四年級(jí)計(jì)算能力訓(xùn)練和提高方案

1、四年級(jí)計(jì)算能力訓(xùn)練和提高方案四年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是由中年級(jí)向高年級(jí)學(xué)習(xí)的過渡時(shí)期,既是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是非常關(guān)鍵的一年。學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力的強(qiáng)弱將直接影響到高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有承上啟下的作用,它既是整數(shù)計(jì)算的總結(jié),又是小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等其它計(jì)算的基礎(chǔ)。如何迅速有效地提高四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力,更好地發(fā)展學(xué)生的思維,采取有效的措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速,從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活呢? 誠然計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、注意等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣，意志等非智力因素的培養(yǎng)。要有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和計(jì)算能力的形成得到同步的發(fā)展，以取得最佳的教學(xué)效果。下面就從四個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力：一、掌握算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)。每一種運(yùn)算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提，如果不懂算理，只是機(jī)械訓(xùn)練就無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。在計(jì)算教學(xué)中，有些教師認(rèn)為沒有什么道理可講，只要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法后，反復(fù)“演練”，就可以達(dá)到正確、熟練的要求了。結(jié)果，不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，但因?yàn)樗憷聿磺?，知識(shí)遷移的范圍就極為有限，無法適應(yīng)

3、計(jì)算中千變?nèi)f化的具體情況。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，先讓學(xué)生按自己的方法計(jì)算，然后再讓學(xué)生自己總結(jié)算理，這樣，這些計(jì)算法則和算理都是學(xué)生自己完成，教師在一旁引導(dǎo)，教師再舉列出現(xiàn)不同類型題目讓學(xué)生演練，這樣不僅使學(xué)生知道計(jì)算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計(jì)算教學(xué)不但變得生動(dòng)活潑、多姿多彩，而且符合新課程的新課改：先學(xué)后教，先會(huì)后學(xué)，所謂“教，是為了不教”。如教學(xué)四年級(jí)的“乘法分配律”時(shí)，先讓學(xué)生觀察課本圖片上有什么信息，然后用自己喜歡的方式進(jìn)行列式計(jì)算，再小組活動(dòng)（四個(gè)人為一個(gè)小組），討論不同的方法有什么不同的特點(diǎn)，想一想它們之間有什么聯(lián)系與區(qū)別。如：生1：6×

4、9+4×9 54+3690（塊）生2：（6+4）×9 10×9 90（塊）由上面兩個(gè)式子，要求學(xué)生自己總結(jié)出兩個(gè)算式的結(jié)果都是相等的，水到渠成就產(chǎn)生的“乘法分配律”：（a+b）×c=a×c+b×c,過程都是學(xué)生完成，最后再讓學(xué)生舉一些類似的例子進(jìn)行計(jì)算。整個(gè)運(yùn)算定律的探索與發(fā)現(xiàn)都是由學(xué)生完成，這樣更能讓學(xué)生掌握運(yùn)算法則與定律，更能體現(xiàn)出新課改中的以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為輔的教學(xué)模式。二、重視口算是培養(yǎng)計(jì)算能力的關(guān)鍵?？谒阋卜Q心算，是一種不借助任何計(jì)算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計(jì)算方式?？谒阍谟?jì)算能力的培養(yǎng)中占有

5、非常重要的位置，這是因?yàn)椋谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎(chǔ)，筆算就無從談起。培養(yǎng)計(jì)算能力，要從加強(qiáng)口算著手。在不同年級(jí)，根據(jù)教材的不同，口算要求也不同。一二年級(jí)，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及表內(nèi)的乘除法，要加強(qiáng)訓(xùn)練，要達(dá)到“脫口而出”的熟練程度。四年級(jí)以上的學(xué)生，除了熟練記憶表內(nèi)乘除法以外，還要熟記常用數(shù)據(jù)，這樣就可以大大提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。如25×4=100、25×8=200、125×4=500、125×8=1000等等。我的數(shù)學(xué)課每堂做到四點(diǎn)：A、要求全體學(xué)生每一節(jié)數(shù)學(xué)課預(yù)備鈴響后5分鐘要背乘法口

