第七單元：找規(guī)律第三課時教學設計

1、找規(guī)律（三）第1課時教學內容稍復雜的圖形和數字變化規(guī)律教學目標知識與技能：使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現圖形和數字的變化規(guī)律。過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。教學重點引導學生理解找數字排列的規(guī)律。教學難點引導學生學會通過計算找數字排列的規(guī)律。教學方法遷移類推法、引導發(fā)現法。教學準備PPT課件教學過程設計 教學過程一、創(chuàng)設情境，生成問題小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？指名學生說發(fā)現的規(guī)律。小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥恚?/p>

2、活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習“找規(guī)律”。（板書課題：找規(guī)律）二、探究新知，解決問題（一）教學例6。1規(guī)律有很多種，小朋友們仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現它們有什么相同的地方。小朋友們真聰明，它們都是有一組重復出現的。2現在，老師要考考大家。你們看（電腦出示例6的（1），你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？（1）拿出自己的學具擺一擺。（2）把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。（3）誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？（4）后面應怎么擺呢？（出示圖形與數字）再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？3小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？（電腦同

3、時出示房間中的規(guī)律和例6的（1）這些圖形的排列規(guī)律并不是重復出現的，而是依次增加1個圖形。4我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？（出示例6的（2）（3）（1）四人小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。（2）哪一小組愿意將你們發(fā)現的規(guī)律告訴大家？（學生上臺講解，教師配合出示相應的數字與圖形）5誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？ 對，它們都是依次增加相同的數。6你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學具擺，也可以在本子上畫。誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？投影器展示，并讓學生說出規(guī)律。（二）教學例7。1大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（出示例7）。她創(chuàng)造的規(guī)

4、律沒有圖形，只有數，你能找到規(guī)律嗎？（1）四人小組可以討論一下。（2）誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現這個規(guī)律的？那么，后面的數是幾？為什么？ 學生匯報。（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應填的數）2小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？不管有沒有圖形，在數量上它們都是依次增加相同的數。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數的差就可以了。3你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考你的同桌嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。學生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學生共同參與，一起找規(guī)律。三、鞏固應用，內化提高1完成書上第91頁“做一做”

5、。獨立完成，匯報規(guī)律。292頁的4題。（1）學生獨立完成，指名板演。（2）組織評議，指名說出規(guī)律。（3）比較第2小題與其他兩題以及今天所學的例題有什么不同？排列規(guī)律是什么？3出示第92頁思考題。（1）想一想怎樣找規(guī)律（2）小組合作擺一擺、算一算。（3）小組交流后匯報。比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。 四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們研究的是數的排列規(guī)律。每一行數相鄰兩數的差是相等的，它們的差有的是1，有的是2，有的是3或者5。我們可以通過計算的方法，找出每行數相鄰兩數之間的差，從而找出每行數的排列規(guī)律。本課作業(yè)基礎：1找規(guī)律填數。 11 13 15 17 20 18 16 14 5 7 9 15 17 19綜合： 2哪一行的規(guī)律與其他三.個不一樣，畫"×"。 (1) 3， 4， 5， 6 ( ) (2) 2， 5， 7， 9 ( ) 7， 8， 9， 10 ( ) 1