《精打細(xì)算》教學(xué)反思

1、精打細(xì)算教學(xué)反思 本課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，通過(guò)自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會(huì)感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)： 一、注重與生活實(shí)際緊密聯(lián)系 現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。所以創(chuàng)設(shè)了愛(ài)心小天使想買(mǎi)牛奶去探望敬老院的爺爺奶奶，剛好碰到兩家商店在進(jìn)行牛奶促銷(xiāo)活動(dòng)的情境，由此引出哪家商店的牛奶便宜，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義。在學(xué)生理解掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法后，還注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于解決生活問(wèn)題。 二、注

2、重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí) 估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要途徑。新課程教學(xué)非常倡導(dǎo)估算，把估算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要的思維方式來(lái)培養(yǎng)。因此在本節(jié)課中我也非常注重估算能力的培養(yǎng)。通過(guò)估一估哪個(gè)商店的牛奶便宜（甲商店5包11.5元，乙商店6包12.9元），讓學(xué)生運(yùn)用多種策略來(lái)估。當(dāng)學(xué)生的估算方法較為單一時(shí)，為了給學(xué)生以示范，我直接拋出自己的方法，這樣讓接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)有效結(jié)合，既培養(yǎng)了估算的意識(shí)又能讓學(xué)生在范例的引領(lǐng)下掌握估算的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 三、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)作為思維的動(dòng)力，能促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生自已提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題

3、學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如在導(dǎo)入新課時(shí)，就以“三位愛(ài)心小天使拿著海報(bào)在思考著，猜猜他們?cè)谙胧裁础眮?lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生探索11.5÷5及12.9÷6的計(jì)算方法后，讓學(xué)生自己來(lái)提問(wèn)，在計(jì)算中遇到什么困難，該如何解決？在拓展練習(xí)中讓學(xué)生自由選擇數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算,當(dāng)選擇48.2÷3的學(xué)生老也除不盡的時(shí)候，讓學(xué)生自已總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，因此整節(jié)課學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 四、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí) 以往的計(jì)算教學(xué)比較枯燥乏味，如何賦予計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計(jì)算教學(xué)富有靈性，充滿了生機(jī)與活力呢？我以讓學(xué)生自主探究和合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式

4、。通過(guò)讓學(xué)生估算，然后通過(guò)實(shí)際計(jì)算來(lái)驗(yàn)證估算是否正確，在計(jì)算過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。在反饋中通過(guò)整數(shù)計(jì)算及小數(shù)計(jì)算方法的對(duì)比及通過(guò)11.5÷5及12.9÷6的計(jì)算方法的比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納。最后讓學(xué)生運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)的計(jì)算方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。這樣把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)和探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂不再是枯燥乏味的課堂。 雖然在本節(jié)課的教學(xué)中有一些可取之處，但也有很多不足如：好幾處地方需要進(jìn)行實(shí)物投影及電腦課件的切換，卻給忘了。也還存在著一些值得思考的地方，如：為了要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，體現(xiàn)估算策略的多樣化，就要花費(fèi)一定的時(shí)間。要讓學(xué)生獨(dú)立探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)方法，花費(fèi)的時(shí)間也較長(zhǎng)，這樣整節(jié)課的容量就會(huì)覺(jué)得很少，且練習(xí)密度不大，導(dǎo)致時(shí)間的安排上覺(jué)得40分鐘似乎不夠用，該如何處理好