(xué)角度看,引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用,刺激物的活動和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術(shù)制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢,它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來,不受時間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當,制作精美的CAI課件,

2、不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率。例如,在教學(xué)七根火柴時,展示電影長征中紅軍過草地的場景片段,讓學(xué)生在較短時間內(nèi)理解草地環(huán)境的惡劣,紅軍對黨的事業(yè)的忠誠以及堅定的信念。通過聲光色把遙遠的歷史拉近,把抽象的文字描述變成可視實物圖畫,既增設(shè)了情境,也化解了課文重難點.不少學(xué)生還對長征發(fā)生了濃厚的興趣. 當然,語文課運用CAI課件輔助教學(xué) ,一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，課件制作和運用要注意靈活性,要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過程,是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點,否則就會畫蛇添足

3、、弄巧成拙。 二、妙用電子信箱實現(xiàn)個別教學(xué)和提高書面表達 1.實現(xiàn)個別教學(xué) 學(xué)生是明顯存在差異的,有的酷愛文學(xué),有的基礎(chǔ)較差。教師有責(zé)任有義務(wù)幫助他們,做好個別輔導(dǎo)。由于種種原因,個別輔導(dǎo)并不那么容易進行,而基于因特網(wǎng)的電子信箱能突破時空限制,為師生交流提供便捷的途徑,從而使個別輔導(dǎo)變得格外方便。如果學(xué)生中有什么疑問,可以直接以郵件的形式將問題發(fā)送給教師,使個別輔導(dǎo)有針對性。 2、 提高書面表達 為了提高學(xué)生的書面表達能力,我要求他們通過電子郵件信箱每周給我發(fā)兩封郵件,內(nèi)容不定,學(xué)習(xí)、生活、文藝、體育均可。起初,他們還有些拘謹,漸漸地在我的鼓舞下,他們膽子大了,話題多了,內(nèi)容也越來越豐富,在這

4、樣朋友式的真情交流中,學(xué)生的書面表達能力大大提高,作文均能言之有物。當然,這種交流要注意即時認真回復(fù)郵件,不可敷衍了事,同時對于學(xué)生片面甚或是錯誤的想法,不能簡單否定,而應(yīng)曉之以理地去說服他們。 三利用BBS,展示不同個性 BBS是網(wǎng)上發(fā)布公告和新聞，參加討論的場所,也是一種個體對群體的交流方式.傳統(tǒng)語文教育過于強調(diào)求同,泯滅了學(xué)生的個性。利用校園網(wǎng)BBS組織論壇,能較大地激發(fā)學(xué)生的論辯欲望,從而展示學(xué)生的個性風(fēng)采。例如,教師可以組織以“說酷”“說友情”等學(xué)生感興趣的貼近生活的主題進行討論。在這種虛擬環(huán)境中發(fā)表議論,學(xué)生無拘無束,許多見解獨特視角新穎、值得注意的是: 論壇的組織一方面要積極鼓勵

5、學(xué)生發(fā)表意見,特別要講真話,另一方面也要避免過激的言辭。 四、利用多媒體計算機的交互性,發(fā)揮學(xué)生主體作用 傳統(tǒng)教學(xué)過程中,一切都是由教師主宰:從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟,甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的,學(xué)生只能被動地參與這個過程.而在多媒體計算機這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí);在優(yōu)秀的多媒體課件中,連教學(xué)策略也可以選擇。比如,可以用個別化教學(xué)策略,也可用協(xié)商討論的策略。這就是說,學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能,而不是一切都聽從教師的擺布,學(xué)生被動接受。按照認識學(xué)習(xí)理論的觀點,人的認識不是外

6、部刺激直接給予的,而是外部刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。為了有效認知,外部刺激是需要的,但起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在教學(xué)過程中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題,必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,才能獲得有效任知。多媒體計算機的交互性所提供的種種主動參與活動就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件,從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。 五、利用多媒體計算機擴大獲取信息量,改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境 實驗心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗表明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效擴大學(xué)生知識面。只要教師引導(dǎo)得法,是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。同時,這也能有效改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,往往局限于課堂內(nèi),這對培養(yǎng)學(xué)生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想,因為學(xué)生缺少適當?shù)氖痉逗途毩?xí)機會,而多媒體教學(xué)手段能夠彌補這一缺陷