《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 窗邊的小豆豆閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解本書的主要內(nèi)容，并對整理黑柳徹子有所了解。2、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。3、在活動中習(xí)得一些讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們知識面。4、4、通過導(dǎo)讀活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。課時安排：一課時教學(xué)設(shè)計(jì)：一、猜一猜1、出示“豆豆”這兩個字眼兒，請孩子們動腦筋猜一猜：這會是什么呢？2、再出示“小豆豆”時，你又能猜出些什么呢？3、最后出示“窗邊的小豆豆”時，你還能怎么猜呢？（建議對這本書有所了解的同學(xué)，可以把猜的機(jī)會讓給其他小朋友，最后由他們來裁決或公布答案）4、（出示

2、小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是窗邊的小豆豆一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。想知道“小豆豆”是一個怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧！二、認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識小時候的特別“小豆豆”（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！”讓學(xué)生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關(guān)上！打開！關(guān)上！”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？（2）演一演鏡頭二：招呼問候老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當(dāng)小豆豆高興地對教室里的學(xué)生們叫道：“他們來啦！”當(dāng)時的教室里會成什么樣兒呢？同學(xué)

3、們會怎么做呢？宣傳藝人走遠(yuǎn)了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢，這時的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧?。?）評一評小豆豆小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？2、認(rèn)識長大后的美麗“小豆豆”（1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長大后端莊大方的一位女性，看著她大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型，讓學(xué)生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句話“她就是小豆豆”。（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”?！昂诹鴱刈印笔钦l，你還記得嗎？當(dāng)學(xué)生想起黑柳徹子就是窗邊的小豆豆一書的整理時，會明白：

4、噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！師：這種書就叫“自傳體小說”?！白詡黧w小說”很多時候是用第一人稱寫成的，可有時候也會用第三人稱來寫，比如這本窗邊的小豆豆就屬于這種情況。出示“一個因淘氣，在一年級就被退學(xué)的孩子?！弊寣W(xué)生讀一讀這句話，你想說什么？（3）贊一贊：黑柳徹子的成績還遠(yuǎn)不止如此呢，讓我們一起來享受享受戴在她頭頂上的光環(huán)吧，出示：她的代表作窗邊的小豆豆1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書被譯成33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬。她是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地

5、球的每一個角落。聯(lián)合國的官員在讀完英文版的窗邊的小豆豆后，認(rèn)為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”。她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人之一，擁有觀眾數(shù)十億。她被美國紐約地報(bào)、時代周刊、新聞周刊贊譽(yù)為“日本最偉大的女性”。英文版在美國出版時，紐約時報(bào)發(fā)表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。你有什么想對長大的小豆豆說嗎？你來贊一贊吧！“小豆豆，你 ！”三、問一問 “她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子?！贝藭r，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！“小豆豆， ？”四、樂一樂如果說遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，

6、那么，找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！1、畫一畫：老師朗讀描寫巴學(xué)園校門的片段，請孩子們動筆畫一畫，發(fā)現(xiàn)了嗎，“從地上長出來的”是什么呢？“兩棵活的樹”竟然是巴學(xué)園的校門，多有趣、多特別的學(xué)校?。?、讀一讀：復(fù)印了兩個故事發(fā)給孩子們閱讀校長先生和放回原處。讀后交流交流，你覺得這是個怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與眾不同了嗎？出示：“謹(jǐn)將本書獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師”齊讀。五、看一看看一看目錄：在小林宗作校長的巴學(xué)園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學(xué)習(xí)生活是怎樣的呢？

7、同學(xué)們想知道嗎？出示目錄，說說哪個故事題目吸引了你？說說你心中的問號好嗎：校園里那“一輛輛電車”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！結(jié)束語：很想去讀一讀黑柳徹子的這本窗邊的小豆豆吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多，期待我們再次相約“窗邊的小豆豆”！教學(xué)反思一、簡單才會讓閱讀彰顯魅力。課外閱讀實(shí)際上就是心靈雞湯，可以讓思想更豐富，讓情感更充沛，讓精神更高貴，讓氣質(zhì)更高雅。課堂上，如果環(huán)節(jié)過多，形式太花，務(wù)必減少孩子們與書籍的零距離接觸。因此，我認(rèn)為一堂課，一定要留有更多的空白讓孩子走入文本，感受語言文字的魅力。再說，我們的閱讀指導(dǎo)課

8、是一種引導(dǎo)課，與語文課有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別，如果指導(dǎo)者將字詞句及語法常識作為教學(xué)重點(diǎn)或教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置，肯定會導(dǎo)致課型走樣，教學(xué)目標(biāo)偏離，孩子們的閱讀興趣大減。特別作為前導(dǎo)課，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該特別明晰，無疑就是極大程度地調(diào)動孩子們的閱讀興趣，讓其迫不及待地走入文字，對話整理。因此，簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡樸的教學(xué)過程，會讓課堂更高效，會讓孩子更期待。二、無功利才會讓閱讀煥發(fā)活力。課堂上，如果老師給予過多的框框，就會限制孩子的思維，孩子的閱讀也會融入功利因素，一味地追求閱讀方法與膚淺的閱讀認(rèn)識。這種功利化心態(tài)下的閱讀，其接受的信息只在腦中過了一遍，而未能內(nèi)化為自己的東西時間過久，這種缺少美感和情感

9、愉悅體驗(yàn)的閱讀就會使學(xué)生失去閱讀的動力，甚至于讓閱讀成為一種負(fù)擔(dān)，因而不能達(dá)到真正意義上的閱讀效果。真正的閱讀積累應(yīng)是厚積薄發(fā)，水到渠成，表達(dá)時可以做到信手拈來，左右逢源。我還以為更有價值的收獲是閱讀可以改變?nèi)说纳罘绞脚c價值觀，讓閱讀者更加詩意地棲居?！罢嬲淖x書是指與考試無關(guān)的與書籍親密接觸。”閱讀推廣者薛瑞萍曾這樣說過。真正的閱讀狀態(tài)應(yīng)是在心靈自由，思想放松，環(huán)境寬松的情況下進(jìn)行的。如果我們在閱讀指導(dǎo)課上給予閱讀者寬松的時間、心境，孩子們就會對文學(xué)作品盡情地領(lǐng)略、鑒賞、審美。只有讓閱讀者達(dá)到了這樣的一種閱讀境界，才會讓閱讀永遠(yuǎn)煥發(fā)生命的活力。三、高素質(zhì)教師才會讓閱讀永葆青春。作為教師，自己要抓緊讀書，拓寬閱讀面，提高閱讀素養(yǎng)，這樣才能站得更高，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向高品位的閱讀，才能更好地激發(fā)調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。作為學(xué)校的行政，平常事務(wù)性的工作實(shí)在太多，但有一項(xiàng)工作絕不能松懈，那就是自我閱讀，這