迎面接力跑教學(xué)設(shè)計

1、迎面接力跑教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：1.柔韌性練習(xí) 2.迎面接力跑教學(xué)任務(wù)：1、學(xué)會柔韌性練習(xí)的動作，提高學(xué)生的柔韌性能力。2.發(fā)展速度和奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備部分：1課堂常規(guī)。2.隊列練習(xí)：立正、看齊、稍息。3.準(zhǔn)備活動 共同參與二、基本部分：1. 柔韌性練習(xí)(1)動作：聽到口令后，雙腳并攏，雙手交叉，身體向下壓，下壓過程中膝蓋不能彎曲。(2)教師講解示范。(3)練習(xí)方法：學(xué)生集體練習(xí)。(4)注意事項：1.教學(xué)時應(yīng)把動作要領(lǐng)講清楚，示范要正確，可將動作分解教學(xué)。2.迎面接力跑(1)方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準(zhǔn)備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后

2、，迅速跑向?qū)γ妗?2)組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進行，在場地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線。成縱隊相對站立在兩端的起跑線后。(3)要求：1.傳遞 棒時不準(zhǔn)拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續(xù)進行。2.嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則。三、結(jié)束部分：1.整理放松。2.小結(jié)、講評。3、下課。迎面接力跑說課稿一、本課設(shè)計的指導(dǎo)思想本課以新課標(biāo)為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實際情況，組織安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)總體設(shè)計上，根據(jù)接力跑的起源與演變過程，采用情景教學(xué)以奧運火炬接力為背景，讓學(xué)生模擬當(dāng)火炬?zhèn)鬟f手，通過參與體驗，了解接力跑的知識和含義。整個教學(xué)過程以游戲和比賽進行。讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練。在

3、培養(yǎng)能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、實踐、創(chuàng)新和簡單的評價能力。在育人方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭，參與意識，團結(jié)協(xié)作，信任與責(zé)任等等。在技能掌握方面，對教材中的技術(shù)教學(xué)作談化的處理，突出學(xué)生樂于學(xué)、自主學(xué)，教師輔導(dǎo)的教學(xué)方式。整體教學(xué)立足于新課標(biāo)領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)生的健康成長。二、學(xué)生特點學(xué)校體育課歷來讓體育老師頭痛的事，特別是低年級學(xué)生。她們活潑好動，如果教師不能及時地引導(dǎo)組織，教學(xué)效果就會很不理想。新課標(biāo)進入課堂后，改變了以往的教法，突出了學(xué)生樂于學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)的教學(xué)方式，達到互動、互等的效果，同時也比較符合低年級的心理和生理特點。三、教師角式以往體育教學(xué)以教師“教”為主體，忽略了學(xué)生的“

4、學(xué)”。新課標(biāo)要求體育教師在教學(xué)中要充分以人為本，以學(xué)為主體的教學(xué)。在隊形的站立和練習(xí)的過程中，要盡量創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。教師的語言要溫和，盡量少用命令、統(tǒng)一的語言，形成一個心理放松、個性張揚的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要以引導(dǎo)為主，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中形成互動、平等的關(guān)系。四、教學(xué)內(nèi)容1、柔韌性練習(xí)3、30米往返接力賽五、教學(xué)過程1、教師口令指揮，與學(xué)生一起共完成自編徒手操準(zhǔn)備部分：學(xué)生排火車走、跑的形式熱身，教師巡回指導(dǎo)?；静糠郑篴、柔韌性練習(xí)b、集中隊伍，教師示范講解立棒式的傳接棒方法，師生合作演示傳接棒方法。C、游戲練習(xí)，50米迎面往返接力比賽，重點提高學(xué)生的腿部力量和跑的速度，

5、素質(zhì)練習(xí)過程中要求和學(xué)生互相幫助、互相合作，共同確保每一位學(xué)生都有提高。游戲結(jié)束后失敗的隊伍進行表演節(jié)目。六、教材分析接力跑是田徑項目中唯一集體合作項目，對這個教材的理解，凡是由多人參與、為共同一個目標(biāo)，相互合作，以跑為主完成共同活動的就是接力跑，傳遞接力棒為特征的接力跑僅僅是一個活動方式，在接力跑教材中，傳接棒的技術(shù)并不復(fù)雜，過于專注技術(shù)教學(xué)的專業(yè)化，準(zhǔn)確化，對學(xué)生的發(fā)展意義不大。因此，注重學(xué)生的身體鍛煉，掌握技能的教學(xué)外，更多的、更重要的就是體現(xiàn)學(xué)生在心理健康和終身體育意識上，讓學(xué)生在游戲中達到鍛煉的效果。七、教學(xué)評價學(xué)生完成本次課的學(xué)習(xí)過程中，能有90%的學(xué)生能掌握迎面接力跑的傳接棒方法

6、，并能運用于實踐。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是使全體學(xué)生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅。激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，從而更加主動的積極的參加體育活動，為終身體育打下基礎(chǔ)。同時，學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作，互相幫助，有團隊意識、責(zé)任感，在教學(xué)得到充分落實。體育教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。 一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài) 通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作

7、、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)能力。         任何人從事任何事情

8、都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生因注意力不集中而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常失落。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。合作學(xué)習(xí)是將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個良好的機會。合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽，要