有理數(shù)的加減混合運(yùn)算運(yùn)算律的應(yīng)用(3)

1、課題2.6有理數(shù)加減混合運(yùn)算(三)教學(xué)目標(biāo)(2)在師生的交流活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固加減運(yùn)算，逐步把學(xué)生牽引到對(duì)較復(fù)雜數(shù)據(jù)的靈活處理。使學(xué)生感受到折線統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以直觀地反映事物的變化情況。(1)讓學(xué)生能綜合運(yùn)用有理數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識(shí)靈活地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(3)讓學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題，感受到有理數(shù)運(yùn)算的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)情學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)加減混合運(yùn)算，能夠綜合運(yùn)用有理數(shù)的意義及其加法、減法的分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用有理數(shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際應(yīng)用題。有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,具有了一定的

2、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)較復(fù)雜數(shù)據(jù)的靈活處理。教法啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法自主、合作學(xué)習(xí)教學(xué)程序及內(nèi)容個(gè)人修訂意見(jiàn)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容2 3 （ 8 丄）+ （2 丄）+0.25 1 .5 2.75424311113解:原式=2-+8-2- + -1-2424424把減法統(tǒng)一為加法利用運(yùn)算律進(jìn)行結(jié)合=2 3- 2 3-，丄-八,1-1442244=0+7-2=5第二環(huán)節(jié)：情景引入住在江邊的小明同學(xué)記錄了今年梅雨季節(jié)下關(guān)段一周的水位變化 情況：星期-一-二二三四五六日水位變化（米）+0.20+0.810.35+ 0.03+0.280.360.01注:正號(hào)表示水位比前一

3、天上升 ，負(fù)號(hào)表示水位比前一天下降第三環(huán)節(jié)：深入討論學(xué)習(xí)本周哪一天河流的水位最高 ？哪一天最低?它們位于警戒水位之上還 是之下？與警戒水位的距離分別為多少米 ？方法一：通過(guò)計(jì)算每天的實(shí)際水位進(jìn)行比較方法二：對(duì)水位變化的數(shù)據(jù)求和方法三：根絕變化數(shù)據(jù)畫(huà)折線圖第四環(huán)節(jié)：練一練根據(jù)表格判斷：誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？最高和最矮身高相差多少 ？第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)：今天我們有什么收獲呢？第六環(huán)節(jié)：作業(yè) 習(xí)題2.911.光明中學(xué)初一（1）班學(xué)生的平均身高是 160厘米.當(dāng)堂（1）下表給出了該班6名同學(xué)的身高情況（單位:厘米）.試完成課件中的表格。檢測(cè)（2）誰(shuí)最高？誰(shuí)最低？（3）最高和最矮的學(xué)生身高相差多遠(yuǎn)。教學(xué)反思本節(jié)課由于內(nèi)容比較綜合，所以學(xué)