案例英語(yǔ)寫作課的三環(huán)自主教學(xué)2

1、 案例 英語(yǔ)寫作課的三環(huán)自主教學(xué) 濟(jì)水一中 許勤萍英語(yǔ)寫作課，既是老師頭疼，又是學(xué)生頭疼的一件事。中考中占分比重又比較高。如何提高學(xué)生寫作技能？我進(jìn)行多次嘗試，感覺一下方法不錯(cuò)。以u(píng)nit 9 What does he look like?最后一課時(shí)寫作課為例，我是這樣布置的： （1）搜集素材環(huán)節(jié)。頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生以下面表格的形式，首先自己完成表格內(nèi)容，填出height,bulid，hair, other features內(nèi)容,然后，以小組DESCRIBING PEOPLEHeight tallBuild thinHair longOtherfeatures glasses合作形式，補(bǔ)充完善所

2、填項(xiàng)目，讓學(xué)生放開思路，充分聯(lián)想，把頭腦中閃現(xiàn)的，凡是與英語(yǔ)相關(guān)的單詞都說出來，并且把說出的單詞集中寫出來。并讓一組學(xué)生把單詞寫在黑板上。最后比賽哪個(gè)小組寫出的最多。 然后，展示一些名人圖像，或者利用班級(jí)學(xué)生長(zhǎng)相，家人長(zhǎng)相，利用語(yǔ)言框架結(jié)構(gòu)pairwork造句。What does look like? He is.He has . 以此加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言語(yǔ)感。 （2）書面整理環(huán)節(jié)。給出寫作范文，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把句子連成文章。讓學(xué)生在小組內(nèi)利用范文groupwork. 并叫三個(gè)學(xué)生口頭展示小組合作成果。其他小組發(fā)現(xiàn)問題，指出并更正，這訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、讀能力和糾錯(cuò)能力。然后模仿范文，寫自己朋友

3、的長(zhǎng)相，穿戴，愛好，獨(dú)立完成小作文，詞數(shù)不少于80詞。讓兩名學(xué)生在黑板上寫。 （3）評(píng)價(jià)作文環(huán)節(jié)1）集體評(píng)。集體修改黑板上的作文，學(xué)生改不好的老師改。2）自評(píng)。根據(jù)剛才集體改的情況，改正自己的文章。3）生生互評(píng)。學(xué)生前后桌用紅筆互改作文，并告知對(duì)方錯(cuò)在何處，有疑問的提交組內(nèi)討論解決，組內(nèi)解決不了的，問老師解決。學(xué)生更正錯(cuò)誤。最后，總結(jié)如何才能寫好英語(yǔ)作文。4）老師評(píng)。讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚男薷?、上交，教師批改。發(fā)現(xiàn)問題下節(jié)課以改錯(cuò)形式出現(xiàn)，讓學(xué)生做。 反思：這節(jié)課設(shè)計(jì)的原則是通過“詞-句-文章”有淺入深，由簡(jiǎn)入繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練。力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生有詞可選，有話要寫。 第一環(huán)

4、節(jié)中的頭腦風(fēng)暴，歸納不同詞的小組合作和展示一些名人圖像，或者利用班級(jí)學(xué)生長(zhǎng)相，家人長(zhǎng)相，利用語(yǔ)言框架結(jié)構(gòu)pairwork造句，這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練過之后，學(xué)生感到寫作時(shí)有詞可用，有話可說、有依可循，愿意主動(dòng)參與到寫作中去，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性，也起到了鞏固本單元所學(xué)任務(wù)的作用，同時(shí)，在歸納總結(jié)過程中，學(xué)生也發(fā)展了其言語(yǔ)智能。集體改，生生互改作文的合作學(xué)習(xí)，既減輕了老師的工作量，解決了教師的不能各個(gè)面改作文的難處，又使其他同學(xué)通過改別人的作文，汲取別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)己之短，從而使學(xué)生當(dāng)堂解決存在的問題。通過合作交流，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)

5、揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高，達(dá)到開拓學(xué)生思維的良好效果。開發(fā)了學(xué)生交往的潛能，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，形成師生互相影響，和諧互動(dòng)的教學(xué)局面。 實(shí)踐證明，在寫作教學(xué)中采用三環(huán)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。學(xué)生通過課堂英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了寫作的積極性，從原來害怕寫作到現(xiàn)在樂于寫作。通過互相討論、互相改錯(cuò)、互相展示的自主、合作的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們逐步掌握了寫作技能，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有了質(zhì)的提高，整體英語(yǔ)成績(jī)也有較大的進(jìn)步，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不足之處：本節(jié)課合作評(píng)價(jià)機(jī)制有待提高。對(duì)于合作優(yōu)秀者應(yīng)該加分表?yè)P(yáng)。將一些寫得較好的、錯(cuò)誤較少的寫作張貼出來，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予加分鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以促使學(xué)生樂于寫作，愛上寫作。 合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)，因此建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障，評(píng)價(jià)機(jī)制已成了英語(yǔ)課程的重要組成部分。通過評(píng)價(jià)，應(yīng)使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中