交互式電子白板在數(shù)學課堂教學中的應用探究

1、交互式電子白板在數(shù)學課堂教學中的應用探究摘要：現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新給小學課堂中教師和學生都帶來了全新體驗，交互式電子白板與小學數(shù)學課程的整合是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，運用交互式電子白板強大的教學功能，拓展教學空間,使課堂更生動、形象、互動，讓學生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識的結合點展開，使他們在探求科學知識的過程中親身體驗了成功的喜悅，從而激發(fā)起學習數(shù)學、探索科學的興趣。同時，也有效地調(diào)動學生的學習興趣和積極性，在減輕學生負擔的同時，提高小學數(shù)學教學效率。關鍵詞：電子白板；直觀形象；課堂效率真正接觸交互式電子白板已經(jīng)有一年多了，感覺用這個東西來上數(shù)學課，真的很好。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、電

2、腦、投影儀等多種功能于一身，使用交互式電子白板教學，教師不再是鼠標的點擊者，學生也不再是課件的觀賞者，用它有效地實現(xiàn)了師生互動，使教師的教與學生的學有機統(tǒng)一成一個整體，使學生真正成為了學習的主人。交互式電子白板作為一種現(xiàn)代化教學手段，怎樣使用才能充分發(fā)揮其對學生的導學作用，激發(fā)學生學習興趣，使數(shù)學課堂取得傳統(tǒng)教學無法取得的效果呢？以下是我?guī)c粗淺的認識，僅供大家參考。一、交互式電子白板創(chuàng)設真實的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣在數(shù)學課堂教學中，為了適應學生的心理及思維方式的特點，在教學中經(jīng)常會給學生創(chuàng)設一些情境，給孩子們一個輕松，有趣的學習氛圍，使學生興致盎然的投入學習，但是由于受時空限制，很多生

3、活情境難以在課堂上再現(xiàn)，這時，交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。通過創(chuàng)設情境、渲染氣氛，激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂學、愛學，提高了數(shù)學教學的質量和效益。例如：在教學軸對稱圖形一課，可以創(chuàng)設情境，讓學生初步感受美、賞析美。白板顯示：美麗的郊外，五顏六色的風箏迎風招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過一架銀白色的飛機，留下一條美麗的弧線教師適時插入：同學們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。從而自然而然引出

4、這一節(jié)課的教學目標：什么是軸對稱圖形。接著利用電子白板的手寫文本識別功能，板書課題，方便有效的創(chuàng)設情景，優(yōu)化課堂導入。又例如：在教學圖形的旋轉時，先在生活中拍攝一段汽車進出車庫的情景，然后導入電子白板課件中。上課時就可以創(chuàng)設這樣一個情境，讓學生在觀看錄像的同時注意觀察車庫門口旋轉桿的運動方式，樣就拉近了數(shù)學教學與生活的聯(lián)系。二、交互式電子白板齊全的教學工具，提高學生學習積極性。以往為了上好一堂數(shù)學課，教師要搜集素材，制作多媒體課件，課前的準備工作耗去了教師很多時間和精力。而電子白板的庫存功能就給我們提供了這些功能常用的背景庫、注釋庫、鏈接庫等等，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還

5、可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。尤其是情境素材的獲得，電子白板更顯優(yōu)勢，只要在事先找到所要的素材，上課時用電磁筆拖出來就行了。例如:在教學認識分數(shù)時，我創(chuàng)設了一個這樣的情境，先將一個蛋糕平均分給兩個小朋友，學生會分后，我又從資源庫中拖出了一個小朋友。這時不用我說，學生也知道是將一個蛋糕平均分給三個小朋友了。在學生思考了分的方法后，我將拖出事先分好的蛋糕給他們校對。學生身臨其境的在教師為其創(chuàng)造的情境中學習及思考，學生積極性提高，主動自發(fā)的加入到學習過程。三.交互式電子白板形象直觀的演示，突破教學重點和難點小學數(shù)學中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學生思

6、維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：在教學線段、射線、直線一課中，我是這樣設計的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點。接下來，在白板上畫出兩個點

7、，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。數(shù)學中往往有許多動態(tài)教學，比如平移、旋轉，而這些是以往的媒體很難實現(xiàn)的，而白板就會輕而易舉的做到。比如上認識平行線時，作出一組平行線的距離，用筆拉著這個“距離線段”平移，使學生很直觀的發(fā)現(xiàn)平行線之間的距離處處相等，從而證明了這兩條直線是平行的。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。四、交互式電子

8、白板的多種感覺通道，使理解運用能力得到提高。交互式電子白板可以使學生學習的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學生的多種感官接受信息。例如用電子白板推導平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補方法及公式推導過程，使學生把聽覺、視覺、運動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學過程，學生能更好地掌握所學的知識的特征，進而提高運用知識解決問題的能力。又例如：在教學梯形的面積計算時，用交互式電子白板向學生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著在復制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的

9、旋轉和平移，吧這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導出梯形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調(diào)動了學生各種感官協(xié)同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式,而且有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。五、應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率。練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練

10、習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如：在教學完分數(shù)的初步認識后，設計了學生喜歡的闖關游戲，其中第一關的游戲也是一道鞏固練習題：根據(jù)給出的分數(shù)，給下面的圖形涂色。學生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學生既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，

11、再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。六、交互式電子白板的資源庫，使學生獲取信息資料，拓展知識面?？旖荨⒎奖愕碾娮影装逡讶谌雽W生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如：在教學面積和面積單位時，讓學生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測量面積的圖形，通過動手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在在圖形上擺長方形紙片，結果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測量面積的方法，這使在教學上獲取知識的信息更加便捷。運用交互式電子白板拓展了學生的知識面，豐富了學生的信息，培養(yǎng)了學生的思維能力。技術創(chuàng)新給小學課堂中教師和學生都帶來了全新體驗，交互式電子白板與小學數(shù)學課程的整合是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，運用交互式電子白板，拓展教學空間，使課堂更生動、形象、互動，讓學生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識的結合點展開，使他們在探求科學知識的過程中親身體驗了成功的