說(shuō)聲“對(duì)不起”

1、說(shuō)聲對(duì)不起教材分析： 說(shuō)聲“對(duì)不起”這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事。課文以第一人稱敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、直白，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將心比心，理解小作者當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到教育的效果。教學(xué)目標(biāo)： 1、采用自主識(shí)字的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)“挨、鉛、厲、秒、湊、諒”六個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)“固、執(zhí)、桌、陳、歉、敢、管、束”八個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 2、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。教學(xué)資源：收集文明禮貌用語(yǔ)，課內(nèi)展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“它們都是在什么情況下說(shuō)的”以導(dǎo)入新課，明白“對(duì)不起

2、”該如何說(shuō)出，以分散難點(diǎn)。整體設(shè)計(jì)：本節(jié)課采用“交流朗讀談?wù)摗钡确椒?，分“展示用語(yǔ)，導(dǎo)入新課”“初讀課文，認(rèn)識(shí)生字”“ 范讀課文、整體感知”“ 小組合作，理解內(nèi)容”“ 再讀課文，體會(huì)感情”五個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。（分兩課時(shí)完成教學(xué)）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（39）課時(shí)目標(biāo)：1、 綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。、展示用語(yǔ)，導(dǎo)入新課:1、展示自己收集的文明用語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谑裁辞闆r下用？2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。3、板書(shū)課題：說(shuō)聲“對(duì)不起”(學(xué)生齊讀兩遍) 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？2、初讀課文。（1）

3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。（2）用自己喜歡的方式解決生字。（3）把自己不熟悉的字詞多讀幾遍。（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉一分一秒湊到原諒 結(jié)束支支吾吾三、范讀課文、整體感知：1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考： 課文講了一件什么事？2、指名反饋。3、師結(jié)： 本文講的是：“我”不小心，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說(shuō)不出口，最后在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。四、布置作業(yè)：1、練習(xí)有感情的朗讀課文。2、寫(xiě)會(huì)本課生字詞。第二課時(shí)（40） 課時(shí)目標(biāo)： 1、通過(guò)討論交流，

4、明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。 2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、出示生字指名認(rèn)讀。2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。二、小組合作，理解內(nèi)容：1、出示合作要求：（1）按下面標(biāo)題把28自然段分成四部分。 A、弄傷同桌不知所措。 B、教師要我道歉。 C、知錯(cuò)卻不愿開(kāi)口。 D、老師同學(xué)鼓勵(lì)，勇敢說(shuō)對(duì)不起。（2）畫(huà)出描寫(xiě)我神態(tài)和心理活動(dòng)的句子。 （3）討論：我為什么要向陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？ （4）“我”后來(lái)為什么能夠超越自己說(shuō)出了“對(duì)不起”？2、合作學(xué)習(xí)。3、反饋檢查。三、再讀課文，體會(huì)感情: 自由讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。