物理組校本小課題結(jié)題報告

1、“有效把握訓(xùn)練度及訓(xùn)練層次的策略研究”結(jié)題報告課題成立于2011年10月，歷時一年，大體分3階段進(jìn)行： （一）準(zhǔn)備階段（2011年10月到2011年11月） 理論學(xué)習(xí)、制訂實驗方案、申報課題、開題論證。（二）實驗階段（2011年12月2012年4月） 1、成立課題實驗小組，落實管理體制，明確分工。 2、培訓(xùn)教師，召開座談會。 3、課題訓(xùn)練策略實踐探索。（三）總結(jié)階段（2012年5月到2012年7月） 撰寫結(jié)題報告，準(zhǔn)備結(jié)題材料，申請結(jié)題。一、課題背景新課程改革已經(jīng)全面推進(jìn)，由于各地、各個學(xué)校、不同教師理解不同，出現(xiàn)了很多問題，這些問題有共性的，也有個性的，急切需要找出解決問題的辦法。以校為本，

2、開展校本教學(xué)研究是解決這些問題的最有效途徑，校本教學(xué)強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展教研活動。我們結(jié)合龍華中學(xué)的教學(xué)理念，辦學(xué)思想、生源質(zhì)量，在高一物理教學(xué)中，圍繞有效教學(xué)這個主題，重點進(jìn)行有效練習(xí)，提高訓(xùn)練效率，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 1、課題的理論基礎(chǔ) 以校為本是近年來國內(nèi)外流行的一個新的教育理念，走向校本也是新課程改革和建立現(xiàn)代學(xué)校制度探索中的一個新的亮點。校本發(fā)展的基本理念是以人為本，以生為本，促進(jìn)學(xué)生成長與教師專業(yè)發(fā)展。我們在創(chuàng)造性地執(zhí)行國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)適合本校特點的校本課程，在學(xué)校的具體教學(xué)情境中找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展活動，將教學(xué)研究的

3、重心置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！坝行О盐沼?xùn)練度及訓(xùn)練層次的策略研究（有效訓(xùn)練策略研究）”這一課題希望針對我校學(xué)生的實際情況，找出一條適合我校學(xué)生的有效物理訓(xùn)練之路。本課題的研究是以“以人為本、以學(xué)生為主體”的理論為理論基礎(chǔ)的。本課程的研究與開發(fā)過程，除了在課堂教學(xué)這個主陣地中訓(xùn)練外，還將在學(xué)生課外訓(xùn)練時間上加以探討與運用。2、課題研究的目標(biāo) 目的是使我們的老師能夠根據(jù)龍華中學(xué)學(xué)生的實際情況出發(fā)合理的掌握物理試題訓(xùn)練的難度和訓(xùn)練的層次、分層教學(xué)，提高課堂訓(xùn)練、課后訓(xùn)練的效率，全面的提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)和解題能力。3、課題研究的內(nèi)容（1）高中物理新

4、課課堂訓(xùn)練題的難度和層次選擇策略。（2）高中物理新課課下后訓(xùn)練題的難度和層次選擇技巧。（3）高中物理復(fù)習(xí)課鞏固訓(xùn)練的難度和層次選擇技巧。4、課題研究的過程與方法本課程研究的思路是根據(jù)新的一輪課程改革的要求，通過計劃、調(diào)查、實踐、反饋和總結(jié)反思等幾個環(huán)節(jié)，積極探索適合我校學(xué)生實際的訓(xùn)練方法。二、課題研究思路和方法本課程研究的思路是根據(jù)新的一輪課程改革的要求，通過計劃、調(diào)查、實踐、反饋和總結(jié)反思等幾個環(huán)節(jié)，積極探索適合我校學(xué)生實際的訓(xùn)練方法。（一）課題進(jìn)展情況： 開學(xué)伊始，物理科組根據(jù)各老師多年來的教學(xué)感受和教學(xué)實際，通過備課組會議、教研組會，搜集整理相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題

