中班數(shù)學(xué)區(qū)域《按規(guī)律排序》案例分析

1、中班數(shù)學(xué)區(qū)域按規(guī)律排序案例分析幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡單的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”， 綱要中還指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。一、案例    早飯后孩子們自由選擇活動區(qū)進(jìn)行游戲，好幾個小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)選擇了串糖葫蘆游戲，還有串珠、穿項(xiàng)鏈，給圖形玩具

2、和小積木排隊(duì)等。孩子們操作的很高興，互相之間還比較誰的顏色多，誰穿的比較長，比較漂亮等，但多數(shù)都是單一的或沒有規(guī)律比較隨意的，我看佳涵在穿項(xiàng)鏈就對她說：“你能幫我穿一條只用藍(lán)色和黃色珠子的漂亮的手鏈嗎？”佳涵說：“沒問題。”于是開始用黃色和藍(lán)色的珠子穿，很自然的她穿一個藍(lán)色的，穿一個黃色的，一個藍(lán)一個黃很快便穿好了遞給我。我說：“謝謝你，一個藍(lán)一個黃這樣穿出來的手鏈真漂亮?！迸赃叺蔫髂纯次沂掷锏氖宙溤俚皖^看看自己穿的混色的項(xiàng)鏈之后，把珠子都弄了下來也開始用這個方法穿起來。二、案例分析“排序”是數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜的概念，如果很死板的教，幼兒的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而中班幼兒直覺行動性思

3、維較突出，通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，相對較容易。通過孩子的談話交流，我了解孩子對排列規(guī)律的正確感知，但缺乏對排列規(guī)律的認(rèn)知。綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機(jī)參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動條件。中班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。要根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。從這個案例中我覺得游戲材料的合理投放與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)

4、的提高。實(shí)踐證明，游戲材料可以促進(jìn)和提高幼兒自我生活的質(zhì)量馬卡連柯曾說過：玩具是游戲的中心。沒有中心，游戲就玩不起來，可見玩具和游戲材料是開展游戲的必要的物質(zhì)條件。三、指導(dǎo)策略   活動區(qū)材料的投放應(yīng)物化著教師的教育目標(biāo)。由于孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，我首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的游戲情形，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。?dāng)我注意到游戲過程中幼兒只是隨意排擺和穿的情況下，以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言去引導(dǎo)幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒在游戲中的發(fā)展。并且結(jié)合幼

5、兒年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：1、能發(fā)現(xiàn)物體簡單的排序規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的排序方法。2、體驗(yàn)按規(guī)律排序活動操作的樂趣。我及時提供、調(diào)整了游戲材料，特意設(shè)計(jì)了教學(xué)活動美麗的項(xiàng)鏈 本次活動我主要分三個環(huán)節(jié)來完成：第一環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿來串項(xiàng)鏈；第二環(huán)節(jié)，分析有規(guī)律排列的項(xiàng)鏈；第三環(huán)節(jié)，運(yùn)用有規(guī)律排序的方法再次串項(xiàng)鏈。本次活動主要以36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為理論指導(dǎo)，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在原有的水平上得到進(jìn)一步的發(fā)展?；顒又?，用簡單相同的材料，分前后兩次不同目的的操作來完成，第一次操作讓幼兒根據(jù)自己的意愿來串項(xiàng)鏈，這樣符合幼兒年齡特點(diǎn)的，活動氣氛輕松，幼兒有參加活動的興

6、趣和積極性。從幼兒的作品看，串的項(xiàng)鏈多種多樣：有些是用一種顏色，一種形狀的珠子串成的，看起來很簡潔；有些項(xiàng)鏈用多種顏色，多種形狀的珠子串的，看起來很艷麗；還有些項(xiàng)鏈用兩種珠子間隔重復(fù)整齊排列的。然后，老師根據(jù)幼兒的作品來引導(dǎo)幼兒多角度欣賞項(xiàng)鏈的美麗，提高了幼兒的審美情趣，同時為下一階段學(xué)習(xí)了有規(guī)律排序打下伏筆。活動由易到難，逐漸深入。第二次串項(xiàng)鏈，操作目的是幼兒學(xué)習(xí)了有規(guī)律排序后，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上采用啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。從幼兒的第二次串的項(xiàng)鏈來看，每個幼兒在原有的不同

7、水平上都獲得了發(fā)展。比方：第一次操作，懂得用有規(guī)律排序的孩子不多，就5、6個人，排的序列也是比較簡單，都是以AABB 、ABAB的形式排列，在學(xué)習(xí)了有規(guī)律的排序后，幼兒的作品非常豐富，排的序列也是比較復(fù)雜，懂得用三個不同的物品間隔重復(fù)排列。相同的材料通過兩次操作，讓幼兒學(xué)習(xí)、觀察、比較能力有很大進(jìn)步，他們的體驗(yàn)更深入、標(biāo)準(zhǔn)、條理化，更容易讓幼兒理解有規(guī)律的排列。同時根據(jù)幼兒能力差異來提供材料。為了照顧到幼兒能力的個別差異，我提供的材料有難易之分，比方：提供一種形狀多種顏色珠子，供能力比較差的幼兒操作，還有提供兩種形狀多種顏色的珠子，三種形狀多種顏色的珠子供能力中等和能力強(qiáng)的孩子操作。在教學(xué)過程

8、中，考慮到中班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)了幼兒要參加“森林舞會”的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到游戲的情境中，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以到達(dá)個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。 恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在排序過程中，我讓幼兒在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動的樂趣。在教學(xué)活動體驗(yàn)過后，還在各個區(qū)域投放了操作材料，使幼兒在不同的活動中都能結(jié)合發(fā)現(xiàn)簡單排序規(guī)律的目標(biāo)進(jìn)行游戲，如。1、裝飾帽子：探索用色彩、數(shù)量不同的五角星貼畫進(jìn)行規(guī)律排序。2、裝飾相框：探索用色彩、形狀、數(shù)量不同的花卡子進(jìn)行規(guī)律排序。3、串項(xiàng)鏈：探索用色彩、形狀、數(shù)量不同的串珠進(jìn)行有規(guī)律排序。4、迷宮圖：按規(guī)律排序圖標(biāo)走迷宮。重點(diǎn)講解有兩個規(guī)律的迷宮圖，是有一定難度和挑戰(zhàn)性的，兩種走法，可以選擇兩種顏色的水彩筆來連接規(guī)律。5、汽車入庫： 按規(guī)律排序圖讓小汽車入庫，記錄自己創(chuàng)造的規(guī)律排序。6、花瓣上的點(diǎn)點(diǎn)：按方位不同在花瓣上放圓點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)律排序。7、撲克牌接龍：兩人按顏色、數(shù)量規(guī)律接龍排序。8、彩帶裙：在有洞的繩子上有規(guī)律的系上彩色絲帶。