6、訣，背常用數(shù)據(jù)等，練到熟能生巧，脫口而出。B、每節(jié)練習(xí)課前5分鐘進(jìn)行口算計(jì)算練習(xí)，當(dāng)堂訂正。C、新授課或練習(xí)課。D、要求每位學(xué)生都賣一本口算題卡，每天布置1-2頁進(jìn)行課后練習(xí)，每天小組長檢查，老師抽查，口算不能間斷，持之以恒才是最重要的。這樣才能加強(qiáng)鞏固性的培養(yǎng)?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，數(shù)學(xué)教師一定要將口算練習(xí)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性，有目的的練習(xí)。三、有效練習(xí)是培養(yǎng)計(jì)算能力的手段。為了促使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技巧，形成計(jì)算能力，加強(qiáng)練習(xí)是必不可少的。練習(xí)分為基本練習(xí)和綜合練習(xí)，前者是幫助學(xué)生鞏固新知，形成技能；后者是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力。練習(xí)

7、并不是要學(xué)生無休止的做一些重復(fù)、單調(diào)的題目。要想提高練習(xí)的效率，練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性、有層次性、有一定的坡度。練習(xí)的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生做計(jì)算題的興趣。當(dāng)然在練習(xí)過程中老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察式子的異同。很多學(xué)生的口算能力也很好，計(jì)算能力也不錯(cuò)，可是與其他同學(xué)同時(shí)計(jì)算，別人的速度總是快些，自己總慢別人一拍呢？這就涉及到簡便計(jì)算的技巧和學(xué)生的觀察力了。說真的，很多孩子的觀察力還真得多多訓(xùn)練，這就得靠教師平時(shí)的引導(dǎo)和學(xué)生在練習(xí)過程中注意培養(yǎng)這種觀察力。比如：88×125，如果直接算那得多費(fèi)時(shí)，但如果是（80+8）&

8、#215;125用乘法分配律就快些，還有一種更快就是11×（8×125），利用拆數(shù)，再用乘法結(jié)合律，這就得有敏銳的觀察力和平時(shí)訓(xùn)練的積累。計(jì)算練習(xí)注重對(duì)比，把運(yùn)算法則和運(yùn)算定律放到計(jì)算過程中進(jìn)行精講，教師特別引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所有式子的異同。四年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期都在學(xué)習(xí)簡便計(jì)算，上學(xué)期是整數(shù)四則運(yùn)算的簡便，下學(xué)期是小數(shù)的四則運(yùn)算的簡便，可以設(shè)計(jì)幾大類型的簡便題目給學(xué)生訓(xùn)練，之后一定要進(jìn)行總結(jié)，這些簡便有什么相同有什么不同的，學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出類型題，那么以后不管遇到什么樣的題目他們都會(huì)迎刃而解，那叫見招拆招，無所不通。四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)計(jì)算能力的途徑。學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣也是造

9、成計(jì)算能力差的原因之一。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)計(jì)算能力的途徑。數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，我們必須課課練，天天練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)并不是抽象的、看不見摸不著的，而是實(shí)實(shí)在在的。所以，習(xí)慣的培養(yǎng)不能當(dāng)做口號(hào)去喊，需要每一位教師腳踏實(shí)地從一點(diǎn)一滴抓起。計(jì)算題出錯(cuò)的原因很多，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是主要的原因之一。在學(xué)習(xí)了“四則混合運(yùn)算”后，由于學(xué)生審題不認(rèn)真，經(jīng)常將25×4÷25×4=16，錯(cuò)誤的計(jì)算成25×4÷25×4=1。由此可見，認(rèn)真審題良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是計(jì)算正確前提與保證。在四年級(jí)的兩冊(cè)里，都有加減乘除豎式計(jì)算，學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，

10、我都是嚴(yán)格要求豎式格式要統(tǒng)一規(guī)范，為了培養(yǎng)學(xué)生們良好的作業(yè)習(xí)慣，哪怕是一次練習(xí)也好，都得按規(guī)格來完成。經(jīng)過這樣不斷的強(qiáng)調(diào)和重復(fù)，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能養(yǎng)成，欲速則不達(dá)，不能強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)逼得太緊，孩子會(huì)焦躁，不耐煩，潛意識(shí)里產(chǎn)生反抗情緒。如果他們真的寫不到整齊，告訴他：“不要緊，明天再繼續(xù)！”不斷刺激孩子的好奇心和求知欲，求知欲強(qiáng)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。持之以恒的訓(xùn)練會(huì)做到的。正所謂：好習(xí)慣是成功的保證。有一句話叫：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種習(xí)慣，收獲成功。好習(xí)慣和成功之間，有著密不可分的關(guān)系。要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，可能一開始會(huì)難一點(diǎn)兒，但是一旦堅(jiān)持了一個(gè)階段，形成一種自然，那么一個(gè)普通的學(xué)生變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，也就