人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)求平均數(shù)(4)

1、教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊第八單元求平均數(shù)執(zhí)教 高亭中心小學(xué) 肖立新教學(xué)目標(biāo)：1、在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要， 并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程專用， 進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、在活動(dòng)中， 進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力， 提高合作學(xué)習(xí)的效率。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。教學(xué)過程：一. 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們都要愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，垃圾分類回收。大家 看，這里是小紅、小蘭、小

2、亮、小明利用課余時(shí)間收集到的廢瓶子的統(tǒng)計(jì)圖。二. 探究新知1.揭示平均數(shù)的概念（1）CAI 出示統(tǒng)計(jì)圖。觀察： 從統(tǒng)計(jì)圖中， 你能了解到哪些信息？ 問： 他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎？在統(tǒng)計(jì)圖上怎樣才能使 4 個(gè)人收集 的廢瓶子一樣多呢？大家來想想辦法。（2）組織學(xué)生交流、討論，然后指名回答。 一種：“移多補(bǔ)少”，在統(tǒng)計(jì)圖上引導(dǎo)學(xué)生把多的移到少的地方去。 二種：列算式（先求出他們的總數(shù)，平均分給了 4 個(gè)人，再除以 4 ） 教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書：（14+12+11+13） -4=52-4=13（個(gè)）“ 13 ”在這里也叫什么數(shù)？（3）鞏固提問：這里為什么要除以 4 ？（4）教師小結(jié)：像這

3、樣，在總數(shù)不變的前提下，幾個(gè)不相同的數(shù)通過移多 補(bǔ)少變得同樣多， 或者首先要求出他們的總數(shù)， 再看他們是平均分成幾份， 就除 以幾，同樣多的那個(gè)數(shù)就是原來這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。2、探究和比較求平均數(shù)的方法（1）移多補(bǔ)少法（2）先合后分法3.平均數(shù)的意義理解及它的大小介于最大數(shù)與最小數(shù)之間引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖上去發(fā)現(xiàn)平均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù)， 代表的是整體水平， 它 的大小處于一組數(shù)據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間。4平均數(shù)的應(yīng)用A.讓生理解平均數(shù)的意義（ 1）星期天，小明高高興興去學(xué)游泳。游泳池的水平均深是100 厘米，小麗身高 140 厘米，他在這個(gè)游泳池中學(xué)游泳會(huì)有危險(xiǎn)嗎？（ 2）根據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)告顯示， 1954 年，男性的平均壽命為 60 歲， 2010年中國男性平均壽命 70 歲。你是怎樣理解 ?B.讓生理解平均數(shù)處在一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)與最小數(shù)之間 王紅算了他們的平均體重是 42 千克，不計(jì)算，你能不能知道他算得對(duì)不對(duì)？C.學(xué)生舉例生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛， 我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重， 平均身高等， 下面我們就來我們所學(xué)的只是解決生活中求平均數(shù)的問題。三、練習(xí)提高1.聯(lián)系生活實(shí)際 ,請你算出王明最后的得分 .2.