5、研究提供相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)，并認(rèn)識本課題的研究價值，在充分論證的基礎(chǔ)上，形成課題研究方案。課題確定后科組成員以課堂教學(xué)為主陣地，首先對學(xué)生進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生的調(diào)研成績，和對學(xué)生的能力素質(zhì)鑒定為依據(jù)，把班內(nèi)學(xué)生分為好、中、“差”C、B、A。鼓勵不同層次學(xué)生在達(dá)成本學(xué)習(xí)領(lǐng)域共同性目標(biāo)后，選擇高一層次的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，用不斷遞進(jìn)的分層目標(biāo)來引導(dǎo)和要求學(xué)生，使教學(xué)要求和學(xué)生可能性的關(guān)系，始終處于動態(tài)協(xié)調(diào)之中，這其中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是根據(jù)學(xué)生的層次來選擇課堂、課后訓(xùn)練題的難度以達(dá)到有效鞏固基礎(chǔ)知識，提高解題能力的目的，這正是本科組要探討的課題，具體的實施過程如下：、課堂及課后訓(xùn)練題分層；不同組分別完成不同難度的

6、作業(yè)，A組學(xué)生完成基本題，B組學(xué)生完成基本題加綜合題，C組學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加上一些有利于思維發(fā)展，培養(yǎng)能力的提高題。對同一道題目，也可以有不同的要求。練習(xí)中教師要鼓勵并創(chuàng)造條件讓低層次學(xué)生向高層次突破，體現(xiàn)彈性，激發(fā)學(xué)生求知欲。在此同時，教師要不斷巡視，把握信息，并作個別點撥和矯正。、評估測試題分層；為了反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮考試的評價功能，導(dǎo)向功能和激勵功能，幫助各層次的學(xué)生，特別是學(xué)困生體驗成功的喜悅，使之以學(xué)為樂，不斷進(jìn)取，積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評價方式。在考查中，學(xué)困生做基本達(dá)綱題，中等生加試綜合題，優(yōu)等生再加試提高題，讓各組學(xué)生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許

7、在測驗中未達(dá)標(biāo)的學(xué)生在一星期內(nèi)再進(jìn)行第二次平行性達(dá)標(biāo)測試，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這一年來課題的具體實踐過程中， 我們還定期的召開通報會、協(xié)調(diào)會，進(jìn)行資料的匯總、分析、反饋，進(jìn)行反思與總結(jié)。協(xié)調(diào)步調(diào)，統(tǒng)一方向，至始至終使課題組的研究方向保持一致。三、課題研究成效和不足回顧我們一年來的研究與實踐，我們本著開拓進(jìn)取，科研興校的精神，努力探索，走教育改革之路。我們有效的把握物理學(xué)科練習(xí)難度的度，合理的分層訓(xùn)練，全面的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，形成一股你追我趕的好風(fēng)氣，物理成績有了很大的提高，同時也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)和前進(jìn)的動力。 1、從學(xué)生方面分析。分層訓(xùn)練的練習(xí)方法的實施讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有

8、所獲，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的鞏固了物理基礎(chǔ)知識。在分層訓(xùn)練的同時老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)各層之間相互交流、相互探討以達(dá)到共同進(jìn)步。在訓(xùn)練的過程中合作和課外探究能力得到較快的發(fā)展。由于創(chuàng)設(shè)了富有生機(jī)和活力的課堂練習(xí)氣氛，學(xué)生興趣盎然、熱情參與、較好地解決了練習(xí)態(tài)度，練習(xí)習(xí)慣等問題。學(xué)生的練習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來被動的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作探究的練?xí)方式，體現(xiàn)在學(xué)生開始能主動地收集、處理和發(fā)布信息資料，懂得自己做知識歸納小結(jié)，自己能主動參與到練習(xí)中來。2、從教師方面分析。在有效訓(xùn)練的過程中充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教、教學(xué)相長”的教學(xué)理論，促使教師在不斷進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和研究，不斷充實自己，自覺更新教育理念的同時積極去了解學(xué)生，改進(jìn)練習(xí)方法，從而適應(yīng)新型的教學(xué)模式，